РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СЕНСОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
статья (младшая группа)

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СЕНСОРИКИ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.             Игра – это огромное светлое окно, через которое  в духовный мир ребенка является живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости.»

                                                                                            В.А. Сухомлинский.

Сенсорное развитие  ребенка это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине    и положении в пространстве.

Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у дошкольников:

1. Умение воспринимать и различать предметы по величине.

2. Умение воспринимать и различать предметы по цвету и форме.

3. Умение воспринимать и различать предметы по вкусу и запаху.

4.Умение воспринимать и различать предметы по тактильным признакам.

Мелкая моторика это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой         в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Целью работы по развитию мелкой моторики, является развитие между полушариями головного мозга и синхронизация их работы.

В дошкольном возрасте особое внимание надо уделять развитию мелкой моторики. Развитие и улучшение речи находится в прямой зависимости        от правильных движений пальцев. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Играя с детьми в дидактические игры, развиваем мелкую моторику, восприятие, внимание, память.

Развитие мелкой моторики в 2-3 года остается наиболее важной задачей.  Вся дальнейшая жизнь ребенка потребует от него использования точных, скоординированных движений пальцев. Это связанно с тем, что малыш учится выполнять множество не доступных ему ранее действий: одеваться-раздеваться, пользоваться столовыми приборами, рисовать, писать, строить, резать, складывать и т.д. Поэтому  в этом возрасте сенсорное воспитание является восприятием и формированием представлений о свойствах разных предметов. Накапливая знания о форме, цвете, величине, запахе, вкусе, положении в пространстве ребенок получает не только полезные навыки,     но и бесценные знания об окружающем мире. Сенсорное развитие становится основой развития интеллекта.

При правильном сенсорном развитии в этом возрасте ребенок сможет:

1.Выполнять руками самые разнообразные действия (открывать                  и закрывать, класть и вынимать, заворачивать и разворачивать, складывать и разбирать на части и т.д.)

2.Подбирать предметы по форме, цвету, размеру.

3.Знать и правильно использовать разнообразные строительные детали (кубик, кирпичик, призма, и др.)

4.Подбирать для игр дополнительные сюжетные игрушки в соответствии  с размерами построек (маленькие человечки для маленьких домов и т.д.)

5.Обращаться простыми пластмассовыми и мягкими конструкторами.

Возраст 3-4 года остается сложным и интересным. Мелкая моторика рук остается одним из важных направлений в развитии ребенка. Мелкая моторика активно воздействует на такие свойства сознания как: внимание,  мышление, координация движений, воображение, наблюдательность, зрительная память, речь. В этом возрасте основной задачей в сенсорном развитии является закрепление знаний: цвет, форма, размер, и научится точным скоординированным движениям.

При правильном сенсорном развитии   ребенок сможет:

1.Распределять самые разные предметы по группам на основании             их сенсорного изучения и по образцу (цвет, форма, размер).

2.Строить логические цепочки предметов от большего к меньшему             и наоборот, от короткого до самого длинного.

В этом возрасте ребенок полностью готов к знакомству с миром конструкторов и мозаики. В процессе этих игр у ребенка совершенствуются конструктивные навыки, развивается пространственное мышление, фантазия, воображение.

В нашей группе произведено зонирование по разным направленностям: уголок конструирования, уголок изобразительной деятельности, уголок для экспериментирования, бизиборд, дидактическая панель.

Для развития сенсомоторики используется множество приобретенных разнообразных развивающих и дидактических игр таких как: различные пальчиковые игры, рисование пальцами, лепка, использование сухого бассейна, мозаики, шнуровки, игры вкладыши, различные пирамидки, пазлы, логические домики и теремки, наборы кубиков для сбора                по картинкам, матрешка, так же используются приемы с  одеждой, на которых дети учатся застегивать, расстегивать пуговицы, расстегивать        и застегивать молнии.

А также игры сделанные своими руками: мешочки для развития мелкой моторики, дидактические игры с пуговицами (подушка с пуговицами, Коробка самых разных пуговиц, разноцветные пуговки, дорожка). Игры     с прищепками. С большим увлечением дети занимаются играми                  с сыпучими материалами, сортировка, пересыпание. Интересный прием - это рисование по крупе.

В.А.Сухомлинский писал «Что истоки способности и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».