Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Росинка», г. Краснокаменск Забайкальский край

Программа «В гости к тетушке Книге»

(Совместная работа по литературному развитию детей старшего дошкольного возраста: библиотека, ДОУ, семья)  

Разработана творческой группой:

Лаптева Ж.В., педагог- психолог

Харина О.Н., старший воспитатель,

Якоби М.И., главный библиотекарь ЦДБ

2019  г.

Содержание:

1. Пояснительная записка

1. Введение
2. Актуальность
3. Основные принципы и подходы к формированию речевого и познавательного развития
4. Предполагаемые результаты
5. Условия реализации
6. Основные формы и режим занятий
7. Используемая литература

2. План - график проведения встреч
3. Приложение

1. Приложение 1. Конспект познавательно-игрового мероприятия для дошкольников 6 - 7 лет «Профессии» (конспект, презентация)
2. Приложение 2. Конспект познавательно-игрового мероприятия «Экскурсия в читай - город Теремок»
3. Приложение 3. Сценарий конкурсной игровой программы «В гостях у доктора Айболита» (конспект, презентация)
4. Приложение 4. Творческий отчет «В гости к тетушке Книге»
5. Приложение 5. Видеоролик «Встреча в Читай-городе»
6. Приложение 6. Фото мероприятий «Лучшие моменты»

1. Пояснительная записка.

1. Введение.

Важной задачей современного общества является создание и поддержание такого образовательного пространства, которое соответствует лучшим культурным традициям страны и базовым жизненным ценностям народа, а также способствует развитию и становлению всесторонне развитой личности, формированию у подрастающего поколения духовного и нравственного начал. Ощутимую помощь в этом может оказать  взаимодействие детского сада и учреждений культуры: библиотек, музеев, театральных студий, домов творчества и так далее.

Современные дети предпочитают проводить свободное время за просмотром телепередач и компьютерными играми в ущерб чтению книг. В век информационных технологий, стремительного развития всемирной информационной сети ни в коей мере не должно умаляться значение книги, ее глубокого и вдумчивого чтения. Защита чтения детей, поддержка интереса к нему встала в ряд задач государственной важности.  А также повышенное внимание педагогов дошкольных учреждений к проблемам социализации и развития общей культуры воспитанников продиктовано изменением социально – экономических условий. В ситуации острого дефицита общения, снижения востребованности высокохудожественных книг, фильмов, невысокого уровня культурных ценностных запросов многих семей педагоги и родители испытывают затруднения в воспитании детей культурными и социально – активными.

Современный человек не может считаться культурным, если он не пополняет свои знания, не формирует свою духовную сущность чтением книг. Именно в них заключена многовековая мудрость человечества. Как говорил К.Д. Ушинский «Читать — это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чем главное дело».

Рано или поздно в жизни ребенка наступает время, когда он научился вполне успешно складывать из букв слова, из слов - предложения. И нам необходимо помочь ребенку полюбить книгу, в которой открывается   новый замечательный, чудесный мир. Так, одной из форм организации работы по социализации личности ребёнка стало взаимодействие с библиотекой.

Особая роль библиотеки раскрывается в непосредственном участии в жизни детского сада, предоставлении разнообразной информации о всех аспектах его жизнедеятельности; в решении комплекса задач по сохранению и поддержанию местных культурных традиций, приобщению членов местного сообщества к культурному наследию; в обеспечении возможностей для их творческого развития, реализации жизненных планов и интересов. Миссия библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

2. Актуальность

Проблема детского чтения очень актуальна: у многих современных детей совершенно отсутствует интерес к чтению, к книге, дети больше времени стали проводить около компьютера, с разнообразными гаджетами. Интерес к чтению необходимо воспитывать у детей с дошкольного возраста. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, еще до умения хорошо читать, начинает складываться начитанность, уважение к книге и способность творчески воспринимать литературу. Большая роль в руководстве детским чтением принадлежит детской библиотеке. Именно детская библиотека вместе с родителями и воспитателями способна открыть детям — дошкольникам чудодейственную силу чтения и привести в действие. А особенно актуально такое взаимодействие для нашего детского сада в рамках реализации регионального проекта «Ребенок в мире профессий»: реализация институциональной модели ранней профориентации дошкольников. Так как одним из  источников информации о мире профессий в силу возрастных особенностей дошкольников является все – таки книга и художественная литература.

