«Нравственно - экологическое воспитание детей 3-4 лет посредством исследовательской деятельности. Вторая жизнь ненужных вещей. »
методическая разработка (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 8 комбинированного вида калининского района Санкт-Петербурга

«Инновационная деятельность педагога»

Горгун Татьяна Михайловна

воспитатель

стаж работы – 28 лет

1 категория

Тема: «Нравственно экологическое воспитание детей 3-4 лет посредством исследовательской деятельности. Вторая жизнь ненужных вещей. »

2021 г.

Актуальность темы.

В нашем современном мире остро встает вопрос о загрязнении окружающей среды. Людям жизненно необходимо, понять – на сколько важно беречь Землю, сохранить ее для потомков. Именно поэтому в современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. И начинать работу в этом направлении нужно  уже с младшего  дошкольного возраста.  В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте  развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Ведь только экологическое мировоззрение, экологическая культура живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Цель:

Формирование экологической культуры в младшем дошкольном возрасте.

Задачи.

-  Привлечь внимание детей и родителей к охране окружающей среды, дать возможность почувствовать себя частью одной огромной эко-системы, ощутить важность сохранения и бережного отношения к природе 

- Уточнить представление детей об источниках возникновения мусора.

- Воспитывать нравственные качества личности дошкольника, их ценностную ориентацию в окружающем мире природы.

- Воспитывать творческую фантазию и инициативу.

 - Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала

- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

- Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта: : долгосрочный , исследовательско- творческий.

Предполагаемый результат.

Для детей:

• Способны объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

• Устанавливают причинно-следственные связи между состоянием

окружающей среды и жизнью живых организмов.

• Делают элементарные выводы и умозаключения.

• Имеют представление о видах отходов и их свойствах.

• Применяют полученные знания и умения по теме проекта в повседневной жизни.

Для педагогов:

• Педагоги удовлетворены достигнутыми результатами.

• Осуществилось накопление предметно-развивающей среды по экологическому воспитанию.

Для родителей:

• Родители получили интересную информацию о способах использования вторичных ресурсов бросового материала.

• Родители своим участием в проекте активно пробуждают интерес детей к мероприятиям, запланированных педагогами

Перспективный план работы с детьми по теме:

Перспективный план работы с семьями воспитанников по теме:

Перспективный план по оснащению РППС по теме:

Индивидуальный перспективный план по самообразованию педагога по теме:

Результаты мониторинга работы по теме 

Диагностика, проведенная в начале учебного года, показала недостаточный уровень об окружающем мире, живой и неживой природе.

Освоение новейших педагогических технологий, инновационно-коммуникативных технологий.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром и формированию экологической культуре имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.

Вместе с детьми на компьютере мы просматриваем сказки, мультфильмы, познавательные презентации. Цель этой работы - развить устойчивый интерес к экологическому воспитанию. Использование ИКТ в ознакомлении с окружающим миром развивает у детей дошкольного возраста воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления.

Для облегчения процесса мною создаётся коллекция слайдов, презентаций. Для подбора сценариев, фотографий, презентаций активно использую интернет ресурсы. 

Использование информационно-коммуникационных технологий обеспечивает наглядность, которая способствует полному восприятию и лучшему запоминанию материала, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. 

Но каким бы положительным  потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны. И наша задача заключается в создании системы и методики использования ИКТ, которые будут способствовать развитию ребенка и не навредят его здоровью.

Трансляция опыта

Создание презентации по теме,  выступление на педагогическом совете. Готова посещать РМО, мероприятия других ДОУ.

Методическая литература:

1. ФГОС дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014.

2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы и др. М.: Изд. «Мозаика - Синтез», 2014.

3. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию», Санкт-Петербург Детство-Пресс 2016 г.

4. Куликовская И. Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое

общество России», М., 2005 г.

5. Молодова Л. П. «Игровые экологические занятия с детьми» «ЦГЛ», М,2003 г.

6. Натарова В. И. «Моя страна» практическое пособие ТЦ «Учитель»,

Воронеж, 2005 г.

7. Николаева С. Н. «Юный эколог» Программа экологического воспитания в детском саду" Мозаика-Синтез, 2010 г.

8. Павленко И. Н. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в

ДОУ» ТЦ «Сфера», М., 2005 г.

9. Рыжова Н. А. «Наш дом - природа» программа Москва ООО «Карапуз - дидактика», 2005 г.

10. Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003г.

11. Уланова Л. А. «Методические рекомендации проведения прогулок»

«Детство - пресс», С. -Петербург, 2008 г.

12. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. Ростов – на – Дону: Феникс, 2005.

13. Интернет – сайт «Дошколенок» - http://dohcolonoc.ru/

14. Интернет – сайт «Фестиваль педагогических идей – 1 сентября» - http://festival.1september.ru/