День недели

ООД

Время проведения

Понедельник

1. Развитие речи. Основы грамоты.

9.00-9.30

2. Рисование.

9.40-10.10

3. Физкультурное.

10.40-11.10

Вторник

1. Ознакомление с окружающим.

9.00-9.30

2. ФЭМП

9.40-10.10

3. Физкультурное.

10.20-10.50

Среда

1. Развитие речи. Основы грамоты.

9.00-9.30

2. Конструирование, робототехника.

9.40-10.10

3. Музыкальное.

10.20-10.50

Четверг

1. ФЭМП.

9.00-9.30

2. Рисование.

9.40-10.10

3. Физкультурное на прогулке.

10.30-11.05

Пятница

1. Лепка, аппликация.

9.00-9.30

2. Музыкальное.

10.10-10.40

№

Фамилия,    имя ребенка

№

Фамилия,    имя ребенка

1.

Андросов Артем

17.

Ноздрев Данил

2.

Брижаха Соня

18.

Овчаренко Рома

3.

Бритков Дима

19.

Пивунов Никита

4.

Буняева Вика

20.

Пятницын Данил

5.

Галиева Катя

21.

Токарева Аделина

20.

Пятницын Данил

6.

Драгалева Эля

22.

Тятенко Никита

7.

Ефремова Милана

23.

Углова Есения

8.

Жигалова Софа

24.

Удалов Данил

9.

Забаренко Арсений

25.

Фархад Амина

10.

Зенин Артем

26.

Фоменко Маша

11.

Кириченко Кирилл

27.

Чернявский Саша

12.

Коханов Егор

28.

Якушенко Марк

13.

Критинина Алина

29.

Тан-Бин Миша

14.

Лыбавка Глеб

30.

Проданов Дима

15.

Мирошниченко Игорь

16.

Нейжмак Мира

Режим дня для детей 6 – 7 лет

Содержание деятельности

Время

Прием, осмотр (утренний фильтр), игры, утренняя гимнастика

7.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

8.10 – 8.30

Утренний круг

8.30 - 8.50

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

8.50 – 10.30

Второй завтрак

10.30-10.40

Подготовка к прогулке, прогулка

10.40 – 12.30

Возвращение с прогулки, игры, занятия

12.30 – 12.50

Подготовка к обеду, обед, дежурство

12.50 – 13.20

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

13.20 – 15.10

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.10 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 15.50

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

15.50 – 16.40

Вечерний круг

16.40 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17.00 – 17.30

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «День знаний». Праздник «1 Сентября»

Расширить представления детей о школе. Развивать умение поддерживать беседу. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Дидактические игры: 

«Кто больше заметит небылиц?»

Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

«Разрезные картинки»: развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

тренировка усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Утренний круг: Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

Чтобы выросли здоровыми,

Энергичными, веселыми,

Чтоб прогнать усталость, лень,

Мы играем каждый день.

Трудовая деятельность: «Меняем полотенца»

Развивать желание трудиться и уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистой одежды. Продолжать воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.

Индивидуальная работа: «Веселая улица» (ФЭМП): закреплять умения определять размерные соотношения между предметами по высоте.

 (Алина К., Артем А.)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. Звуковая культура речи (проверочное). Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

Конструирование, робототехника. №1 «Здания» Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Осмотр цветника на участке, отметить какие растения хорошо цветут, какие уже отцветают, есть ли семена у них? Учить определять зрелость семян. Рассказать о том, что семена собирают только зрелыми.

П/и: «Летает – не летает».

Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Труд в природе: Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать  уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать.

Дидактическая игра:

«Придумай сам». Формировать у детей умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Летающие семена». Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит. Поощрять самостоятельные наблюдения. Развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль.

Подвижные игры:

«Караси и щука»; «Совушка»: учить детей неподвижно стоять некоторое время, развивать выдержку, выносливость. Упражнять в беге.

Художественное слово:

 Осенью серенькое утро, Красненький денек.

Дождь вымочит, а красно солнышко высушит».

Индивидуальная работа: «До флажка и обратно». Упражнять в прыжках на двух ногах. Совершенствовать умение прыгать с продвижением вперед. (Артем З., Данил П.)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Учить детей объединяться в группы по интересам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №1

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

«Крылатый, мохнатый, да масляный».

Воспитывать у детей интерес к русским народным сказкам. Развивать слуховое внимание. Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Пожарные».

Расширять знания детей о профессии пожарного. Учить распределять роли между собой, готовить атрибуты и место для игры.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: проблемная ситуация «Пожар». Рассмотреть с детьми и обсудить причины возникновения пожара, научить действовать во время пожара.

Пальчиковая гимнастика «Отважный капитан»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Дидактические игры: «Найди себе пару». Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов на определенный звук.

Прогулка: наблюдение за изменением температуры в течение дня. Развивать у детей умения самостоятельно находить первые признаки осени, устанавливать связи между изменениями  в живой и неживой природе.

Другие формы работы с детьми: конструктивно – модельная деятельность «Здания». Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям. Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы

будет выполнять, создавать общие композиции; развивать фантазию, воображение.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание книг и иллюстраций по теме: «Пожарная безопасность». Создать условия для развития у детей умения раскрашивать, не выходя за пределы рисунка и аккуратно. «Пожарную машину» (фломастеры, карандаши, мелки). ...

Подвижные игры:

«Меняемся местами». Учить детей действовать в команде; развивать внимание, ловкость, быстроту.

«Караси и щука»; «Совушка»

Учить детей неподвижно стоять некоторое время, развивать выдержку, выносливость. Упражнять в беге.

Индивидуальная работа: поручение: расставить аккуратно книги и игрушки по местам на полках.  (Вероника, Катя)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   Консультация в родительском уголке «Безопасность ребенка в быту»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Школа»

Уточнить знания детей о школах, которые находятся на территории г.Сальска. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Дидактические игры: 

Дидактическая игра:

«Скажи по - другому». Учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

Утренний круг:

 Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово: Девочка новая в детском саду.

К девочке новой сейчас подойду.

- Зачем ты в сторонке?

Ведь скучно одной.

Вот наши игрушки,

Вот слон заводной.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выбирать партнёра по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно

КГН: учить детей правильно использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, понимание того, что к-г н – важнейший элемент зож.

Индивидуальная работа: дидактическая игра 

«Сложи из палочек»

Упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры. (Маша Ф., Дима Б.)

ООД

ФЭМП. № 1 Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множество и его части. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Рисование.  №1 «Лето». Учить детей отражать свои впечатления о лете (передать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Подвижная игра

«Смелые ребята».

 Упражнять в быстром беге;

развивать ловкость. 

Труд в природе:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Учить создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Дидактическая игра:

 «Нахождение осенних примет» 

Развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Как вода поступает к листьям»

Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению.

Подвижные игры:

«Коршун и наседка»

«Бездомный заяц»

Развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве

Художественное слово: 

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Автор: И. Винокуров

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой, ловкость.

 (Милана Е., Данил Н.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, инициативность, воспитывать чувство коллективизма.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 1

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение А. Барто «Первоклассница». Цель: расширять представление о школе, вызвать желание учиться в школе, воспитывать уважение к профессии школьных работников.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа»

 Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:

 «Как ведут себя насекомые в разное время дня»

Закрепить части суток и последовательность дней недели.

Дидактические игры: 

«Сервируем стол»
Учить правильной сервировке.

Прогулка:

Наблюдение за погодой (сравнить погоду утром, днем и вечером) воспитывать любовь к природе.

Другие формы работы с детьми: театр. дид игра

«Муравьи»

 Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по

площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка

внимания.

Самостоятельная игровая деятельность: «Строим школу»

Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.  

Подвижные игры:

«Бег шеренгами»

Учить детей ходить шеренгой с разными положениями рук: на плечах, сцепленные впереди, убегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных, учить использовать подобные слова в различных речевых конструкциях.

(Вика Б., Алина К.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:  «Бережем здоровье с детства»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс. № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа. «Профессия учитель».

Познакомить детей с профессией учителя; развивать познавательную активность, интерес детей к новой профессии; развивать речь, внимание, наблюдательность.

Дидактические игры:

 «Что перепуталось?»

Закреплять навыки порядкового счета, учить понимать суть игровой задачи. Развивать зрительную память, внимание.

Утренний круг: Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

Кто, кто в теремочке живёт,

Кто, кто в невысоком живёт?

Это доченька проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Здравствуй, девочка моя,

Я люблю тебя.

Трудовая деятельность:

 «Протираем подоконники, мебель». 
Учить детей аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы. 

