Программа по самообразованию
материал

  Муниципальное казенное     дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Светлячок»

 606540, Россия, Нижегородская область,

 г.Чкаловск, улица Нахимова, д.12- А

тел./факс 8(83160)4-10-45

e-mail: swetlyachok2012@yandex.ru

Утверждаю:

заведующая МКДОУ д/с № 16 «СВЕТЛЯЧОК»

________________ М.Н. Лапкина

Программа  саморазвития

 воспитателя

высшей  категории

Щукиной  Н.С.

на 2016 – 2017 уч. г

 Тема: «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» (в виде проекта)

Руководитель проекта: воспитатель Щукина Надежда Сергеевна

Вид проекта: долгосрочный (1сентября – 1 июня), познавательный, творческий, групповой.

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители детей.

Цель проекта: выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества.

Задачи:

• Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.
• Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
• Обогащать чувства детей, воображение и речь.
• Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Актуальность:

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна.
В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".

Используемая Литература:

Журналы «Дошкольное воспитание»

Журналы «Ребёнок в детском саду»

Ресурсы интернета.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Светлячок»

 606540, Россия, Нижегородская область,

 г.Чкаловск, улица Нахимова, д.12- А

тел./факс 8(83160)4-10-45

e-mail: swetlyachok2012@yandex.ru

Утверждаю:

заведующая МКДОУ д/с № 16 «СВЕТЛЯЧОК»

________________ М.Н. Лапкина

Программа  саморазвития

 воспитателя

высшей  категории

Щукиной  Н.С.

на 2017 – 2018 уч. год

Тема самообразования:  «Развитие  связной речи у детей среднего возраста»

Цель:  Развитие связной речи, с использованием  приемов мнемотехники.

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразование; ознакомиться с инновационными методиками.

2.Раскрыть понятие мнемотехники как эффективного средства развития связной речи.

3.Разработать систему знаний с детьми среднего дошкольного возраста по развитию описательных рассказов с помощью мнемотаблиц.

4.Привить навыки культуры речи, правильно использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи, расширить круг знаний об окружающем мире, преодолеть робость, застенчивость, научиться свободно держаться перед аудиторией.

Пути решения:

- изучение литературы по данной теме:

- проведение мониторинга развития связной речи детей дошкольного возраста.

1. Н. В. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам»;

2. Маханёва М. Д. «Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 5 лет» методическое пособие. Изд. «ТЦ Сфера». – Москва. – 2016 г. ;

3. Нищева Н. В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2016 г.

4. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2009 г.

5. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Считалки. Заклички. Дразнилки» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г.

6. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Пословицы. Поговорки» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г.

7. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч».

Литература:

1Нищева Н. В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2016 г.

2. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2009 г.

3. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Считалки. Заклички. Дразнилки» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г.

4. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Пословицы. Поговорки» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г.

5. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду»

Итоги:

    Разработала  и составила планирование совместной деятельности с воспитанниками на учебный год в средней группе. Изготовила наглядно – демонстрационный и методический материал: картотеку художественного слова с использованием мнемотаблиц по темам запланированных занятий.

     Успешную работу с детьми по развитию речи невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Было проведено родительское собрание «речевое развитие детей среднего возраста». Проведена консультация «Метод наглядного моделирования как средство развития связной речи», индивидуальные беседы о речевом развитии детей. Родители оказывали необходимую помощь в  создании предметно-развивающей среды.

Создание мнемоальбома «Любимые сказки» и внесение его в РППС в театральный уголок – вот моя задача на последующую работу с детьми.

     Таким образом, используя  мнемотаблицы в работе с детьми, мне удалось достичь следующих результатов: появился  интерес к заучиванию стихов и потешек, уровень развития связной речи вышел на более высокий уровень.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Светлячок»

 606540, Россия, Нижегородская область,

 г.Чкаловск, улица Нахимова, д.12- А

тел./факс 8(83160)4-10-45

e-mail: swetlyachok2012@yandex.ru

Утверждаю:

заведующая МКДОУ д/с № 16 «СВЕТЛЯЧОК»

________________ М.Н. Лапкина

Программа  саморазвития

 воспитателя

высшей  категории

Щукиной  Н.С.

на 2018 – 2019 уч. Год

Тема:

«Использование приемов мнемотехники,

как средство заучивания стихов»

Цель: познакомить дошкольников с простыми приёмами запоминания стихов.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.
2. Способствовать развитию основных процессов: памяти, внимания, образного мышления.
3. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
4. Способствовать формированию интереса у детей к заучиванию стихов с помощью приема мнемотехники.
5. Вовлечение родителей в совместную работу по теме приема мнемотехники, как средство заучивания стихов среднего дошкольного возраста.

Актуальность:

Тема была выбрана  не случайно, детям было очень тяжело запоминать стихи. У дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному опыту ребенка с которыми он вступает в активное взаимодействие. Да и не все дети любят учить стихи, у кого-то заучивание стихотворений вызывает большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции.

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Мнемотаблицы эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка - символ, изображающая действие или предмет, таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически.

Использование опорных рисунков для обучения заучивания стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

План работы на учебный год.

  Поставив перед собой, цель и задачи я начала работу по следующим направлениям:

• изучение литературы;
• работа  над созданием развивающей предметно-развивающей среды и изготовлением наглядно – демонстрационного и методического материала;
• занятия с детьми;
• взаимодействие с родителями и с педагогами.

     В течение учебного года я изучила соответствующую литературу по данной теме:

1. Житникова Л. Учите детей запоминать. — М.: «Просвещение», 1985.

2. Широких Т.Д.  «Учим стихи - развиваем память», « Ребѐнок

в детском саду» 2004. №2. С.59- 62.        

3.Роговенко Т. Речевые тренажеры? Да! // «Воспитание и обучение». — 2004,— №10.

4.Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов // «Дошкольное воспитание, — 1990,— №10.

5.Чохонелидзе Т. Учим стихи по картинкам // «Обруч». — 2006. - №3.

6. Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // «Воспитание и обучение». — 2004. — №6.

7. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста // С. Петербург, Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2009. - 64 с.

8.Акимова Г. Память — на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). — Екатеринбург: «У-Фактория»,2006.

Итоги:

    Разработала  и составила планирование совместной деятельности с воспитанниками на учебный год в средней группе. Изготовила наглядно – демонстрационный и методический материал: картотеку художественного слова с использованием мнемотаблиц по темам запланированных занятий.

     Успешную работу с детьми по развитию речи невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Было проведено родительское собрание «речевое развитие детей среднего возраста». Проведена консультация «Метод наглядного моделирования как средство развития связной речи», индивидуальные беседы о речевом развитии детей. Родители оказывали необходимую помощь в  создании предметно-развивающей среды.

Создание мнемоальбома «Любимые сказки» и внесение его в РППС в театральный уголок – вот моя задача на последующую работу с детьми.

     Таким образом, используя  мнемотаблицы в работе с детьми, мне удалось достичь следующих результатов: появился  интерес к заучиванию стихов и потешек, уровень развития связной речи вышел на более высокий уровень.

     На мой взгляд, чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, тем лучше мы подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.