Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ладушки»
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Сказка»

п. Советский Республики Марий Эл

                                                                                                        Утверждаю:

Принято на                                                                                         заведующий ДОУ                  

педагогическом совете                                                      «Детский сад №1 «Сказка»

Протокол №1                                                                                            п. Советский  

от 31.08.2021г.                                                                  _________Л. Г. Мокосеева

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

 «Ладушки»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: базовый

Возраст: 2 – 3 года

Срок освоения программы:  1 год

Объем часов:

Программу разработала: Домрачева С. П., воспитатель.

пгт. Советский

2021 год

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1    Комплекс основных характеристик образования…………………..2  

1. Общая характеристика программы………………………………………...2
2. Цель и задачи программы…………………………………………………..4
3. Объём программы…………………………………………………………...5
4. Содержание программы…………………………………………………….6
5. Планируемые результаты…………………………………………………...9

Раздел 2     Комплекс организационно - педагогических условий, включающий формы аттестации

2.1.   Учебный план………………………………………………………….…..10

2.2.   Календарный учебный график……………………………..…………….12

2.3.   Рабочая программа………………………………………………………...14

2.4.   Условия реализации программы…………………………………………17

2.5. Формы, порядок текущего контроля, промежуточной и итоговой  аттестации………………………………………………………………………..18

2.6.   Оценочные материалы…………………………………………………….18

2.7.   Методические материалы……………………………………………..…..20

2.8.   Список литературы и электронных источников…………………………21

1. Комплекс основных характеристик образования

1. Общая характеристика программы:

   Направленность:

Дополнительная общеобразовательная программа «Ладушки» разработана на основе нормативно-правовых актов:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

• Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении  Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025  года»;
• Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении  Концепции развития дополнительного образования детей»;
• Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка  организации и осуществления образовательной деятельности по  дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в  Минюсте России 29.11.2018 N 52831);
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014  N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы  образовательных организаций дополнительного образования детей»  (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 N 33660;
• Устава МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» п. Советский;

Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» п. Советский. 

Актуальность:

Данная дополнительная общеразвивающая программа направлена на создание условий для развития ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

Современному обществу необходим человек такого качества, который бы смело мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

Средства и методы театрально-игровой деятельности, направлены на развитие речевого аппарата, фантазии и воображение, артистических способностей детей  дошкольного возраста, овладение навыками общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.

 Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, развитие индивидуальных способностей - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Отличительные особенности: 

Данная дополнительная общеразвивающую программа отличается от других тем, что созданы условия для проведения театрализованной деятельности в ДОУ. Имеется театральная студия, которая оснащена необходимым оборудованием. А также данная программа отличается принципами проведения театрализованной деятельности:

Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.

Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Принцип целостности содержания образования. Представление воспитанника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности.

Принцип доступности знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Адресат программы:

Уровень  программы – базовый. Данная программа предназначена для  детей  младшей группы. Программа адресуется широкому кругу педагогов, специалистов дошкольных образовательных учреждений.  Реализация программы осуществляется в соответствии с целями и задачами, прописанными  в дополнительной общеобразовательной программе «Ладушки».

2. Цель и задачи программы:

Цель: Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства,  формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.

Задачи:     

Обучающие:

• Познакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
• Учить имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами.
• Учить использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения).

Развивающие:

• Развивать речь у детей.
• Развивать зрительное и слуховое внимание , память, восприятие,  наблюдательность, фантазию, воображение  у детей: артистические способности,
• Развить пластическую выразительность и музыкальность.

 Воспитательные:

• Воспитывать артистические качества, любовь к театру, вовлекая дошкольников в различные театрализованные представления.
• Воспитание коммуникативных способностей.

1. Объем программы:

Программа «Ладушки» предназначена для детей младшей группе, возраст обучающихся по программе  2 – 3 года. Программа рассчитана на 1 год обучения.  Количество детей в группе: 6 человек. Учебные занятия проводятся в очной форме, вне основной образовательной деятельности. Режим занятий: одно занятие в неделю по 10 мин. В соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 длительность одного учебного часа для детей младшего дошкольного возраста – 10 мин.

Всего 24 занятие.

Данная программа предполагает  тесное взаимодействие с родителями, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей.

Форма обучения:

Форма обучения очная. В случае ухудшения эпидемиологической обстановки, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции, при реализации программы могут быть использованы дистанционные образовательные технологии.

Методы используемые на занятиях:

• Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.
• Игры драматизации.
• Мимические этюды.
• Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика).
• Задания для развития речевой интонационной выразительности.
• Игры
• Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук.
• Упражнения на развитие выразительной мимики.
• Беседы, слушание сказок.
• Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

1. Содержание программы:

1. Вводная часть.  Давайте познакомимся. (1 час.)