Самостоятельная игровая деятельность: Театр игрушек «Слон пошёл учиться».

Учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

КГН:

 «Я сам».

Закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Индивидуальная работа: Д/и «Подбери по форме» Закрепить знание геометрических форм.

 (Егор К., Игорь М.)

ООД

Лепка.  №1 «Фрукты для игры в магазин» учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценить его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Музыкальное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение: за специальным транспортом

Расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

П/и: «Пчелы и медвежата»,

 «Мяч водящему».

Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Труд в природе: Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

Учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

Дидактическая игра:

 «Что сначала, что потом» закрепить времена года, последовательность дней недели.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Солнце высушивает предметы»

Наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы.

Подвижные игры: «Совушка»

Учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Художественное слово:

Легковой автомобиль

Легковой автомобиль
По дороге мчится.
А за ним густая пыль
Тучею клубится.

Индивидуальная работа: Игровые упражнения со скакалкой.

Закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

 (Арсений З., Аделина Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 1

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения А. Барто «Я расту!».
 Познакомить детей с основной особенностью строения детского организма - ростом, познакомить с новым произведением.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа».

 Учить детей включаться во взаимодействие со сверстниками в соответствии с игровой ситуацией. Формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:

 Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад»

 Учить детей составлять связный рассказ из личного опыта.

Дидактические игры: 

«Что перепуталось».

Закреплять навыки порядкового счета, развивать зрительное восприятие, память, внимание.

Прогулка: «Погода в сентябре»

Закреплять знания детей о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия. Учить детей характеризовать состояние погоды 

Другие формы работы с детьми:

Игра с пением «Плетень» (р.н.м. в обр. И.Кишко).

Учить детей выполнять танцевальные движения выразительно и скоординированно (образовывать «плетень» переплетением рук, строится в шеренги по сигналу). Развивать чувство ритма, воображение.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игра с крупным строительным

материалом «Строим дом, в

котором мы живем».

Учить детей осуществлять пространственный анализ знакомой постройки, самостоятельно находить способы ее выполнения из конструктора.

Подвижные игры: «Пятнашки»

Учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: Д/игра «Наоборот».

Развивать способность сравнивать предметы по величине (длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.

(Артем З., Соня Б.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   «Воспитание любви к природе».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:  «Зачем нужны книги?»
 Развивать у детей интерес к чтению. Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать прочитанное.

Дидактические игры:

 «Каждому звуку свою комнату»

 Научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.

Утренний круг:

Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

Если кто-то от зарядки

Убегает без оглядки –

Он не станет нипочем

Настоящим силачом.

Трудовая деятельность:

«У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость.

КГН:

 «Чистый нос». 

Побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Индивидуальная работа: Д/и.

«Назови состав числа».

Закрепить с детьми знание состава чисел 2, 3, 4. 5.

(Артем А., Катя Г.)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. «Подготовишки». Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Рисование.   Декоративное рисование на квадрате. Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Физкультурное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение за рябиной.

Продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

П/и: «Поймай мяч».

Учить детей ловить и передавать мяч.

Труд в природе:

 Помощь в уборке участка малышей.
Воспитывать у детей желание помогать младшим, заботиться о малышах.

Дидактическая игра:

 «Да – нет»

Развивать у детей связную речь.

«Живая неделя». Закреплять знания детей о последовательности дней недели.

Познавательно – исследовательская деятельность:

 «Разноцветное небо».

 Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

Подвижные игры:

 «Горелки»

Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Художественное слово:

 С рябиной свежей вазу

Поставили на стол.

Ее заметил сразу

 Лишь в комнату вошел.

 Есть рябину я не стану,

Лучше краски я достану,

 Нарисую ягодки –

 Влажные и яркие,

 В каплях - бусинки росы

Удивительной красы.

Индивидуальная работа: 

Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?»

Расширять знания детей о представителях различных профессий; формировать словарный запас.

(Мира Н., Глеб Л..)

Самостоятельная игровая деятельность:

 Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 1

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

А.Барто «В школу».

Познакомить детей с шуточным стихотворением, предложить рассказать, что показалось им интересным, забавным. Воспитывать интерес к поэзии.

Сюжетно – ролевая игра:

«Кругосветное путешествие»

Расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Беседа: «Я, ты, он, она – вместе дружная группа!»

Продолжать формировать у детей представления о дружной группе, формировать желание строить доверительные отношения в группе, основанные на идеалах любви и милосердия.

Дидактические игры: 

«Закончи предложение»

Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слове.

Прогулка: Наблюдение (с беседой) за живой природой:

Нахождение осенних примет.

Развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устанавливать взаимосвязь.

Другие формы работы с детьми:

Знакомство с балалайкой

Познакомить детей с историей создания инструмента, предложить рассмотреть и охарактеризовать его, назвать составляющие, послушать звучание.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, инициативность, воспитывать чувство коллективизма.

Подвижные игры:

 «Краски»

Учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

Индивидуальная работа: Закреплять знания о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия. Учить характеризовать состояние погоды по плану.

 (Амина Ф., Кирилл К.)

Задачи воспитания на день: Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Работа с родителями:   «Авторитет родителей в воспитании детей».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Наша страна - Россия. Природа нашей страны». 

Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о природе нашей страны, ее разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней.

Дидактические игры:

 «Волшебные кубики».

 Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.

Утренний круг:

Игра-тренинг «Доброе сердце».

 Развивать у детей чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

 Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Самостоятельная игровая деятельность: Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой». 
Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

КГН: «Сухие рукава».

Формировать у детей умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.

Индивидуальная работа: по развитию речи.

Составь рассказ по картинке.

(Никита Т., Вика Б.)

ООД

Ознакомление с окружающим.  Дары осени. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП. №2 Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение развивать и называть знакомые геометрические фигуры.

Физкультурное.  По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

«Осень на участке»

 Учить детей находить приметы осени (заканчивается цветение растений, поспели овощи, созрели семена, начинают желтеть листья, по состоянию растений определять необходимость того или иного трудового действия.

П/и «Бездомный заяц»
 Развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

Труд в природе: подметание дорожек.

Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем, воспитывать трудолюбие, ответственность.

Дидактическая игра: 

«Совы и вороны».

Проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Передача солнечного зайчика»

Показать на примере, как можно многократно отразить свет и

изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в

процессе проведения опытов

Подвижные игры:

«Чья колонна скорее построится?»

Учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках.

Художественное слово: 

В этот месяц, что ни год,

в школу тянется народ:

Золотой шуршит листвой,

ярких астр букет несёт.

Индивидуальная работа: Обратить внимание детей на разновидности камней, по форме, цвету, величине, гладкости поверхности, мягкости. Показать, что камень оставляет «след», если им пописать на асфальте. Чем мягче камень, тем ярче след.

(Есения У., Никита П.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №1

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Л.Толстого «Была у Насти кукла»

 Формировать умение  детей внимательно слушать произведение до конца.

Сюжетно – ролевая игра: «Парикмахерская».

Следить за развитием сюжета игры, организовать правильный подбор костюмов.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Беседа:

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.

Дидактические игры: 

 «Назови одним словом»

Упражнять детей в классификации предметов. Воспитание выдержки, чувства товарищества, интереса к игре. Расширение кругозора.

Прогулка: Наблюдение за долготой дня.

Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха.

Другие формы работы с детьми:

Слушание фрагмента музыкального произведения Ф.Шуберта «Серенада». Познакомить детей с такой разновидностью песенного жанра как серенада. Учить различать характер музыкальных интонаций, выразительные средства музыки.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно – печатные игры учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила. Формировать логическое мышление, умение  анализировать и сопоставлять.

Подвижные игры:

 «Догони соперника»

Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость.

Индивидуальная работа:

 Составление описательного рассказа о плодах клена. Активизировать в речи детей соответствующие понятия.

 (Вика Б. Артем А.)

Задачи воспитания на день: Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции      человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Работа с родителями: «Консультация "ножницы - это легко!» 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Москва- столица нашей Родины».

 Расширять представление детей о Москве- главном городе, столице России. Закрепить знания детей об исторических и культурных ценностях Москвы.

Дидактические игры:

 «Из чего сделано?»

Закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Утренний круг:

 Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

 «Проснулся дома поутру, в детский садик я иду

Здравствуй небо голубое, здравствуй солнце золотое…».

Трудовая деятельность. «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне». 
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде. 

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснить правила, следить за их исполнением.

КГН:

 «Поведение за столом».

Формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. 

Индивидуальная работа:

 Д/ Игра «Найди лишнего».

