Конструирование - первый этап формирования инженерного мышления
статья

Дети во все времена любили и любят играть, и  любят общаться на одном языке – языке игры. Именно игра помогает им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут и развиваются. В различных играх дети активизируют свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. Дети играют со всем, что попадает им в руки.

Инженерное мышление – это особый вид мышления, формирующийся и проявляющийся при решении инженерных задач.

Именно дошкольное детство является благоприятным временем для развития основ инженерного мышления, когда формируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

С такой функцией успешно справляется такой вид детской деятельности как конструирование. 

Конструирование – один из видов продуктивной деятельности дошкольника, предполагающий построение предмета, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала. Конструирование является продуктивным видом деятельности, поскольку направлено на получение определённого продукта, что обеспечивает  развитие первоначальных технических навыков через конструирование, в процессе которого  ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество; начинается формирование исследовательского поведения, развивается  наглядно-схематического мышление, ребенок начинает оперировать образами не самих предметов, а логических связей и отношений между ними. В результате этого  у детей формируются практические навыки конструирования и моделирования: по образцу, схеме, условию, по собственному замыслу.

Выделяются два типа: техническое и творческое (художественное).

К техническому типу конструкторской деятельности относятся: конструирование из строительного материала (деревянные окрашенные или неокрашенные детали геометрической формы); конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном конструировании дети, создавая образы, выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой. К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

На начальном этапе работы  по формированию инженерного мышления, мы разработали систему,  которая состоит  из трех  моделей:

1. Модель:     Конструктивной деятельности.

Так как именно конструирование больше всего способствует развитию исследовательской, творческой активности детей, умению наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий, экспериментировать. - а, значит, способствует формированию и развитию инженерного мышления детей.

2 модель: Познавательно-исследовательской деятельности

Немало важная часть, так как  в  ходе опытной экспериментальной  деятельности дошкольники наблюдают, размышляют, сравнивают, отвечают на вопросы, делают выводы, устанавливают причинно-следственную связь, соблюдают правила безопасности.

        3модель: Развитие логического мышления.  

Работа по данной модели направлена на формирование основ технического мышления, которое  невозможно без умения логически мыслить, что подразумевает:

- развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение существенного, классификация и др.;

- активность, раскованность мышления, проявляющуюся в выдвижении различных гипотез, идей, возникновении нескольких вариантов решения проблемы;

- организованность и целенаправленность, в использовании обобщѐнных схем анализа явления.

Конструирование позволяет организовать интеграцию всех образовательных областей:

- познавательное развитие: техническое конструирование – воплощение замысла из деталей конструктора;

- речевое развитие: создание игровых ситуаций с использованием построек из конструктора способствует развитию связной речи;

- художественно-эстетическое развитие: творческое конструирование – создание замысла из деталей конструктора;

- физическое развитие: координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

Самое удачное время для развития предпосылок инженерного мышления  в конструктивно-модельной деятельности является младший и средний дошкольный возраст.

 Работу в данном направлении мы начали с использования  технических и  творческих развивающих игр Б. П. Никитина: «Танграм», «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Кирпичики» и В.В. Воскобовича «Геоконт», «Квадрат Воскобовича», «Фонарики», «Прозрачный квадрат» и др.. игры Кюизенера, Дьеныша,  Лего  и др.

         С взрослением детей, «растут» и наши конструкторы. Детали в них становятся все мельче (необходим пинцетный захват), а действия должны быть более точными. Работа с развивающими конструкторами: «CLIKS», «TIKO», «Зиг-Заг», «Поющие шестеренки», «Полесье», волшебными досками, мелкими игрушками, с кинетическим песком и пинцетами, является необходимой подготовкой руки ребенка к данной работе. Ребятишки с большим удовольствием играют с различными видами конструктора, возятся в песке, создают постройки.

В работе с детьми  используются следующие виды технического конструирования:

- конструирование из строительного материала- дети младшего возраста создают простейшие, постепенно усложняющиеся модели одной тематики;

- конструирование из деталей конструктора-используется конструктор с разными типами крепления .Это вид конструирования считается сложным, он присущ детям старшего дошкольного возраста,  оказывает положительное влияние на развитие воображения, демонстрирует интеллектуальную активность;

- конструирование из крупногабаритных моделей-здесь используются крупные объемные модели, путем различных комбинаций деталей, изменения их пространственного расположения создаются конструкции большого размера;

- конструирование из Лего-Дупло - это занимательный материал, развивающий детскую фантазию, воображение, творческое начало ,дает возможность не только собирать игрушку, но и играть с ней.,

- конструирование из магнитного конструктора - конструктор ярких цветов, включающий в себя различные геометрические фигуры, начиная с треугольников, квадратов, пятиугольников до различных секторов. маленького возраста - это развитие мелкой моторики и создание моделей на плоскости. Для детей постарше – лёгкое знакомство с объёмными фигурами, конструкциями.

В процессе конструктивной деятельности дошкольники легко усваивают многие знания, умения и навыки и набираясь конструктивного опыта, реализуют свои технические решения, проявляют находчивость и изобретательность, экспериментируют, а затем совершенствуют свои постройки. Все это является задатками технического, а затем и инженерного мышления.