Вариант примерной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Маленький умелец» возраст воспитанников 4-5 лет
методическая разработка (средняя группа)

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая  программа « Маленький умелец » составлена с учетом меж предметных и внутри предметных связей, продолжения формирования у дошкольников эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала.

Содержание программы ориентировано на знакомство детей с историей декорирования, инструментами и материалами для работы, возможностями освоения разных техник (тестопластика, ниткография, лоскутная техника и др..).

Программа предполагает широкое использование работ детей для создания тематических выставок, украшения предметно – развивающей среды.

1.1.1. Актуальность и новизна программы:

Занятия рукоделием в системе дополнительного образования обладают особой эффективностью, так как они способствуют дальнейшему формированию интеллектуальной иэмоциональной отзывчивости обучающихся, способности замечать, выделять и оценивать, помогают ребенку познавать окружающий мир со стороны прекрасного.

 Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное и аналитическое мышление, воображение, зрительная память, т.е. разносторонние психические процессы, воспитывается легкость и быстрота овладения знаниями и умениями. Таким видом художественно-творческой деятельности является декорирование. Оно включает в себя несколько направлений: тестопластику, ниткографию,  лоскутную аппликацию, и др. Значение понятия «декорировать» – придавать чему-либо красивый вид, художественное оформление. Занятия декорированием с детьми среднего дошкольного возраста дают возможность научиться работать с разнообразным материалом, фантазировать, делать своими руками симпатичные поделки, благоприятны для развития социальных взаимоотношений. Кроме развития творческих способностей использование нетрадиционных техник способствует воспитанию усидчивости, внимания, умению действовать по инструкции, профилактике гиперактивности детей.

1.1.2. Отличительные особенности программы

Настоящая программа является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач, призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники работы с тестом, тканью и нитью, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения дети пользуются знаниями, полученными в непосредственно - организованной деятельности образовательной области «Речевое развитие». При выполнении изделий по готовым схемам, работе над композицией применяются знания из областей «Художественно-эстетического развитие», «Познавательное развитие».

Занимаясь рукоделием, дети получают знания, умения и навыки в данной области, знакомятся с красотой, неповторимостью, с преимуществом изделий выполненных из различного материала, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами, нитками. В ходе работы вос знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, формируется «культура творческой личности».

Отличительные особенности программы:

Программа направлена на развитие у дошкольников творческих способностей, воображения, внимания;

 - способствует развитию речи, моторики, коррекции особенностей поведения, а также: – способствует повышению активности левого и правого полушарий;

 – активизирует творческое мышление;

 – способствует концентрации внимания;

 – повышает интеллектуальные способности дошкольников;

 – активизирует мыслительные процессы;

 – развивает пространственное воображение;

– стабилизирует эмоциональное состояние детей;

 – снижает тревожность;

– развивает навыки мелких точных движений пальцев рук;

 – улучшает глазомер;

– совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

– имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

Основные техники, используемые в работе с детьми

Тестопластика (мукосолька или биокерамика) – осязаемый вид творчества. Потому что ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Технику лепки можно оценить, как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения.

Ниткография – великолепная техника рукоделия. Еще можно встретить название «картина из ниток», «рисование с нитками». Эта техника позволяет создавать яркие картины без кисточки и красок, только с помощью нитей и клея. Рисование нитями поможет вам реализовать свой художественный талант в более простой форме. Изображение получается фактурное, объемное и завораживающее взор.

Лоскутные аппликации – представляют собой небольшие кусочки ткани, которые приклеиваются или пришиваются к общему фону. Дополнять и украшать полученные изображения различными по фактуре и цвету материалами.

Поделка из пуговиц своими руками – для детей прекрасная возможность потренировать пальчики и кисти рук, научиться аккуратно обращаться с мелкими предметами и создавать  новые образы из привычных вещей.

1.1.3. Адресат программы:

Дети среднего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатель.

Срок реализации программы – 1 год.

Ведущей формой организации обучения является подгрупповая. Продолжительность одного занятия регламентируется требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14 к занятиям с детьми дошкольного возраста и составляет 15-20 минут.

1.1.4. Цели и задачи

Цель программы:

Создание условий для развития личности, способной к творчеству и самореализации через воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи:

1. Знакомство детей с новыми техниками и технологиями.
2. Способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета.
3. Развитие  у детей творческих способностей.
4. Совершенствование мелкой пальцевой моторики.
5. Формирование умений и навыков работы с различными материалами, приспособлениями и инструментами.
6. Воспитание интереса к ручному труду, желания сделать поделки, украшения своими руками.