Закрепить знания об отличии домашних и диких животных.

(Эля Д., Дима Б.)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. Лексико-грамматические упражнения.  Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

Конструирование, робототехника. «Дома на улице Пушкина». Продолжать упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение.

 Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за муравьями.

 Их не видно, они спрятались в глубине муравейника и закрыли вход в него. Им там будет тепло.

П/и:

  «Пустое место».

 Формировать у детей умение легко и ритмично бегать на носках, энергично отталкиваясь от опоры

Труд в природе: Показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия).

Дидактическая игра: 

«Что бывает осенью?»  

Продолжать закреплять времена года, их последовательность.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Радуга»

Познакомить детей с радугой как природным явлением. Воспитывать

познавательный интерес к миру природы.

Подвижные игры:

«Перемена мест»

Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: 

Я увидел муравьишку,
Он спешил к себе в домишко.
А домишко невысок —
Ветки, иглы и песок!

Индивидуальная работа: Отметить восход солнца (на востоке), обратить внимание детей на то, что солнце движется по небосводу и становится всё выше и выше (в полдень), затем солнце постепенно опускается и идёт к западу на заход – закат солнца.

(Маша Ф., Софа Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

игры на формирование мелкой моторики.

Продуктивная деятельность. Рисование «Домашние животные» 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №1

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Г. Новицкой «Тишина».

Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сюжетно – ролевая игра:

"Мы – спортсмены"

Дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

 Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: 

Беседа «Семьи большие и маленькие» Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семя является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них.

Дидактические игры: 

«Не ошибись»

Развивать быстроту мышления; закрепить знания детей  о том, что они делают в разное время чуток.

Прогулка: Наблюдение за солнцем.

 Обратить внимание какая длинная тень в полдень в солнечную погоду. Путь солнца все короче. Дни уменьшаются, рано темнеет. Продолжить формировать начальные представления о движении солнца.

Другие формы работы с детьми:

 Дид. театр. игра. «Был у зайца огород»

Развивать пантомимические навыки, развивать мимику и пластические способности детей;

развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Подвижные игры:

 «Собери флажки»

Учить детей перебрасывать с одной стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.

Индивидуальная работа: Закрепить знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Пробуждать желание учиться в школе.

(Рома О., Данил Н.)

Задачи воспитания на день: Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Работа с родителями: «Готовим ребенка к школе».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

 «Что отличает город от деревни».

 Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Дидактические игры:

 «Найди предмет той же формы»

Уточнить представление о форме предметов.

«Кто больше знает?»

Развивать у детей память, находчивость, сообразительность.

Утренний круг:

 Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаём,

Вместе с птицами поём.

С добрым утром,

С новым днём!

Вот как весело живём.

Трудовая деятельность:

«Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». 
Учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. 

Самостоятельная игровая деятельность: Оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов. Выявить уровень развития коммуникативных умений.

КГН:

 «Мы правильно моем ручки».

Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.

Индивидуальная работа:

 Упражнять детей в подборе определений к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, учить находить предмет по названным признакам.

(Мира Н., Игорь М.)

ООД

ФЭМП.   № 3. Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Рисование.  «Кукла в национальном костюме» Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за птицами.

 Они покинули свои гнезда в поисках корма, летают, объединившись в стаи, откармливаются. Воспитывать заботу о птицах. Учить не жалеть для них корма, не прогонять из сада.

П/ и:

«Встречные перебежки», «Затейники».

Продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.  

Труд в природе:

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Дидактическая игра:

«Лови да бросай – цвета называй» 

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Воздух невидим»

Цель: познакомить со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха.

Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы

Подвижные игры: «Будь внимателен»

Цель: учить детей быстро бегать за предметами, слушая команду, какой из предметов нужно принести. Развивать внимание, ловкость, быстроту движений.

Художественное слово: 

Длиннохвостая она,

 Со спины черным-черна.
Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит — вмиг

Поднимает стрекот — крик! (Сорока.)

Индивидуальная работа: Развитие движения.

Отработка бега с высоким подниманием колена.

(Маша Ф., Арсений З.)

Самостоятельная игровая деятельность: рисования восковыми мелками. Цель: развитие воображения, мелкой моторики рук и кистей

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Цели: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поездка в зоопарк».

 Формировать у детей умение распределять роли, уточнить и активизировать в речи названия зверей и их детенышей, учить рассказывать о своих впечатлениях.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

 Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: 

Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит».  формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.

Дидактические игры: 

«Похож – не похож».

Продолжать учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

Прогулка: Наблюдение за цветущими растениями.

Сравнивать растения: находить различия и сходства.

Другие формы работы с детьми:

Театрализованная игра по сказке «Теремок».

Учить детей передавать настроение, эмоции и характер героев при помощи жестов, мимики, движений. Стимулировать желание участвовать  в представлении, брать на себя различные роли.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи. Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия.

Подвижные игры:

«Салки – не попади в болото».

 Учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Индивидуальная работа: «Нарисуй грустное и веселое дерево».

Закрепить умение рисовать деревья.

(Игорь М., Милана Е.)

Задачи воспитания на день: Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Работа с родителями: «Памятка родителям "Несчастные случаи. Что делать?»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Что такое улица».

Формировать у детей элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться дс; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.

Дидактические игры: 

«Подбери фигуру».

Упражнять детей в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Утренний круг:

Игра-тренинг «Доброе сердце»: развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Развивать мелкую и общую моторику у детей.

Художественное слово:

 Петя ловко ловит рыбу,

Может плотик смастерить.

Только «Здравствуй» и «Спасибо»

Не умеет говорить!

Трудовая деятельность: «Дежурство в учебной зоне» 
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место

Самостоятельная игровая деятельность: Строим лабиринт из «Лего», с наибольшим количеством тупиков, зарисовывать его, находить собственные решения.

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа: «До флажка и обратно». Упражнять в прыжках на двух ногах. Совершенствовать умение прыгать с продвижением вперед. (Артем З., Данил П.)

ООД

Аппликация. «Осенний ковер». Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению.

Музыкальное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение за туманом.

 Предложить детям войти в полосу тумана. Дать почувствовать сырость. Спросить, почему так много сейчас воды? Земля перенасыщена влагой, погода все время меняется: то снег, то дождь, то выглядывает солнце. Развивать наблюдательность.

П/и: 

 «Баба-Яга».

Учить детей осознанно относиться к правилам игры, соблюдать их. Повышать двигательную активность, развивать быстроту реакции на сигнал.

Труд в природе: Совместно с детьми других групп собрать опавшие листья и ветки с участков и прилегающих территорий. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения.

Дидактическая игра: 

«Моё облако».

Развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия

Познавательно – исследовательская деятельность: «Движение воздуха»

Показать детям, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать

интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать

развивать логическое мышление, воображение

Подвижные игры: «Жмурки»

Учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

Художественное слово: 

Ах, какое облако, облако глубокое,

Белое, далёкое, прямо подо мной.

Ах, какое облако, облако высокое,

Облако далёкое, не достать рукой.

Индивидуальная работа: Попытаться с Никитой Т. и Данилом Н. «вызвать» солнечного зайчика с помощью лупы, разноцветных стёклышек, зеркала. Отметить какой «зайчик» самый яркий. Отметить, что «солнечный зайчик» появляется только в солнечную погоду.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений, увеличивать объем двигательной активности, способствовать воспитанию самостоятельности.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 1

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

 Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок».

 Предложить детям пересказать понравившиеся эпизоды сказки с опорой на иллюстрации, помочь понять главную идею произведения.

Сюжетно – ролевая игра:

"На станции технического обслуживания автомобилей"

Расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

 Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: 

Беседа:

«Скорая помощь»

Познакомить со службой скорой помощи., с номером телефона «03», научить вызывать скорую помощь по телефону.

Дидактические игры:

 «Матрешки».

 Упражнять детей в порядковом счете; развивать внимание, память.

Прогулка:

Наблюдение за животными. 

Предложить детям понаблюдать за собаками, рассказать о своих питомцах, привести примеры их преданности человеку.

Другие формы работы с детьми:

Дид. театр. игра

«У зеркала»

Совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Самостоятельная игровая деятельность: Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

Подвижные игры:

 «Салки со скакалкой»

Учить детей бегать парами, тройками по площадке, держась за скакалку, стараясь осалить детей, бегающих врассыпную. Развивать координацию движений, ловкость.

Индивидуальная работа:

 Д/и:«Где спрятался гриб?».

Упражнять детей в правильном использовании предлогов в речи.

(Игорь М., Рома О.)

