ЭССЕ на тему: «Дошкольник XXI века. Какой он?»
статья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РУКАВИЧКА», НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОД БОР

ЭССЕ на тему:

«Дошкольник XXI века. Какой он?»

Выполнила воспитатель:

Денисова Ольга Владимировна

2022 год

Кто же такой, дошкольник XXI века? Современный дошкольник – это продукт нашего общества с его социальными, политическими, экономическими изменениями и новшествами. Это дети эпохи информационной социализации, сетевого столетия, они стремительно осваивают виртуальное пространство и прекрасно адаптированы в этой системе коммуникаций, в социальных сетях. Сегодня много пишут и говорят о новых детях, об их уникальных интеллектуальных и даже телепатических способностях, о том, что они «пришли в этот мир, чтобы его изменить, сделать лучше и добрее». В то же время быстро увеличивается число детей с ослабленным здоровьем, замедленным развитием различных отделов мозга, гиперактивных, с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Что же мы о них знаем? Почему порой сложно понять мотивы его поведения? Почему современные дети трех-, четырехлетнего возраста овладевают компьютером быстрее взрослых? Почему у бабушек и дедушек поведение внуков вызывает тревогу и непонимание, так как «те методы и приемы воспитания, которые они применяли для своих детей, сейчас «не работают».

Сегодня многие задания, которые раньше успешно использовали для тестирования детей дошкольного и более старшего возраста выполняют дети двух-трех лет. Ребенок в два с половиной – три года может увлеченно и быстро собирать паззлы из двенадцати элементов. Результаты проведенного нами мониторинга мнения родителей и педагогов о современных детях показали, что у детей повышенные тревожность (98%) и агрессия (78%), возбудимость (93%) и гиперактивность (87%), потребность к восприятию информации (69%), и вместе с этим – повышенные утомляемость (95%) и эмоциональность (93%). Дети настойчивы и требовательны (94%), не желают выполнять бессмысленные действия (88%), они значительно отличаются от своих сверстников

2

прошлого века (86%), а методы воспитания и обучения должны быть

другими (94%). Изменилось сознание дошкольников, так как изменилось само общество. Проводя психогенетические исследования, Друнвало Мелхиседек (известный американский ученый) обнаружил, что «у современных детей уровень интеллекта составляет 130 IQ, а не 100 (раньше такой IQ встречался у одного ребенка из десяти тысяч).

Если раньше у ребенка был хорошо развит подражательный рефлекс и он старался повторять действия за взрослым, то у современных детей преобладает рефлекс свободы – они сами выстраивают стратегию своего поведения. Если ребенок понимает и принимает смысл поступка или действия, которое должен совершить, то он будет его выполнять. Если нет, то откажется, выражая протест вплоть до агрессии. У современных детей система отношений доминирует над системой знаний. Смысловая сфера личности управляет развитием других четырех сфер: тела (физическое развитие), души (эмоциональное развитие), разума (ментальное развитие) и духа (развитие воли). Эти сферы личности должны развиваться гармонично с момента рождения.

• Развитие сферы тела ребенка зависит от питания, сна и двигательной активности. 
• В отличие от детей прошлого века у современных детей с момента рождения начинает функционировать смысловое восприятие, основанное на образах, которые при общении со взрослыми интуитивно-телепатическим путем возникают в правом полушарии головного мозга. Повышенная потребность ребенка к восприятию информации заставляет его постоянно искать возможности ее удовлетворения.

3

• Сфера души ребенка – это «сосуд», который наполняется желаниями, чувствами и эмоциями.
• Сфера духа современного ребенка наполнена врожденным стремлением к самореализации, к проявлению своей деятельной натуры. Именно этим можно объяснить тот факт, что он очень рано начинает проявлять активность, требует к себе повышенного внимания, стремится поскорее познать окружающий мир.

Таким образом,  особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и образовании. развитие современного общества, его глобализация ставят на повестку дня вопрос — как развивать ценностные представления у подрастающего поколения. Информация и цифровые технологии окружают ребенка с момента рождения. Важно четко определить позиции для воспитания ребенка в таких условиях. Современное поколение детей требует и новых подходов к их социализации в обществе. Практика показывает, что педагоги и родители отстают в этом вопросе. Поэтому следует обратить внимание на содержание дошкольного образования, технологии работы с детьми дошкольного возраста, на взаимодействие с родительским сообществом

4