Теория.  Знакомство с театральным уголком. Рассматривание виды театра: пальчиковые, куклы бибабо, настольного театра.

Практическая часть. Игра «Кто как кричит?» - на звукоподражание.

2. Для деда, для бабы курочка Ряба яичко снесла. (1 час.)

Теория.  Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба».

Практическая часть. Веселый танец с детьми по теме сказки.

3. Мы не просто ребятки, а ребятки – цыплятки. (1 час.)

Теория.  Учить передавать сюжет сказки с помощью фланелеграфа.

Практическая часть. Подвижная игра «Курочка и цыплята».

4. Курочка и цыплята. (1 час.)

 Теория.  Вспомнить сказку «Курочка Ряба».  Формировать умение слушать товарища.

Практическая часть. Разыгрывание сказки «Курочка Ряба».

5. Каждому хочется котеночку помочь. (1 час.)

          Теория.  Рассказывание  новой сказки «Почему плакал котенок».

         Практическая часть. Упражнение «Изобрази героя».

6. Волшебная шкатулка. (1 час.)

              Теория.  Отгадывание загадок. Пересказ сказки «Почему плакал котенок».

7. Желтый маленький комочек, любопытный очень-очень. (1 час.)

     Теория.  Познакомить со сказкой К. Чуковского « Цыпленок».

    Практическая часть. Имитационные упражнения.

8. Выросла репка большая-пребольшая. (1 час.)

    Теория.  Слушание сказки «Репка». Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Репка».

   Практическая часть.  Игра-драматизация сказки «Репка».

9. Тянут-потянут ¬вытянуть не могyт. (1 час.)

Теория.  Пересказывание сказки «Репка».

Практическая часть. Игра-драматизация сказки «Репка».

10. К дедушке все прибегали,  тянуть репку помогали. (1 час.)

Теория.  Отгадывание загадки.

Практическая часть. Имитационные упражнения «Изобрази героя».

11. Дружно, весело, с охотой быстро справимся с работой. (1 час.)

Практическая часть. Драматизация сказки «Репка».

12.  Без друзей нам не прожить ни за что на свете. (1 час.)

          Теория.  Беседа по содержанию сказки «Как собака друга искала».

           Практическая часть. Игра «Назови друга ласково».

13.  Сказка «Репка» . (1 час.)

Практическая часть. Игра – драматизация.

14.  Очень жить на свете туго без подруги или друга. (1 час.)

          Теория.  Пересказывание сказки «Как собака друга искала».

            Практическая часть. Подвижная игра «Песик Барбосик».

15. Собачке грустно, ей не спится с кем собачке подружиться. (1 час.)

Теория.  Вспомнить персонажей сказки «Как собака друга искала».

Практическая часть. Пантомимические упражнения.

16. Как собака друга искала. (1 час.)

Теория.  Отгадывание загадок.

Практическая часть. Драматизация сказки «Как собака друга искала».

17.   Сказка «Репка» . (1 час.)

 Практическая часть. Игра – драматизация.

18.  Ох, и хитрая  лиса!   Трудно ее выгнать, да! (1 час.)

Теория.  Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух».

Практическая часть. Имитационные движения под музыку. 

19.  Уходи, лиса, с печи! (1 час.)

 Теория.  Отгадывание загадок.

Практическая часть. Имитационные движения под музыку.

20.  Сказка «Репка» . (1 час.)

Практическая часть. Игра – драматизация.

21.  Стоит в поле теремок, теремок. (1 час.)

Теория.  Рассказывание сказки «Теремок» с показом настольного театра.

Практическая часть. Упражнения на интонационную выразительность. 

22.  Кто в теремочке живет. (1 час.)

Теория.  Рассказывание сказки вместе с детьми. 

Практическая часть. Игра «Угадай, о ком я говорю».

23. Сказка «Репка» . (1 час.)

Практическая часть. Игра – драматизация.

24.  Сказка «Репка» . (1 час.)

Практическая часть. Показ сказки.

2. Планируемые  результаты:

• Пополнить словарный запас.
• Повысить  интереса у детей к играм – драматизациям.
• Сформировать способности анализировать героев сказок, делать простейшие обобщения.
• Научить простейшим диалогам  и  различным средствам выразительности речи.

Раздел 2   Комплекс организационно-педагогических условий,

включающих формы аттестации

Учебный план:

2.2. Календарный учебный график:

 Место проведения - группа

2.3. Рабочая программа:

2.4. условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• групповое помещение, оборудованное в соответствии с санитарными нормами, столы и стулья, ширма, театральные куклы, разные виды театра (пальчиковые, бибабо и т.д.).