Задачи воспитания на день: Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Работа с родителями:   Консультация для родителей "Как приучить ребенка есть овощи и фрукты."

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа:

«Транспорт моего города».

 Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

«Найди предмет той же формы»

Уточнить представления о форме предметов.

Утренний круг:

«Передай улыбку по кругу» создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика (Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений)

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

Раз, два, три, четыре, пять.

Я не дам тебе поспать.

Ой, шу-шу-шу.

Разбужу, растормошу.

А станешь убегать,

Я тебя за хвостик хвать.

Трудовая деятельность: «Уборка строительного материала». 
Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке.

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость.

КГН: Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду и здоровью. Учить правильно умываться, пользоваться предметами личной гигиены.

Индивидуальная работа:

Д/И «Один – много».

Упражнять в согласовании прилагательного и существительного в роде и числе.

(Мира Н., Марк Я.)

Развитие речи. №2 «Летние истории»  Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

ООД

Рисование.  «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город). Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Физкультурное.  По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

 Наблюдение за ветром.

 Ветер – это движение воздуха, отметить, что чаще стали дуть холодные ветры. Выяснить, какие еще приметы осени знают дети.

П/и:

«Второй лишний»

Учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Развивать внимание, реакцию. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Труд в природе: Уборка на групповом участке.

Учить детей самостоятельно распределять обязанности, согласовывать свои действия, сообща добиваться результата.

Дидактическая игра: 

«Найди свое дерево»

Обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт  прямого общения с ней (проводится в природе).

Познавательно – исследовательская деятельность: «Буря».

Доказать, что ветер -это движение воздуха. Развивать познавательную

активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе,

активизировать речь и обогащать словарь детей

Подвижные игры: «Перемени предмет» Цель: учить детей быстро перебегать на противоположную сторону площадки, брать предмет и предавать своему товарищу . развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, ловкость, общую выносливость.

Художественное слово: 

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Индивидуальная работа: Обратить внимание и Вероники и Леши, что после дождей много грязи, кругом лужи.  Формировать умение рассуждать, откуда берутся лужи? Грязь? Закреплять умение устанавливать взаимосвязь между явлениями на небе и на земле. Развивать наблюдательность, умение рассуждать.

Самостоятельная игровая деятельность: 

Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

II половина дня

Чтение художественной литературы:

 Н.Некрасов «Перед дождём»

Формировать умение воспринимать выразительные средства языка, передающие красоту и величие осенней природы, видеть в природе картины, «нарисованные» языком поэзии.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать».

Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия .

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маечек. Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа:

 “Использование и хранение опасных предметов”.

 Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

Дидактические игры: 

«Для чего нужен предмет?»

Проявлять активность и самостоятельность мышления.

Прогулка: Наблюдение за дождем.

 Дожди идут часто. Учить определять характер дождя: затяжной, мелкий, моросящий, холодный, скучный. На земле грязь, лужи.

Другие формы работы с детьми:

 Муз. дид. Игра: «Придумай песенку»

Внимательно слушать музыку. Сочинить свою мелодию подобного настроения.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям настольно – печатные игры, в ходе наблюдения отследить, в какой мере ребята понимают правила и суть игр, насколько они усидчивы, есть ли стремление довести игру до конца.

Подвижные игры:

«Догони свою пару»

Учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Индивидуальная работа: Закрепить знания о геометрических фигурах, упражнять их в классификации по разным признакам (цвету, величине, форме). Учить называть элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы).

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   «Безопасное общение с домашними животными».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

 Комплекс № 2.

 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Дома бывает разные».

 Формировать у детей интерес к родному городу, улицам, жилым домам. Закрепить знание домашнего адреса. Познакомить детей с тем, какие в городе бывают дома: этажность, номера, из чего построены. Закреплять навык безопасного перехода проезжей части дорога.

Дидактические игры:  

«Кому, что?»

Учить детей использовать свои знания о профессиях людей , профессиональной деятельности различных специалистов.

Утренний круг: 

«Передай улыбку по кругу» создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика (Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений)

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

 Научиться надо, братцы,

Вам с улыбкой просыпаться.

Новый день пришел опять -

Эй, друзья, пора вставать!

Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке». 
Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места. 

Самостоятельная игровая деятельность: Строим морские суда

Расширять представления детей о различных видах судов, учить использовать свои умения для создания новых конструкций.

КГН: Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Индивидуальная работа:

 «Составь предложение».

 Продолжать учить составлять предложение из заданных слов. 

(Алина К., Никита П.)

ООД

Ознакомление с окружающим. №2 "Почва и подземные обитатели». Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.

ФЭМП. № 4 Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.  Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Физкультура. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за бабочками.

 Они ловят последнее солнечное тепло, скоро отложат личинки, которые весной превратятся в гусениц. Отметить красоту и разнообразие этих насекомых.

П/и 

«Веревочка»

Учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Труд в природе: Учить детей самостоятельно планировать работу, воспитывать в них ответственность, формировать культуру трудовой деятельности.

Дидактическая игра: 

«Не природная тропа». развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе).Воспитатель намечает «тропу» в природе и на ней развешивает и разбрасывает различные предметы неприродного характера.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Песчаный конус».

Продолжать знакомить со свойством песка – сыпучестью. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность

Подвижные игры:

«Второй лишний».

 Учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Развивать внимание, реакцию. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Художественное слово: 

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

И на всех овчарок сразу.

Индивидуальная работа:

 «Найди самый красивый листок. Узнай дерево по листочку» закрепить название цвета и закрепить название деревьев.

(Вика Б. , Милана Е.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

«Кот и лиса»

Воспитывать умение внимательно слушать сказку.

Сюжетно – ролевая игра:

"На дорогах города": закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маечек.

 Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа:

«Съедобные и несъедобные грибы»

Познакомить детей со съедобными  и несъедобными грибами, научить различать грибы по внешнему виду.

Дидактические игры: 

«Чего не стало?»  

Развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детали.

Прогулка:

 Этот таинственный мир насекомых.

Расширять и уточнять представления о насекомых, о природе, воспитывать потребность трудиться, развивать мотивацию к познанию нового.

Другие формы работы с детьми:

ПДД

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении

Самостоятельная игровая деятельность:

 Сенсорный уголок.

Учимся сравнивать предметы.

Фиксировать внимание детей на форме и величине предметов, учить устанавливать простейшие тождества и различия предметов, учить классифицировать предметы по их качествам.

Подвижные игры:

 «Простые ловишки»

Учить детей бегать врассыпную, увёртываясь от ловишки. Развивать быстроту движений, реакцию, умение действовать по сигналу.

Индивидуальная работа:

 «Прямой и обратный счет» упражнять в прямом и обратном счете до 10 и обратно.

 (Дима Б., Амина Ф.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   «Ребенок и вредные привычки родителей».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Городские здания».

 Познакомить детей с разными видами городских

зданий, их назначением, объясни», что дома бывают

жилые и нежилые, пополнить словарь: школа,

библиотека, парикмахерская, аптека, больница,

банк, магазин.

Дидактические игры:

 «Веселая улица».

 Закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения предметов по высоте; систематизировать их, располагая в порядке возрастания заданного признака.

«Разрезные картинки».

 Развивать процесс мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

тренировка усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Утренний круг:

 «Здравствуй, солнышко родное!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика (Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений)

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

На зарядку! На зарядку!

Просыпайтесь по порядку,

Руки, ноги, голова!

Ать-два! Ать-два!

На зарядку! На зарядку!

Достаём ладошкой пятку!

Трудовая деятельность: «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности». 
Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности). 

Самостоятельная игровая деятельность: 

Настольно-печатная игра «Лото».

 Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использование освоенных ранее знаний и навыков классификации.

КГН: «Аккуратная причёска».

Цель: приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала. 

Индивидуальная работа:(ФЭМП).

Упражнять детей в уравнивании двух групп предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний.

(Софа Ж., Егор К.)

ООД

Развитие речи, основы грамоты.  Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.

Конструирование, робототехника. № 3 «Здание вокзала».

 Продолжать упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение.

 Музыкальное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение:

«Роса блестит на крапиве».

 Расширять и уточнять представления детей о растениях, воспитывать потребность трудиться.

П/и: «Белки в лесу».

Познакомить детей с правилами игры, обсудить, как должны действовать игроки и водящий.

Труд в природе: приведение в порядок клумб на участке, сбор семян. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра: 

«Закончи слово».

Развивать умение детей делить слова на слоги.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Свойства мокрого песка».

Продолжать знакомить со свойствами песка. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность,  мыслительную деятельность        

Подвижные игры:

«Эстафета парами» Цель: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. Развивать выносливость, ловкость.

