Инновационная технология «ВОСПРИЯТИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО_ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ».
методическая разработка

«ВОСПРИЯТИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО_ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДОШКОЛЬНИКОВ».

  Моя инновационная технология называется «Восприятие классической  музыки посредством музыкально-игровой деятельности дошкольников». Цель инновационной технологии состоит в поиске эффективных условий  развития у детей музыкально-творческих способностей    средствами активного слушания музыки, музыкально-игровой   и музыкально-ритмической деятельности. Педагогическое обследование дошкольников на предмет музыкально-эстетического развития   в начале  учебного года    выявило, что у большого  процента воспитанников недостаточно сформировано понятие о художественно-эстетических ценностях музыкальной культуры, отсутствуют навыки восприятия музыки, предназначенной для детей дошкольного возраста. А такая форма, как традиционное музыкальное занятие в ДОУ, является недостаточной для углубленного развития   музыкальных способностей детей. Необходимо более полное взаимодействие с  педколлективом, социумом, с семьёй.  В городе нет  специального концертного зала, филармонии, которую дети могли бы посещать;  дошкольники редко интересуются развивающими музыкальными телепередачами. Родительские собрания, индивидуальные беседы с детьми, родителями, воспитателями, специалистами ДОУ показали, что у дошкольников имеется большая потребность в музыкально-двигательном развитии.    В процессе своего многолетнего опыта я пришла к выводу, что именно  восприятие детьми музыки  в совокупности с  движениями и игрой  формируют у ребенка свободу  в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.  Ведь только там, где присутствуют восторг, радость, удовольствие,   там быстрее и эффективнее происходит рост и развитие детских способностей.  

Эту технологию можно разделить на несколько составляющих:

• Активное восприятие музыки в условиях ДОУ (слушание на музыкальных занятиях, в группе, на других занятиях узких специалистов)
• Музыкально-двигательная активность (утренняя гимнастика, танцевальные физкультминутки, музыкальные развлечения, досуги, праздники, утренники), музыка на прогулках.
• Кружковая работа.

Мной разработаны несколько  основных методов развития у детей восприятия классической музыки посредством музыкально-игровой деятельности.

• Музыкально-дидактические игры и пособия: Оле Лукойе (широкого спектра действия. Дети учатся подбирать цвет к музыке, придумывать сюжет и пересказывать его, тем самым быстрее происходит запоминание музыки, определение музыкального фрагмента на слух и так далее.) «Волшебные музыкальные ступеньки» активно развивают музыкальный, вокально-интонационный слух. Пособие «Театр» позволяет детям в игровой форме познакомиться с составом  оркестра, разными инструментами, самостоятельно классифицировать их на определённые группы (духовые, струнные, ударные, клавишные).
• Музыкальные картинки и иллюстрации к  музыке. (Детям помогает не только слуховая, но и зрительная память).
• Музыкально-двигательные игры позволяют детям в движении определять форму музыкального произведения, передавать нюансы музыки, её характер, смену тактов, детьми передаётся  ритмическая составляющая музыки. Если  игра предполагается с пением, то развивается ещё и вокально-интонационный  и вокально-ритмический слух.  
• Игра на детских музыкальных инструментах.  Детьми самостоятельно выбираются те инструменты, которые подходят к данной музыке. На музыкальных инструментах  детьми обыгрывается сюжет сказок, которые сначала придумывает взрослый, а затем дети (происходит развитие воображения и речи). На инструментах  обыгрывается или сам персонаж сказки, или его действия, а также явления природы. Причём детьми осуществлятся самостоятельный поиск звукоизвлечения на инструментах.  Создание вместе с родителями новых музыкальных и шумовых инструментов из подручных  или бросовых материалов (шумовые коробочки, стукалки, шуршалки, гремелки и тому подобное).  
• Детское музыкальное творчество. Дети самостоятельно придумывают сюжет к музыке, воплощают его в движениях, импровизируют;  придумывают и пропевают мелодию на заданный текст и придумывают песенки на заданный сюжет.

    Перспективу данной технологии  я вижу в эффективном  формировании у детей основ музыкальной культуры, развития музыкальных способностей, музыкальной эрудиции посредством  системы в применении данных методов и приёмов; разработке и создании новых музыкально-дидактических игр  и пособий, разработке новых музыкально-двигательных упражнений и композиций, участие в конкурсе игр и пособий.