Информационное обеспечение:

• ноутбук, сборник музыки
• диски с мультфильмами

Учебно – практическое оборудование:

• сборник детских русских народных сказок
• альбом иллюстраций  русских народных сказок
• мягкие игрушки
• куклы бибабо
• настольный театр, пальчиковый, перчатковый и т.д.

Педагогическое обеспечение:

Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Ладушки» реализует воспитатель первой квалификационной категории «Детского сада №1 «Сказка» п. Советский» Домрачева Светлана Петровна  образование высшее, педагогическое.

2.5. Формы, порядок текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации:

Результатом реализации данной образовательной программы являются итоговое занятие – показ русской народной сказки «Репка». В дополнительной общеобразовательной программе «Ладушки» используются  виды контроля – стартовый, текущий и итоговый.

Стартовый, текущий контроль направлены на выявление уровня знаний, умений  перед занятиями, а также, полученные в течение занятия. Используются следующие способы отслеживания и контроля результатов: наблюдения, беседа, мини-выставки. Итоговый контроль проводится в конце учебного года.

2.6. Оценочные материалы:

Для решения образовательных задач проводится оценка индивидуального развития детей. График проведения 3-4 неделя сентября, 1-2 неделя мая.

Педагогическое обследование проводится с использованием «Педагогической оценки развития навыков  театрализованной деятельности Т.С. Комаровой».

Полученные данные заносятся в комплексную диагностическую карту и оцениваются по трехбалльной шкале.

Педагогическая оценка развития навыков театрализованной деятельности Т.С. Комаровой

Характеристика уровней знаний и умений театрализованной деятельности

Высокий уровень (12—15 баллов)
Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения (пьесы). Творчески интерпретирует его содержание. Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности. Самостоятельно создает эскизы персонажей и декораций, проявляет фантазию в их изготовлении из различных материалов. Импровизирует с куклами различных систем. Свободно подбирает музыкальные характеристики к персонажам, поет, танцует. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.

Средний уровень (10—11 баллов).
Проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра и театральных профессиях. Понимает содержание произведения. Дает словесные характеристики персонажам пьесы, используя эпитеты, сравнения и образные выражения. Владеет знаниями об эмоциональных состояниях героев, может их продемонстрировать в работе над пьесой с помощью воспитателя. Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа и декорации к спектаклю. Владеет навыками кукловождения, может применять их в свободной творческой деятельности. С помощью воспитателя подбирает музыкальные характеристики к персонажам и единицам сюжета. Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно участвует в различных видах творческой деятельности.
Низкий уровень (5—9 баллов).
Малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Знает правила поведения в театре. Понимает содержание произведения, но не может выделить единицы сюжета. Пересказывает произведение только с помощью воспитателя. Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения. С помощью воспитателя создает рисунки (эскизы) к основным действиям спектакля. Не может самостоятельно изготовить декорации, персонажи к спектаклю. Владеет элементарными навыками кукловождения, но не проявляет инициативы их продемонстрировать в процессе работы над спектаклем. Затрудняется в подборе музыкальных фрагментов к спектаклю даже с помощью воспитателя. Не проявляет активности в коллективной творческой деятельности. Не самостоятелен, выполняет все операции только с помощью воспитателя.

Материал скопирован с сайта: http://dramateshka.ru/index.php/methods/org-questions/5997-teatraljnaya-pedagogika-v-detskom-sadu?start=9#ixzz2HqvbN4pZ

2.7. Методические материалы:

Основные принципы обучения:

• доступность в подаче материала;
• последовательность обучения;
• учет индивидуальных особенностей детей.

Формы и методы:

• словесные (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста, анализ произведения)
• наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения;
• практические (вокальные упражнения).

Используемые на занятиях педагогические технологии:

• личностно-ориентированное обучение – (дифференциация и индивидуализация обучения: индивидуальная работа с целью научить ребёнка работать самостоятельно, развивая уверенность в себе; индивидуально-групповая форма работы в коллективе предполагает объяснение ребёнку специфики индивидуальной работы и с коллективом, корректное исправление недочётов);
• коллективная творческая деятельность - организация коллективной  деятельности детей;
• информационно-коммуникативные технологии (работа с презентациями, сайтами);
• игровые технологии.

Дидактический материал:

 Театральный уголок; полочки со стойками для кукольного театра (бибабо); детский диванчик; 1 ширма театральная; разные виды театра (пальчиковый театр, настольный и т.д.).  Развивающие дидактические игры. Имеется костюмерная с различными взрослыми и детскими костюмами.

2.8. Список литературы и электронных источников:

1. М.Д. Маханева  «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2007.

2. М.Б. Зацепина «Развитие ребенка в театрализованной деятельности»  Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010

Интернет-ресурсы: http://dramateshka.ru/index.php/methods/org-questions/5997-teatraljnaya-pedagogika-v-detskom-sadu?start=9#ixzz2HqvbN4pZ