Художественное слово:

 Посмотрите, посмотрите, протянулись с неба нити!

Эта тоненькая нить землю с небом хочет сшить.

Дождик, дождик, поспеши, нашу землю освежи!

Индивидуальная работа:

 Развитие движений.

Улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

 Предложить детям пересказать понравившиеся эпизоды сказки с опорой на иллюстрации, помочь понять главную идею сказки.

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад».

Учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек.

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг:

 Беседа: «Безопасность на участке».

Обсудить с детьми, какие опасности могут встретиться на участке. Рассмотреть различные ситуации. Сформулировать правила поведения и схематично зарисовать их.

Дидактические игры: 

«Что за предмет?»

Учить детей называть предмет и описывать его, выделять характерные признаки, определять материал, из которого он сделан, рассказывать для чего применяют, кто чаще его использует.

Прогулка:

Наблюдение за деревьями осенью.

Обратить внимание на характерные изменения в жизни растений.

Другие формы работы с детьми:

Музыкально – дидактическая игра «Послушай, посмотри».

Учить детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок ( на бубне, погремушке и т.д.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей распределяться попарно для езды на самокате (один катается, другой страхует). Стимулировать двигательную активность, развивать самостоятельность.

Подвижные игры:

 «Ослик»

Учить детей передвигаться по площадке, в ограниченном пространстве группками не падая. Развивать имитационные движения. Воспитывать интерес к играм.

Индивидуальная работа:

 Рисование. Закреплять умение работать карандашом с разным нажимом.

 (Егор К., Игорь М.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:  « Капризы и упрямство детей старшего дошкольного возраста».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Наземный пассажирский

транспорт родного города».

 Познакомить детей с разными видами транспорта родного города, особенностями труда людей разных профессий, раскрывать общественную значимость труда взрослых        

Дидактические игры:

 «Кто где живёт?»

Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Утренний круг:  

«Здравствуй, солнышко родное!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей

Оздоровительные мероприятия:

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

 Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, желтый колосок!

Мы живем в родном краю,

всех я вас приветствую!

Трудовая деятельность:

«Ремонт книг». 
Продолжать учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. 

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться о взаимодействии с товарищами. Рассказать о безопасных способах обращения с оборудованием.

КГН:

 «Я уже большой!». 

Закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды.

Индивидуальная работа: ФЭМП

Умение определять части суток, аргументировать свой ответ.

Дидактическая игра «Какое время суток?»

 (Артем А., Катя Г.)

ООД

ФЭМП.    № 5. Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Рисование.  «Золотая осень». Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Рассматривание цветов.

Заметить, что заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев. Определить необходимость того или иного труда по уходу за растениями; развивать наблюдательность.

П/и:

«Зайцы и волк».

Закреплять у детей умение исполнять роль судей, оценивающих качество выполнения игровых действий и их соответствие правилам, учить формулировать советы, корректно делать замечания.

Труд в природе: Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать  уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать.

Дидактическая игра:

«Что растёт в лесу?»

Закрепить знания о лесных или садовых растениях.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Делаем дорожки и узоры из песка».

Продолжать знакомить со свойствами песка: из сухого можно нарисовать любой узор. Из мокрого – нет.

Подвижные игры:

«Не попадись»

Продолжать учить детей перепрыгивать шнур на двух ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

Художественное слово: 

Туча небо кроет, солнце не блестит.

Ветер в поле воет, дождик моросит.

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетели в тёплые края.

Индивидуальная работа Попросить Арсения З. и Машу Ф. самостоятельно дать характеристику ветру: сильный слабый, кратковременный, ураганный.

С помощью вертушки понаблюдать за его движением(откуда и куда дует ветер).

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнёра по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2  

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

С.Михалков «Дядя Стёпа»

Учить пересказывать заданные отрывки. Формировать наблюдательность, художественное видение, развивать чувство юмора.

Сюжетно – ролевая игра:

«Магазин».

Задачи. Учить детей находить нужную вещь по описанию, составлять точное описание предметов.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маечек.

 Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа: «Музей»

 Углубить и систематизировать знания детей о культуре поведения в общественных местах, в том числе в музее. Подготовить детей к восприятию мира, с музейными профессиями. Формировать у детей умения художественного восприятия произведений искусства.

Дидактические игры:

 «Кто больше заметит небылиц?»

Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

Прогулка:

Наблюдение за ветром.

Расширить знания детей о природном явлении «ветер», причинах его возникновения.

Другие формы работы с детьми:

Кукольный театр «Хвастунишка».

Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.

Учить доводить до детей замысел сказки

Самостоятельная игровая деятельность: Строим автобусный парк.

Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер.

Подвижные игры:

 «Лягушки и цапля»

Продолжать учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку, расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала.

Индивидуальная работа:

 Предложить бумагу и разные виды карандашей для рисования на тему «Осень» - развивать фантазию, умение выполнить работу красиво и аккуратно.

(Арсений З., Кирилл К.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   «Нужен ли ребенку дневной сон?»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

Комплекс№ 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Железнодорожный транспорт родного города».

 Закреплять у детей представления о разных профессии, познакомить детей с профессиями людей, работающих на железнодорожном транспорте. Воспитывать чувство гордости за свой родной город

Дидактические игры:

 «Лови да бросай – цвета называй».

Продолжать учить детей подбирать существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Утренний круг:

 «Здравствуй, солнышко родное!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Глаз, купайся!

Грязь, сдавайся! Э. Мошковская

Трудовая деятельность: «Стираем кукольное постельное белье, одежду». 
Закреплять умение стирать кукольное бельё, приучать детей к опрятности и чистоте. 

Самостоятельная игровая деятельность: Театр игрушек «Слон пошёл учиться».

Учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

КГН: «Где мой стульчик?».

Закреплять умение детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

Индивидуальная работа: ФЭМП становление соответствия количеством предметов и цифрой

карточки, счетные палочки.

аналитический метод, наводящие вопросы.

(Дима Б., Кирилл К.)

ООД

Лепка. «Корзина с грибами». Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за березой в сентябре.

Предложить детям рассмотреть березу, сравнить количество листьев на березе и на дубе. Спросить их, почему у нас на Родине так любят березу, посвящают ей стихотворения, песни.

П/и:

«Охотники и зайцы».

 Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед и изменением направления, упражнять детей в беге.

Труд в природе: в цветниках убрать засохшие растения, отцветшие стебли и цветы. Рассмотреть созревающие семена.

Дидактическая игра:

 «Найди листок, как на дереве»

Учить классифицировать растения по определённому признаку.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Веселые кораблики» (плавучесть предметов)

Продолжать учить отмечать различные свойства предметов. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.

Подвижные игры

«Не наступи»

Продолжать учить детей прыгать через палочку боком вправо, влево. Развивать чувство ритма, чередуя прыжки вправо (влево), внимание, ловкость. Укреплять мышцы ног.

Художественное слово: 

Деревья – украшения нашей земли,

Без них не живут муравьи, соловьи,

Ни звери, ни ягоды, ни грибы,

Ни люди, ни птицы, и не слоны.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, инициативность.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»

Формировать речевые умения и способности, связанные с коммуникативно – личностными и рефлексивными функциями речи: умение рассказать о поведении переживании другого человека, о своём поведении и переживаниях и объяснить их.

Сюжетно – ролевая игра:

«Гости».

Совершенствовать умения детей усложнять игру путём расширения состава ролей, налаживать взаимоотношения в совместной игре.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маечек.

 Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа:

«Внешность человека может быть обманчива»

Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе  намерение  и , наоборот, отталкивающая внешность  не всегда означает его недобрые намерения.

Дидактические игры:

 «Назови три предмета».

Упражнять детей в классификации предметов.

Прогулка:

 Наблюдение за погодой.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше времени остаётся на вечернюю прогулку. Вечером становится прохладнее. На небе появляются облака, которые хорошо видны на тёмно – голубом небе.

Другие формы работы с детьми:

 «Дома на улице Пушкина».

 Продолжать упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения;

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выбирать партнёра по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

Подвижные игры:

 «Волк во рву»

Учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

Индивидуальная работа: Классификация фруктов по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования фруктов в игровых целях.

(Есения У., Данил У.)

Задачи воспитания на день: Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой Родине.

Работа с родителями:   «Хвалим ребенка правильно».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Растительный мир родного края» Расширять представления детей о природе родного края, воспитывать патриотические чувства, побуждать детей восхищаться красотой родной природы.

