"Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность".
консультация
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторую ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10 – 15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и переживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.
Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых будущих первоклассников, психологи часто ставят диагноз: «недоиграл», т.е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворение игры». Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Я считаю, что самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Выготский Л.С.) Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 45.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для воспитателей .
«Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность»
Подготовила: воспитатель Старорусская В.А.
Развитие творческих способностей
детей через театрализованную
деятельность.
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторую ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10 – 15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и переживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.
Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых будущих первоклассников, психологи часто ставят диагноз: «недоиграл», т.е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворение игры». Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Я считаю, что самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Выготский Л.С.) Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.
Для развития детей по театрализованной деятельности я взяла себе театральный кружок « маленький актер». Использования программы, в моей работе, позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей природы), которое развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика – это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истинны одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учиться преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.
Моя задача формируется следующим образом:
-развитие эстетических способностей;
-развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;
-активизация мысленного процесса и познавательного интереса;
-овладения навыкам общения и коллективного творчества.
Основной целью воспитания является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.
Если игра для ребенка – это способ существования, то театральная игра – это шаг к искусству, начало художественной деятельности. Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка. В своей работе я использую основной принцип развивающей деятельности – это принцип расширения возможностей ребенка, работа в «зоне ближайшего развития» , а не тактика доступности. В основу реализации театрально-игровой методики положен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности.
Я считаю, что успешность и результативность театральных занятий зависит, прежде всего от сотрудничества с музыкальным руководителем, поскольку без развития музыкальных способностей, без умения ритмично и выразительно двигаться, без определенных вокальных навыков добиться значительных результатов в театральном творчестве не возможно.
В своей работе я использую общеразвивающие игры. Через эти игры я формирую у ребенка готовность к творчеству. Для достижения этой цели необходимо развивать такие качества, как внимание и наблюдательность, без которых невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности. Не менее важно научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с партнерами. Решая все это, общеразвивающие игры не только готовят ребенка к худ. деятельности, но и способствуют более быстрой и легкой адаптации детей в школьных условиях и создают предпосылки для успешной учебы.
Что ты слышишь?
Цель: тренировать слуховое внимание.
Ход: сидеть спокойно и слушать звуки, которые прозвучат в комнате в течение определенного времени.
Вариант: слушать звуки в коридоре или за окном.
Руки – ноги.
Цель: развивать активное внимание и быстроту реакции.
Ход: по одному хлопку дети должны поднять руки, по двум хлопкам – встать. Если руки подняты: по одному – опустить руки, по двум - сесть.
Передай позу.
Цель: развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.
Ход: дети сидят на стульях в полукруге и на полу по турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей.
След в след.
Цель: развивать внимание, согласованность действий, ориентироваться в пространстве.
Ход: дети идут по залу цепочкой, ставя ногу только в освободившийся «след» впереди идущего. Нельзя торопиться и наступать на ноги. По ходу игры дети фантазируют, где они находятся, куда и почему так идут, какие препятствия преодолевают.
Например: хитрая лиса ведет своих лисят по тропинке, на которой охотники установили капканы; разведчики идут через болото по кочкам; туристы перебираются по камушкам через ручей и т. п.
Обязательно делить детей на команды, причем каждая команда придумывает свой вариант.
Летает – не летает. Растет – не растет.
Цель: развивать внимание, координацию.
Ход: педагог водящий называет предмет, если он летает – дети машут руками, как крыльями; если не летает – опускают руки вниз. Если растет – поднимают руки вверх, не растет – охватывают себя двумя руками.
Живой телефон.
Цель: развивать память, слуховое внимание, согласованность действий.
Ход: между детьми распределяются цифры от 0 до 9. Затем ведущий называет любой телефонный номер. Дети с соответствующими цифрами выходят вперед и строятся по порядку цифр в названном номере.
Так же в своей работе я знакомлю детей со спецификой и видами театрального искусства, общеразвивающие и ритмопластические игры и упражнения, занятия по культуре и технике речи полезны всем детям, поскольку развивают качества и формируют навыки, необходимые любому культурному и творчески мыслящему человеку, способствуют развитию интеллекта, активизируют познавательный интерес, расширяют знания ребенка об окружающем мире, готовят его к тонкому восприятию различных видов искусств. Для того, чтобы перейти от театральных игр к работе над этюдами и спектаклями, необходимы специальные театральные игры, развивающие главным образом воображение и фантазию. Они готовят детей к действию в сценических условиях, где все является вымыслом. Дети очень серьезно и искренне способны верить в любую воображаемую ситуацию, легко менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по игре. Поставленные в ряд стулья мы превращаем в салон автобуса или самолета, мамино платье – в бальный наряд принцессы, а комната становится то сказочным лесом, то королевским замком. Но почему – то, перед зрителем, ребята утрачивают свои способности.
Таким образом, передо мной стоит сложная задача – сохранить детскую наивность, непосредственность, веру, которая проявляется в игре при выступлении на сцене перед зрителями. Для этого необходимо, прежде всего опираясь на личный практический опыт ребенка и предоставлять ему как можно больше самостоятельности, активизируя работу воображения. Знакомить детей со сценическим действием можно на материале упражнений и этюдов, импровизируя на основе хорошо знакомых сказок. Для того чтобы действовать естественно и целенаправленно, необходимо найти, придумать ответы на вопросы: почему, для чего, зачем я это делаю? Развиваю эту способность упражнения и этюды на сценическое оправдание, т.е. умение объяснить, оправдать любую свою позу или действие нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами).
Угадай: что я делаю?
Цель: оправдать заданную позу, развивать память, воображение.
Ход: педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать ее.
- Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов; кладу книгу на полку; достаю конфету из вазы в шкафчике; вешаю куртку, украшаю елку и т. п.
- Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку; наблюдаю за гусеницей; кормлю котенка; натираю пол.
- Сидеть на корточках. Смотрю на разбитую чашку; рисую мелом.
- Наклонись вперед. Завязываю шнурки; поднимаю платок; срываю цветок.
Кругосветное путешествие.
Цель: развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Ход: Детям предлагается оправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь – по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле – и соответственно изменить свое поведение.
И так, как и творческие способности, театрализованные способности лучше всего развивать в раннем возрасте.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/17/picture-838903-1479400477.jpg)
Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность.
С самых ранних лет ребенок стремится проявить творчество. Очень важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поощрять желание быть непохожим на других, разбудить ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/05/picture-330170-1528201413.png)
Деловая игра "Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность"
Данную деловую игру можно использовать для проведения педагогического совета...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/24/picture-1156800-1566666194.jpg)
Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность
Самообразование педагога Матановой Елены АльбровныАктуальность.В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театрализов...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/18/picture-1290693-1605706978.jpg)
Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность
Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся социально-нравственного воспитания, формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/31/picture-840280-1477922001.jpg)
Конспект открытого занятия по теме самообразования «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»
Конспект открытого занятия по теме самообразования «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/26/picture-556551-1419606550.jpg)
Отчет по самообразованию Тема: «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»
Отчет по самообразованиюмузыкальный руководитель Чернова Е.Н. Тема: «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/21/picture-566234-1561139223.jpg)
Анализ деятельности по самообразованию Тема: «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связ...