1.1.5. Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно).

3. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип личностно-ориентированного общения.

В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Основными принципами применения информационно-коммуникативных образовательных технологий при освоении Программы в режиме пандэмии являются: -принцип доступности, выражающийся в предоставлении всем участникам образовательных отношений возможности получения качественной и своевременной информации непосредственно по месту жительства; -принцип персонализации, выражающийся в создании условий (педагогических, организационных и технических) для реализации индивидуальной образовательной траектории воспитанников; -принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников образовательных отношений с помощью информационно-образовательной среды; -принцип гибкости, дающий возможность участникам образовательных отношений работать в необходимом для  них темпе и режиме.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение дошкольниками основами. Программа основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. В течение непосредственно образовательной деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

1.1.6. Основания разработки программы

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы).

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 «0б утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Уставом ГБДОУ д/с №1 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга.

1.1.7. Условия реализации программы

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.

2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру

3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

4. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

6. Самостоятельное изготовление поделки.

7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.

8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

1.1.8. Планируемые результаты:

1. Решение задач данной программы поможет детям овладеть основными приемами в технике «Тестотпластика», «Лоскутная аппликация» и «Ниткография»;
2. овладеют основными приемами работы с пластилином, соленым тестом;
3. научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
4. научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
5. разовьют умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются;
6. приобретут основные знания в области композиции, формообразования, цветоведения;
7. овладеют основными приемами работы с соленым тестом, тканью, пуговицами, пряжей, нитками;
8. познакомятся с аппликацией из ткани;
9. научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из лоскутков ткани (выбор материалов, способы обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль).

Итогом  реализации программы являются выставки детских работ в детском саду; дни презентации детских работ родителям, сотрудникам, детям; составление альбома лучших работ.

Формы и режим проведения занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня продолжительностью 15-20 мин(один час).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 4-5 лет.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику;  в ходе занятия для расслабления мышц, снятия напряжения – физкультминутки, гимнастику для глаз. Комплексы пальчиковой гимнастики, гимнастику для глаз, физкультминутки воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

2.1. Календарный учебный план-график

2.2. Учебно-тематический план

2.3. Перспективное планирование работы

2.4. Дистанционное обучение

Основные направления работы и содержание деятельности

во время пандемии

3. Организационный раздел

3.1. Организация учебного процесса

 Формы и режим занятий

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены, как теоретические: рассказ воспитателя, беседы с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских работ, конкурс работ, вручение готовых работ родителям.

Задача каждого занятия – освоение нового технологического приема или совершенствование ранее изученных приемов. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.

В работе  принимают участие и родители воспитанников. Руководитель организует совместные занятия для детей и родителей. Родители на практике видят, каких результатов добились их дети и приобретают знания для дальнейшего их развития в семье. Ребенок чувствует себя более уверенно в роли воспитателя, обучающего своих маму и бабушку, испытывает гордость за них.

Всестороннему развитию детей способствуют развлечения, организованные воспитателями и родителями.  

Режим занятий: Программа  разработана на 1 год для детей 4-5 лет, занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность занятий  1 час, в год 36 занятий.

Формы проведения итогов реализации программы:

1. Выставки работ детей в детском саду;
2. Дни презентации детских работ родителям,  сотрудникам, малышам;
3. Творческий отчет руководителя кружка на педсовете.

3.2. Предметно-развивающая среда

Техническое оснащение:

• пуговицы;
• атласные ленточки;
• гофрированная бумага разного цвета;
• бархатная бумага разного цвета;
• цветная бумага;
• цветной и белый картон;
• салфетки разного цвета;
• соленое тесто;
• ножницы;
• клей ПВА;
• клеевой пистолет со стержнями;
• акриловые краски;
• ткань (лоскутки);
• Шерстяные нитки разного цвета и толщины и т.д.

3.3. Методическое обеспечение

Используемая литература:

1. Балинская И.Р. –  Домовенок. – М.: Летопись, 1996.
2. Бахметьев А., Кизяков Т. –  Очумелые и умелые ручки. – М.: Росмэн, 1997.
3. Горячева И. Топиарий «Деревья счастья». - Издательства АСТ-Пресс, 2015.
4. Декупаж. Самоучитель по стильному декору. – Минск: Харвест, 2010. – 64 с.: ил.
5. Подарки. Техники. Приемы. Изделия: энциклопедия / Под ред. Т.Деркач. – М.: Аст-пресс, 1999.