Дидактические игры: 

«Не ошибись»

 Развивать у детей быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Утренний круг:

 «Здравствуй, солнышко родное!»

Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика (Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений)

Дыхательная гимнастика (Формирование дыхательного аппарата)

Художественное слово:

Ложечку за папу, ложечку за маму,

Кушай, Катя, кашу, будешь умной самой!

Ложечку за бабу, ложечку за деда,

Ложечку за юркую мышку-непоседу!

Трудовая деятельность: «Уборка в уголке природы». 
Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатная игра «Путешествие по городу».

Закрепление знаний детей о родном городе, воспитание любви к нему, уважения к живущим в нем людям, развитие речи.

КГН: «Полотенце пушистое!» 

Закреплять умение мыть руки аккуратно, не брызгать на пол и одежду и вытираться полотенцем насухо.

Индивидуальная работа:

Упражнять вырезыванию квадратов, прямоугольников, и треугольников из квадрата.

(Соня Б., Рома О.)

ООД

Развитие речи.  Для чего нужны стихи? Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.

Рисование.  «Придумай, чем может стать красивый осенний листок». Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Физкультурное.  По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «Туча небо кроет, солнце не блестит…».

 Расширять и уточнять представления о природе осенью; развивать мотивацию детей к познанию нового, закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности подвижные игры.

П/и: «Бездомный заяц».

 Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции.

Труд в природе: Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать  уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать.

Дидактическая игра:«Придумай сам». Учить правильно составлять предложения с заданным количеством слов.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Состояние почвы в зависимости от температуры»

Выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.

Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать

наблюдательность, мыслительную деятельность.

Подвижные игры: «Прыгни - повернись».

Продолжать учить детей выполнять ритмичные прыжки на месте под счёт, выполняя задание: повернуться на 360 градусов, подтянуть ноги к груди, обхватив их руками. Учить детей отталкиваться и приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, вестибулярный аппарат. Укреплять мышцы ног.

Художественное слово: 

Ах, какое облако, облако глубокое,

Белое, далёкое, прямо подо мной.

Ах, какое облако, облако высокое,

Облако далёкое, не достать рукой.

Индивидуальная работа: «Развитие фонематических представлений.

 Учить по очереди передавать мяч, называть слова с заданным звуком.

 (Вика Б.., Арсений З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2  

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

 Заучивание стих – ния Э.Мошковской «Добежали до вчера».

 Предложить детям рассказать, о чём стихотворение, что понравилось, запомнилось. Отрабатывать звукопроизношение, развивать память, выразительность речи.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница», сюжет «Регистратура»

учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать предметы- заместители. Воспитывать чувство коллективизма.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа: «Опасные ситуации»,

«Пожароопасные предметы».

Познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня;  довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно

Дидактические игры: «Найди предмет той же формы»

Уточнить представление о форме предметов.

Прогулка: Уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц;

Другие формы работы с детьми:

Дид. театр. игра. «Запомни фотографию».

Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игра с крупным строительным

материалом «Строим дом, в

котором мы живем».

Учить детей осуществлять пространственный анализ знакомой постройки, самостоятельно находить способы ее выполнения из конструктора

Подвижные игры:

«Будь ловким»

Учить детей прыгать в круг, перепрыгивая через мешочки с песком и обратно, стараясь, чтобы не осалил водящий. Отталкиваться и приземляться на обе ноги, на носки. Развивать ловкость, быстроту движений. Укреплять своды стоп.

Индивидуальная работа: Рисование. Учить рисовать деревья (ствол, ветки, листья, соблюдая пропорции) (Дима Б., Артем З.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Работа с родителями:   «Использование дидактических игры в экологическом воспитании дошкольников».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

Комплекс№ 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Животный мир родного края» Расширять представления детей о животном мире родного края, побуждать детей восхищаться красотой родной природы, формировать основы экологического мировоззрения.

Дидактические игры: «Угадай, что в мешочке»

Учить детей описывать признаки, воспринимаемые на ощупь.

«Кого назвали, тот и лови!».  Формирование внимания, развитие скорости реакции.

Утренний круг:

 «Здравствуй, солнышко родное!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей

Оздоровительные мероприятия:

пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук

Художественное слово:

Котик серенький присел на печурке

И тихонечко запел песню Юрочке:

«Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Поднимайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка!

Трудовая деятельность: «Помощь в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях». 
Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. 

Самостоятельная игровая деятельность:  Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

КГН: «Кто такой дежурный». 

Закреплять знания детей об обязанностях дежурных по столовой, занятиям, уголку природы.

Индивидуальная работа:

 Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять детей в нахождении в окружающей обстановке предметов определенной формы.

(Никита П., Аделина Т.)

ООД

Ознакомление с окружающим. №2. «Дружная семья».  Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

ФЭМП: №5. Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Умение последовательно определять и называть дни недели.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за шмелём.

Активизировать знания детей о строении, повадках, образе жизни шмелей, о пользе, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни шмелей, о строении их гнёзд, находящихся в земле.

П/и: «Гуси-лебеди».

Упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу воспитателя.

Труд в природе: предложить детям подмести дорожку; воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра: 

«Кто как разговаривает?»

Расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Дети машут веером».

Продолжать знакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека.

Подвижные игры: «Прыгни - присядь» Учить детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги, принимать положение в группировке присев. Развивать ловкость, внимание, быстроту движений.

Художественное слово: 

Шмель- пушистая жужжалка,

Упустить тебя мне жалко.

Влез в цветок, наверно, трусишь,

Пожужжи, что не укусишь.

Индивидуальная работа: по развитию основных движений.

 «Кто дальше».

Учить броскам на дальность; развивать силу броска.

(Маша Ф., Милана Е.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений, увеличивать объем двигательной активности, способствовать воспитанию самостоятельности.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2  

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы: стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...» из романа в стихах «Евгений Онегин». Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.

Сюжетно – ролевая игра: «Салон красоты» Сюжет «Косметический кабинет». Поощрять самостоятельность детей в выборе темы для игры; учить использовать атрибуты правильно; вызывать у детей эмоционально- позитивное состояние от игры со сверстниками.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа. Опасные ситуации

«Контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.

Дидактические игры: «Отгадываем загадки»

Расширять запас существительных в активном словаре.

Прогулка:

Наблюдение за небом.

Закрепление представлений о небе и небесных светилах.

Другие формы работы с детьми: «Конкурс певцов»

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать осознанию выразительности музыкального образа, слуховой дифференциации музыкальной ткани произведения. Способствовать выражению ценностного отношения.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Рисование на тему «Как хорошо у нас в городе».

Закрепить ранее полученные навыки в рисовании; воспитывать любовь к своему городу.

Подвижные игры: «Сильный удар»

Продолжать учить детей подпрыгивать на месте, как можно выше, стараясь ударить по мячу, подвешенному на 25см выше роста детей. Учить приземляться на носки полусогнутые ноги.

Индивидуальная работа: «Веселый счет», совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 20.

 ( Данила П., Артем А.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Работа с родителями:   Распорядок дня воспитанника в детском саду и дома.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Мы едем по городу Сальск».

Помочь запомнить названия площадей и улиц города, познакомить с его достопримечательностями.

Дидактические игры: «Узнай по голосу- 1»

Развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

«Найди и исправь ошибку».

 Закреплять знания детей о характерных признаках геометрических фигур, формировать умение объединять их по данным признакам. Уточнить понятия, связанные с названиями и строением геометрических фигур, активизировать в речи их названия.

Утренний круг:

«Здравствуй, солнышко родное!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук

Художественное слово:

Самому ли есть

Или Машеньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Машеньке снесу.

Трудовая деятельность: «Уборка в столовой». 
Учить правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умения детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей. Учить обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать  соответствие действий игроков правилам игры.

КГН: «Вспомним правила вежливости».

Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

Индивидуальная работа: по ПДД «Угадай, какой знак».

 Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

(Арсений З., Дима Б.)

ООД

Развитие речи. Основы грамоте. №2 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.

Конструирование, робототехника. «Район города» (по выбору детей:  площадь Ленина; Юбилейная площадь и т.д.) Продолжать упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение.

 Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «За пауками»

Систематизировать представления о многообразии паукообразных (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, приспособления к среде обитания, к природным условиям).

П/и: «Пустое место»

Развивать физические качества: ловкость, быстроту

Труд в природе: Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать  уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать.

Дидактическая игра: «Похож – не похож»

Учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Узнаем, какая вода».

 Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

Подвижные игры: «Пингвины с мячом» Цель: учить детей прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен, стараясь не потерять мяч, приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений, координацию.

