Проект по адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям ДОУ
материал (младшая группа)

Проект по адаптации детей раннего дошкольного возраста

к условиям ДОУ

«Чтобы вырастить ребенка умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым:

пусть он общается, играет, бегает, кричит,

пусть он находится в постоянном движении!»

Жан-Жак Руссо.

Участники проекта: заведующий ДОУ; методист ДОУ, медицинский работник; воспитатели группы раннего возраста №4 «Колокольчики»; музыкальный руководитель; родители детей группы №4 «Колокольчики»

Целевая группа: Дети группы раннего возраста и их родители.

Сроки реализации: Проект рассчитан на пять месяцев

Цель проекта – выявление степени подготовленности дошкольников к поступлению в дошкольное образовательное учреждение, помощь дошкольникам в адаптационный период к условиям дошкольного образовательного учреждения.

  Задачи:

• Преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
• Обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
• Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

• Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• Снижение тревоги, агрессии;
• Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• Развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
• Развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
• Развитие игровых навыков.

Актуальность проекта

Момент поступления ребенка в детский сад, как правило, сопровождается адаптационным стрессом. Степень его проявления может быть различной у разных детей. Поскольку адаптивные возможности каждого малыша ограничены, то длительное пребывание в стрессовом состоянии, вызванном условиями новой социальной среды, может спровоцировать эмоциональные нарушения. Очень важно обеспечить дошкольникам своевременную помощь в преодолении стресса поступления в дошкольное образовательное учреждение и успешно адаптироваться в детском саду. Разработка и внедрение проекта обеспечит возможность адаптации детей к детскому саду посредством их привычной деятельности – игры. Адаптация имеет огромное значение в формировании личности. Процесс перехода с одной ступени личностного роста и развития на другой преодолевается каждым человеком по – разному. И умение адаптироваться к новым условиям играет важную роль, а в жизни маленького ребенка дошкольного возраста тем более. Переход в дошкольное учреждение является психологически сложным моментом для ребенка. В период развития дошкольникам сложно самостоятельно адаптироваться к новой обстановке. От того, как он вольется в пока неизвестный для него мир социума зависят и следующие переходные этапы его жизни.  

Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к ее условиям. Адаптацию в условиях ДОУ нужно рассматривать как процесс или приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе сверстников.

Для охраны и укрепления психологического здоровья детей особое значение имеет профилактическая оздоровительная работа: соблюдение режима, рациональное питание, закаливание, гимнастика, медицинский и психолого-педагогический контроль и наблюдение за развитием и здоровьем детей, так как раннему возрасту характерен быстрый темп развития организма.

Ребенок, переходящий в новые условия жизни в дошкольном учреждении, переживает стрессовое состояние; у него появляется торможение, возникают ориентированные реакции (можно, нельзя), напряженное состояние, ребенок попадает под целый комплекс воздействий. Возникает синдром адаптации, т.е. скопление неизвестных воздействий, что вызывает у него   страх, отрицательные эмоции. Большинство детей еще склонны к боязни просить помощи у взрослого при необходимости, не научились правильно выражать свои эмоции.

Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка

С приходом в детский сад у ребёнка начинается новый этап в его жизни.

Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь.

Проект по адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям детского сада направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей дошкольного возраста. В результате осуществления данного проекта задействованы специалисты ДОУ: медицинский персонал, музыкальный руководитель, воспитатели группы раннего возраста, родители, что будет способствовать их сплочению. И одно из главных направлений проекта, помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал себя в этот период комфортно и ходил в детский сад с удовольствием.

Актуальность проблемы адаптации обусловлена:

• Одной из базовых ценностей ФГОС ДО является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и социально- психологического.
• Организацией образовательного процесса в дошкольных учреждениях, изменение в жизни ребенка социальных условий.
• Своеобразием межличностных взаимоотношений взрослых и детей, с уровнем привязанности ребенка к матери.
• Индивидуальными особенностями ребенка: возрастными, психологическими, психофизиологическими, нейрофизиологическими, психогенетическими.

Этапы проекта:

Реализация проекта предполагает три стадии.

Первый этап – организационный.

1. Организационный этап:

• Подбор методической и художественной литературы, иллюстрационных материалов, игр;
• Разработка конспектов адаптационных занятий с использованием игровых технологий, совместных мероприятий с родителями, а также консультаций для родителей;
• Пополнение предметно-развивающей среды группы раннего возраста;
• Разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта;
• Разработка анкет, памяток, буклетов для родителей.

2. Основной этап: реализация проекта в соответствии с планом.

3. Итоговый этап:

• Анализ проведенной работы;
• Диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
• Презентация проекта для педагогов и родителей;
• Публикация проекта на интернет-сайте.

Задачи работы с родителями:

• Формирование положительного настроя на поступление в детский сад.
• Снижение эмоционального напряжения и тревоги.
• Просвещение родителей по вопросам подготовки ребенка к посещению ДОУ.

Формы работы с родителями:

• Анкетирование- диагностика психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в адаптационный период.
• Консультации – повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в адаптационный период.
• Информирование – помощь родителям в овладении конструктивными способами взаимодействия с детьми, предупреждение возможных проблем в системе родители – дети.
• Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросам адаптации детей к ДОУ.
• Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Задачи работы с педагогами:

• Актуализировать знания педагогов о возрастных особенностях детей.
• Развивать профессиональные компетенции, профессионально-личностные качества, способствующие построению эмоционально доверительных отношений с воспитанниками и родителями.

Формы работы с педагогами:

• Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду.
• Проведение семинаров - повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в вопросах создания благоприятных психологических условий адаптации детей к ДОУ.
• Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.
• Наблюдение за взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми.
• Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.

Развивающая среда для детей раннего дошкольного возраста:

В группах имеются центры развития:

• Центр сюжетно-ролевых игр;
• Центр театрализованной деятельности;
•  Центр книги;
•  Центр «Зона уединения»;
• Центр художественно-эстетического развития и центр творчества (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.)
• Центр развивающих игр;
• Центр природы (наблюдений за природой);
• Центр физической активности;
• Центр сенсорного развития;
• Центр конструирования;
• Центр экспериментирования;
• Центр патриотического воспитания;
• Центр безопасности;
• Центр музыки.

В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.

План проекта

Ожидаемый результат:

• Благоприятный адаптационный период детей 2 -3лет.
• Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду.
• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.

Поступление ребенка в детский сад является особым периодом жизни для всей семьи: и для ребенка, и для родителей. Для малыша это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Ему предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, как правило, иной стиль общения, необходимость общения со сверстниками, новое помещение - все эти изменения создают для ребенка стрессовую ситуацию. Эти новые факторы вызывают у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими.

И педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен момент адаптации ребенка к условиям детского сада и насколько серьезные последствия для здоровья ребенка он может спровоцировать.

Привыкание ребенка к детскому саду будет максимально безболезненным, при использовании комплексного подхода к решению проблем адаптации каждого малыша.

Родители группы с интересом отнеслись к участию в организации проекта, приняли участие в играх совместно с детьми. Активно посещали родительские собрания, ответили на вопросы анкетирования, что помогло достоверно определить успешность адаптации в нашем ДОУ.