МУЗЫКАЛЬНО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА
статья

МУЗЫКАЛЬНО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  СОЗНАНИЕ  ДОШКОЛЬНИКА

            С помощью музыкально – эстетического сознания (эстетического отношения человека к музыке) происходит постижение музыкальных произведений, своих собственных впечатлений от них. Развиваясь в музыкальной деятельности, оно помогает человеку воспринять содержание музыкального произведения и определить для себя его значение.

             Для полноценного восприятия слушателю необходимо переживать музыкальное произведение, уметь различать основные средства музыкального выражения, иметь музыкальный опыт, некоторые знания о музыке. Музыкальное сознание постепенно поднимается на более высокий уровень, если у ребёнка появился интерес к музыкальной деятельности, дана установка на восприятие музыки, если произведение исполняется так, что затрагивает чувства, вызывает сопереживание музыки, если ребёнок способен дать оценку прозвучавшему произведению, высказать своё, пусть пока элементарное суждение.

             Уровень музыкально – эстетического сознания зависит и от развития музыкальных способностей, а также от общего развития детей.

             Первоначальные формы музыкально – эстетического сознания выявляются довольно рано. Примерно до 3 лет формируются музыкальные эмоции, потребность в музыке, появляются простейшие суждения. С 4-го года жизни дети проявляют интерес к музыке, к определенным видам музыкальной деятельности. С 6-го года жизни формируются способность мотивированной оценки, начала музыкального вкуса. Дети уже могут более сознательно контролировать свое исполнение, рассуждать о средствах музыкального выражения, употребляя некоторые музыкальные и эстетические термины. Это создаёт предпосылки для осознанного восприятия музыки.

            Потребность в музыке может усиливаться, если имеются для этого соответствующие условия. 3-4-летний ребёнок начинает чувствовать музыку не только на фоне общения со взрослым, но и при самостоятельном ее восприятии, слушает музыку более продолжительное время. Это связано с приобретением некоторого музыкального и жизненного опыта, возросшими исполнительскими возможностями. При правильном педагогическом руководстве, продуманной организации музыкальной деятельности ребенка

к 6 годам у него можно сформировать устойчивый интерес к музыке.

           Желание узнать, что отражено в произведении, побуждает ребёнка вслушиваться, мобилизует внимание. Таким образом, ребёнок сначала интуитивно отмечает некоторые средства музыкального выражения, потом замечает, что они повторяются и в других произведениях, что эти средства имеют связь с содержанием музыки. Так он учится сравнивать, обобщать произведения по определенным признакам, высказывать свое мнение, давать оценку.