Художественное слово: 

У паука восемь длинных лапок,

И бегает он по кружевной паутине,

На ниточке тонкой спускается на пол,

А может, поднявшись, сидеть на картине.

Для мух у него в паутинке – ловушке

Всегда наготове липкие сети,

Так он защитить помогает от мушек

Сахар, печенье, конфеты в буфете.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

 (Артем А, Вика Б..)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №2  

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

Э. Мошковская. «Добежали до вечера».

Учить детей понимать и оценивать характер главных героев;

закреплять знания о жанровых особенностях литературного произведения.

Сюжетно – ролевая игра: «Ателье», сюжет «Закройщики снимают мерку»

Учить детей использовать в игре свои знания о работе закройщика, распределять роли, использовать предметы – заместители. Активизировать в речи понятия, связанные с данной темой, учить вести ролевые диалоги.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа: “Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

 Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Дидактические игры: 

«Напоим куклу чаем».

Знакомить с названием предметов из чайного сервиза; упражнять в правильной сервировке стола к чаепитию

Прогулка: Обратить внимание детей на то, какие осенние изменения происходят в природе; обсудить причины этих явлений; развивать наблюдательность, чувство сопереживания и любви к природе; активизировать мыслительную деятельность.

Другие формы работы с детьми:

 Слушание музыкальных произведений: С. Прокофьев «Утро» из сборника «Детская музыка». Развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить видеть красоту природы, передаваемую Изобразительными средствами музыки.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с конструктором «Лего».

 «Строим многоэтажный дом».

Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Например, построить 3хэтажный дом с подъездом справа, с балконом и с башенкой на крыше. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».

Подвижные игры: «Перелёт птиц»

Учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

Индивидуальная работа:

 Учить детей сравнивать целое и часть, упражнять в делении квадрата на 2 и 4 части.

(Егор К., Алина К.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Работа с родителями:   «Здоровье будущего школьника»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа: «Что мы знаем о Сальске?»

Закрепить знания детей о своем городе, воспитывать гордость за свой город, уважение к народу.

Дидактические игры: «Какое слово заблудилось?»

Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Отгадайте, что за растение»

Описать предмет и узнать его по описанию.

Утренний круг:

 «Давайте поздороваемся».

 Создания   эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук

Художественное слово: 

Вместе с солнышком встаём,

Вместе с птицами поём.

С добрым утром,

С новым днём!

Вот как весело живём.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным строительным материалом «Наш любимый город».

Учить детей творчески применять полученные ранее умения, обыгрывать постройку.

КГН: Учить правильно мыть руки, осознанно следить за их чистотой. Углублять представления о важности соблюдения гигиенических процедур.

Индивидуальная работа: заучивание стихотворений об осени. Предложить детям рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, какое стихотворение хотел бы выучить каждый из детей?

(Вика Б., Артем З.)

ООД

ФЭМП. №6 (повтор) Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.  Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.  Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Рисование.  По замыслу. «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»). Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за воробьями.

Продолжать закрепление знаний о воробьях, учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени.

П/и: «Раз, два, три — беги!», «С кочки на кочку».

Развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.

Труд в природе: в цветниках убрать засохшие растения, отцветшие стебли и цветы. Рассмотреть созревающие семена.

Дидактическая игра: 

«Кто больше знает?»

Развивать у детей память, находчивость, сообразительность.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Разноцветная вода».

 Закрепить с детьми свойства воды.

Подвижные игры: «Не оступись»

Учить детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать координацию движений, ловкость. Укреплять мышцы ног.

Художественное слово: 

Воробушек чик-чирик,

Бросил плакать в тот же миг.

Клювом-носом покрутил,

В миг обед свой проглотил:

-Ой, как вкусно, только мало!

Принеси еще мне, мама…

Индивидуальная работа: «Солдаты на плацу».

Задачи. Упражнять детей в построении в шеренгу, в колонну по одному по сигналу воспитателя, учить находить свое место в колонне, выполнять повороты направо и налево. Пробуждать интерес к строевым упражнениям. (Настя, Аксинья, Артем Л.

Арсений)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

Рассматривание иллюстраций В.В.Лебедева к произведениям С.Я.Маршака.

Учить детей видеть, как художник передаёт в рисунках характеры персонажей, выделять изобразительные средства, которые он использовал.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»: сюжет «Болезнь куклы».

 Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, усложнять ее путем расширения состава участников, подготавливать необходимые условия, договариваться, продуктивно взаимодействовать с товарищами.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Ситуативная беседа по ОБЖ «Телефонный звонок»

Формирование правил поведения, обеспечивающих безопасность детей дома.

Дидактические игры: «Мое облако»

Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы).

Прогулка: «За вечерним небом»

Расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; полнить знания о небесных светилах; воспитывать любознательность.

Другие формы работы с детьми: Театрализованная деятельность по сказке «Волк и семеро козлят».

 Учить детей жестами и мимикой изображать героев сказки, развивать артистизм, желание выступать перед публикой; воспитывать любовь к сказкам.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Подвижные игры: «Прыжковая эстафета».

Учить детей выполнять на скорость разные виды прыжков: боком, с мячом, зажатым между ног, в руках, с ноги на ногу, на одной ноге.

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Рифмы». 

Продолжать знакомить детей с правилами стихосложения. Учить подбирать рифмующиеся слова, исходя из их размера, звучания, составлять короткие стихотворения.

 (Алина К., Мира Н.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Работа с родителями:   «Дети и жестокость.»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2. 

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Беседа:

«Достопримечательности нашего города».

 Уточнить и расширить знания детей о родном городе, его достопримечательностях.

Дидактические игры: «Вершки и корешки».

 Упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

Утренний круг:

 «Давайте поздороваемся».

 Создания   эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «За ягодами» Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук

Художественное слово: Мы с Алёшкою проснулись,

С боку на бок повернулись.

- Алексей, пора вставать,

- Убирай свою кровать! Г. Лаздынь

Трудовая деятельность: «Приготовим оборудование для занятия». 
Развивать чувство ответственности за порученное дело, учить аккуратно раскладывать материалы и оборудование для занятий. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с мелким конструктором.

 Развивать мелкую моторику рук, учить обыгрывать постройку.

КГН: «Как заботиться о своей одежде».

Воспитывать бережное отношение к своей одежде; формировать привычку аккуратно складывать одежду.

Индивидуальная работа: «Сложи узор».

 Развивать память, обучать логическому принципу запоминания.

ООД

Аппликация. «Парк осенью». Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «Улицы нашего города». Рассмотреть улицы рядом с детским садом.

П/и: «Ворона — воробей».  

Учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание;

Труд в природе: Помощь в уборке участка малышей.
Воспитывать желание помогать младшим, заботиться о малышах.

Дидактическая игра:

 «Расскажи без слов».

 Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Бумага, ее качества и свойства».

Формировать умение узнавать предметы сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, размокает).

Подвижные игры:

«Волшебная скакалка».

 Продолжать учить детей прыгать на скакалке столько раз, сколько в слове слогов. Закрепить умение делить слова на слоги. Развивать внимание, координацию движений.

Художественное слово: 

Город- это не только улицы

И небо, что сильно хмурится

Город-это еще и прогулки,

Домики, скверы и переулки.

Индивидуальная работа: «Партизаны». Учить детей ходьбе «след в след», упражнять в беге змейкой, развивать способность концентрировать внимание, действовать по образцу.

 (Миша Т., Данил У.)

Самостоятельная игровая деятельность: Задачи: Формирование у детей умения самостоятельно находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры. 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Комплекс №2

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

Н.Рубцов «Про зайца»

Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, «нарисованную» словами, учить понимать образы поэтического языка.

Сюжетно – ролевая игра: «Строители».

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: ОБЖ.

 Беседа: «Я пешеход». 

  Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, предложить ребятам рассказать, как нужно действовать пешеходам в различных ситуациях.

Дидактические игры: «Скажи, что ты слышишь»

 Учить употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.

Прогулка: Наблюдение за шмелём.

Активизировать знания детей о строении, повадках, образе жизни шмелей, о пользе, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни шмелей, о строении их гнёзд, находящихся в  земле.

Другие формы работы с детьми: Русская народная игра «Жмурки».

Развивать тактильное восприятие, формировать умение анализировать информацию, узнавать по голосу товарищей; воспитывать любовь к народным играм.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры.

Учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила.

Подвижные игры:

«Бочком».

 Учить детей прыгать, боком сохраняя дистанцию, приземляясь на носки полусогнутые колени. Укреплять мышцы ног.

