ЭССЕ "В чём заключается развивающий характер предметно-пространственной среды ДОО"
материал

ЭССЕ

Тема «В чём заключается развивающий характер предметно-пространственной среды ДОО»

 «Нет такой стороны воспитания, на которую

обстановка не оказывала бы влияния,

нет способности, которая не находилась бы

в прямой зависимости от непосредственно

окружающего ребенка конкретного мира.

Среди нее ребенок будет жить, развиваться,

его духовный рост будет совершенствоваться

 из самого себя, от природы...»

Е.И. Тихеева

Как известно, среда, в которой живет и воспитывается ребёнок, может быть разной: поддерживающей, развивающей, насыщенной, комфортной или даже враждебной. В современном мире, когда такое разнообразие игр и игрушек, порой бывает сложно грамотно организовать развивающее пространство в группе. Всегда нужно помнить, что любой предмет, с которым взаимодействует ребенок в группе детского сада, должен нести именно развивающий характер, иметь педагогическую нагрузку.

Проблема организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ является не новой.  Еще в 1989 году в «Концепции дошкольного воспитания», разработанной Р.Б. Стеркиной, В.А. Петровским и др, указывалось, что необходимым условием для сохранения физического и психического здоровья детей является организация предметной среды в детском саду. С.Л. Новоселова также подчеркнула значение единства стилевого решения всех помещений с учетом их функционального взаимодействия и наполнения.

В каждом дошкольном учреждение при организации развивающей предметно-пространственной среды следует, обращаются к Федеральному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) и к Образовательной программе самого дошкольного учреждения.  Согласно требованиям ФГОС ДО организация развивающей предметно- пространственной среды, является одним из ключевых условий успешной реализации образовательной программы дошкольного образования. Проектирование и обогащение развивающей предметно-пространственной среды, является ключевой задачей дошкольного учреждения.

В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

 При организации развивающей среды следует помнить:

1. Помимо, образовательной, развивающей, воспитывающей, коммуникативной функции, среда должна работать на развитие самостоятельности ребенка.

2. Служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

6. В групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально — потребностной сферы.

7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать, что ведущей деятельностью ребенка является - игра.

9. РППС группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Так же следует обратить внимание на доступность игрового материала для ребенка. Следует размещать игры и игрушки таким, образом, чтобы каждый ребенок в группе не зависимо от роста, мог самостоятельно, без помощи взрослого начать игровую деятельность.

Помимо, традиционного игрового оборудования в условиях современного образования, следует использовать в развивающей предметно-пространственной среде группового помещения электронные образовательные ресурсы, что позволяет разнообразить формы взаимодействия с детьми.