Данная программа  позволит интегрировать сведения из различных областей знаний, связанных с речевой  и познавательной деятельностью, кроме того, открывает большие возможности в организации совместной творческой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

Цель: Создание условий для сетевого взаимодействия детского сада и библиотеки через приобщение детей к литературе.

Задачи: 

- пробудить у детей интерес к общению с книгой;

- раскрыть книгу как источник информации о мире профессий, доступный для понимания детьми дошкольного возраста; 

- развивать познавательный интерес у детей к объектам и явлениям окружающего мира, формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления о мире профессий;

- установить тесное сотрудничество между социальными партнерами: педагогом, родителями и библиотекой, в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению.

3. Основные принципы и подходы к формированию речевого и познавательного развития.

Принцип личностно-ориентированного общения системности, последовательности и непрерывности (мероприятия с детьми проводятся систематически, с обязательным закреплением полученных знаний в совместной деятельности)  сотрудничества (тесное взаимодействие с семьей, сотрудниками детской библиотекой, педагогами).

        Принцип культуросообразности. «Открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных, речевых, художественно – эстетических  интересов.

        Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к окружающему миру: воспринимать, подражать, комбинировать, рисовать, инсценировать, драматизировать, слушать, рассматривать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата  данного действия (деятельности) и самооценке.

        Принцип гуманно-творческой направленности. Принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с окружающим миром, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а  с другой  - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

        Принцип интеграции различных видов детской деятельности. Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, художественно – эстетического, речевого и познавательного

развития,  наглядно–образный принцип (всегда присутствует оформленная   выставка книг, книжные уголки в группах ДОУ)

4. Предполагаемые результаты:

5. Условия реализации:

Главное условие - помочь сформировать эмоционально положительное отношение детей к окружающему миру, мотивировать к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. В наше непростое время детское чтение как никогда нуждается в поддержке. Привить ребенку любовь к чтению – в этом видят свою основную цель педагоги дошкольного образовательного учреждения и сотрудники детской библиотеки. Книги сопровождают человека с первых лет жизни. Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие современного ребенка. Часы, проведенные в библиотеке, хорошее подспорье для родителей и детей.

Материально-техническая база:

Предметно-пространственная среда отвечает современным требованиям и содержит:

- книжные уголки  в группах;

- уголки театрализации;

- уголки ряженья;

- наглядный и демонстрационный материал: альбомы, презентации,

-  иллюстрации, фотографии, картины писателей и поэтов;

- библиотека книг художественной  и познавательной литературы;

- ИКТ.

Методическое:

- теоретическая и методическая литература;

- периодическая печать;

- материалы по передовому педагогическому опыту.

Информационное обслуживание проекта:

- сайт ДОУ;

- фотоотчёты;

- публикации в журналах.

6. Основные формы и режим занятий

Реализация данной программы будет осуществляться в рамках  взаимного посещения  библиотеки и детского сада. Состав посещения  не ограничивается какими-либо рамками и требованиями к участникам. В него практически могут входить все желающие. Наша задача – заинтересовать посещением детской библиотекой  всех.  Посещения проводятся в соответствии с планом - графиком.

Таким образом, можно сделать вывод что, реализация социальной программы по взаимодействию ДОУ с детской библиотекой позволит:

- расширить детскую и взрослую аудиторию библиотеки (в том числе руководителей детского чтения – родителей, воспитателей, педагогов ДОУ);

- укрепить имидж детской библиотеки как открытого и доступного центра развития творческого потенциала ребёнка;

- внедрить новые формы работы;

- раскрыть книгу как источник информации о мире профессий, доступный для понимания детьми дошкольного возраста;

- укрепить связи ДОУ с детской библиотекой, родителями, направленными на всестороннее развитие детей и семейных чтений;

- формировать модели взаимодействия внутри ДОУ - РЕБЁНОК - РОДИТЕЛЬ - ДЕТСКИЙ САД  - ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА.

1.7. Используемая литература.

1.        Гербова  В.В  «Приобщение детей к художественной литературе», М, 2005г.

2.        Гриценко З.А. «Положи твоё сердце у чтения», М., 2004г

3.        Тимофеева И.Н «Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», СПб., 2000г.

4.        Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников  с литературой», М., 1998г.

План-график проведения мероприятий на 2018-2019 учебный год