Индивидуальная работа: по развитию речи.  Упражнять детей в образовании прилагательных от существительных (лист клена - кленовый, липы - липовый, дуба - дубовый); учить работать в парах; тактично исправлять ошибки партнера.

(Элина Д., Аделина Т.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Работа с родителями:  « Памятка по антитеррористической безопасности.»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 3.

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, повысить жизненный тонус, укреплять опорно-двигательный аппарат.

Беседа:

«Великие люди России и родного города»

Расширять и закреплять знания детей о знаменитых людях России и родного города, чем они прославились.

Дидактические игры:

 «Незнайка в гостях»

Учить детей видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.                  

Утренний круг: «Я рад тебя видеть!»

Учить передавать радость, используя различные эмоциональные средства. 

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Компот».

 Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук.

Художественное слово:

Кукла милая моя.

Подрастёт ещё немножко

И умоется, как я! М. Газиев

Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». 
Развивать у детей желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выбирать партнёра по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

КГН:

«Терпение и труд все перетрут».

 Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Индивидуальная работа:

 Дид. игра «Не сорока, не ворона».

 Учить детей узнавать различных птиц на картинках (по цветным и силуэтным изображениям). Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. (Данил У., Алина К.)

Развитие речи. Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал». 

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

ООД

Рисование. «Золотая осень» (повтор). Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за голубями. Продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними.

П/и: «Лиса и куры»,

 «Лягушки и цапля».

Учить детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени, бегать врассыпную, не наталкиваясь.

Труд в природе: предложить детям подмести веранду.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра: «Опиши дерево».

Учить описывать деревья, растущие на территории детского сада и называть их.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Куда деваются листья?»

 Формировать представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы.

Подвижные игры: «Волки и овцы»

Учить детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость, быстроту. Укреплять мышцы ног.

Художественное слово: 

Стайка серых голубей

К нам на крышу прилетела,

И теперь нам веселей,

Каждый день у нас есть дело:

Крошка хлеба, со стола,

Мы в ладошки собираем,

И из дома выходя,

Голубям своим бросаем!

Индивидуальная работа: 

«Попади в цель»

Развивать силу броска, меткость, глазомер; воспитывать желание победить.

 (Данил Н., Дима Д.)

Самостоятельная игровая деятельность: Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №3  

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

 Чтение художественной литературы: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»  А.С. Пушкин.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Наша семья едет (летит) в Москву». Уметь в линию сюжета включать варианты: сборы, покупка билетов, посадка в транспорт); закрепить знания о населённых пунктах, городах страны.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа на тему «То, что растет - живое!» 

 Предложить детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их беречь. Формировать представления о разнообразии природы и взаимосвязи ее объектов. Обогащать словарь образными словами и выражениями.

Дидактические игры: «Подбери пару» Научить детей соотносить предметы с действиями, закреплять навыки самообслуживания.

Прогулка: Наблюдение за деятельностью людей, за трудом взрослых.

Обратить внимание на то, какие работы на улицах города проводятся в весеннее время; воспитывать уважение к труду взрослых.

Другие формы работы с детьми:

Муз. дид. игра «Угадай мелодию»

 Развитие чувства ритма и ритмической памяти.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатная игра «Путешествие по городу».

Закрепление знаний детей о родном городе, воспитание любви к нему, уважения к живущим в нем людям, развитие речи.

Подвижные игры: «Лиса и куры»

Учить детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени, бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, внимание. Укреплять своды стоп.

Индивидуальная работа: «Кто точнее?»

Упражнять детей в метании в вертикальную цель правой и левой рукой. Развивать подвижность суставов, глазомер, совершенствовать выполнение основных видов движений.

 (Артем А., Катя Г.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:   « О безопасности жизнедеятельности детей в осенний период»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс № 3.

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, повысить жизненный тонус, укреплять опорно-двигательный аппарат.

Беседа:

«Богатство родного края».

Научить детей видеть и ощущать красоту родного края. Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли.

Дидактические игры: 

«Угадай, какое число пропущено».

Определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Утренний круг: «Эхо»

Продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помощники». Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук.

Художественное слово: Теплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Трудовая деятельность: «Чистые стульчики».

Учить детей поддерживать в порядке и в чистоте стульчики в групповой комнате, расставлять их по местам.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом «Машины».

Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; о колесах и осях, о способах их крепления, развивать любознательность, смекалку и творчество.

КГН: «Культура еды – серьёзное дело». 

Знакомить детей с культурой приготовления пищи.

Индивидуальная работа:

 Дид. игра «Назови соседей». 

Учить детей понимать игровую задачу, рассказывать, что нужно делать игрокам. Закреплять знания детей о последовательности чисел.

 (Вика Б., Глеб Л.)

ООД

Ознакомление с окружающим. (повтор.) «Предметы-помощники». Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

ФЭМП: (повтор). Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за камнями

Формировать представление о камнях как части неживой природы.

П/и: «Лесные тропинки».

 Разнообразить движения в зависимости от условий.

Труд в природе: предложить детям подмести дорожки. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым, учить самостоятельно подбирать инвентарь и относить на место.

Дидактическая игра:

 «Слушай хлопки».

 Развитие произвольного внимания.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Намокает – высыхает».

 Знакомить детей со свойствами разных материалов, изменениями, происходящими с ними при намокании и высыхании.

Подвижные игры:

 «Кто прыгает»

Учить детей прыгать на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать внимание, быстроту. Укреплять своды стоп.

Художественное слово: 

Я по бережку морскому похожу, похожу

Я на камешки морские погляжу, погляжу

Погляжу, возьму с собой,

С моря синего - домой.

Индивидуальная работа: Игры с природным материалом «Выложи узор из веточек».

Развивать фантазию, желание работать сообща, развивать мелкую моторику рук.

(Эля Д., Никита Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать и совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №3

 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

«Волк и лиса» в обработке И.Соколова – Микитова.

Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять  оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные сказкой.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница».

Формировать умение подбирать атрибуты, обустраивать место для игры, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг:

 Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду».

 Продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

Дидактические игры:

 Наст. игра «Домино».

Учить детей соотносить число с количеством предметов на карточке, активизировать в речи числительные.

Прогулка: Целевая прогулка по территории детского сада: 

«Безопасность друзей».

Предложить осмотреть участок, выявить, какие правила безопасного поведения на игровой площадке они знают и выполняют; обсудить, что нужно делать, чтобы не допустить возникновения опасных ситуаций.

Другие формы работы с детьми:

Драматизация по сказке «Гуси-лебеди».

 Учить детей подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передавать образы в движении, мимике, жестах, интонациях.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным строительным материалом «Дома на нашей улице».

Учить обыгрывать постройку, способствовать развитию сюжета.

Подвижные игры:

«Охотники и звери».

Учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

Индивидуальная работа: по развитию речи – рассказ об осени – закрепить умение детей связно излагать свои мысли.

 ( Маша Ф., Игорь М.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:   «Как развивать у ребенка речь во время прогулки»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 3.

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, повысить жизненный тонус, укреплять опорно-двигательный аппарат.

Беседа:

«Культура и традиции родного края». Формировать представление о культуре народов, населяющих наш город. Воспитывать уважение к традициям, культуре и обычаям народов, живущих в нашем городе. 

Дидактические игры: 

«Подбери фигуру».

Упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Утренний круг: «Путаница имен».

Создать положительный эмоциональный фон. Развивать внимание, память. Формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «Помощники».

 Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук.

Художественное слово: Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка – хороший.

Ванечка – пригожий.

Трудовая деятельность: «Мытье кукол».

Учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить с помощью щеток. Воспитывать желание помогать взрослым, уважать их труд.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать самостоятельность в организации игр, воспитывать чувство коллективизма. Формирование у детей умения самостоятельно находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры.

КГН: «Чистота – залог здоровья». 

 Воспитывать желание вести здоровый образ жизни; формировать привычку быть чистым, опрятным.

Индивидуальная работа: по ФЭМП.

Упражнять детей в уравнивании двух групп предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний.

(Артем А., Данил Н.)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А. Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели.

Конструирование, робототехника. «Район города» (по выбору детей: лощадь Ленина; Юбилейная площадь и т.д.) Продолжать упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за рябиной.

 Продолжать наблюдение за рябиной осенью, учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

П/и:  «Поймай мяч» учить ловить и передавать мяч.

Труд в природе: уборка участка от веток и камней. Продолжать учить работать сообща, получать радость от выполняемой работы.

Дидактическая игра: 

«Чего не стало?»

 Развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детали.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Вода принимает форму».

  Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.