Самопрезентация на выступлении в районном конкурсе «Педагог года» в дошкольной организации
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10» города Сим

Ашинского района Челябинской области

Самопрезентация на выступлении в районном конкурсе

«Педагог года» в дошкольной организации

Выполнил:

Учитель-логопед

Саблина М.В.

I кв. категория

2019г.

СЛАЙД 1

Жизнь – цветная радуга,

Представляю я,

Все цвета палитры

Радуют меня.

СЛАЙД 2

Вся в дождинках-капельках

Светится она,

СЛАЙД 3

Только вместо капелек

Буквы вижу я.

Соберу все капельки

В нужные слова,

О себе немного расскажу вам я.

СЛАЙД 4

Красную капельку возьму вначале я

Кто ты такая, вы спросит меня?

Мариной Саблиной зовут

Отвечу не тая.

На конкурс педагогов приехала к вам я.

Кто я – тоже не секрет,

Нет тайны у меня,

Учитель-логопед-

Профессия моя.

СЛАЙД 5

О Образованье высшее

И опыт 9 лет.

А лучше опыта, чем свой

Увы на свете нет.

Вот это кредо для меня

На много лет вперед

 И это каждый педагог

Без лишних слов поймет

СЛАЙД 6

Ж Жизнь  у меня как радуга

Работа есть, семья –

Сынок и муж любимые

Болеют за  меня.

СЛАЙД 7

Фантазий у меня не счесть,

Есть хобби у меня,

Я из шаров сплести могу,

Хоть принца, хоть коня.

СЛАЙД8

З Задачи, цели ставлю каждый день

Но главная одна-

Развитие связной речи

Посредством речевых игр- вот задача моя!!!

Цель  данной работы: изучение особенностей развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР и определение способов её развития посредством дидактических игр.      

 Приступая к развитию связной речи у детей ТНР, я ставила перед собой следующие задачи:  

- подобрать и разработать комплекс дидактических игр, направленных на развитие связной речи, для проведения логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР;

-обучение детей 5-6 летнего возраста с  ТНР  накоплению словарного запаса и правильному построению предложения;

 - формирование навыков построения связных монологических высказываний;

-  закрепление и развитие у детей навыков речевого общения, речевой коммуникации.

СЛАЙД 9

 Г Главная ценность

Работы моей

Найти эффективный метод,  

Развития связной речи детей

В настоящее время проблема развития речи становится особенно актуальной и значимой на современном этапе образования.  Главной и отличительной чертой общества на данный момент является подмена живого человеческого общения общением через гаджеты, недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи.

  Поэтому передо мной встала задача: найти эффективные методы и технологии развития связной речи. Свой   выбор я остановила на дидактической игре. Только игра   в коррекционно-педагогическом процессе воспитания детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями приобретает особое значение, поскольку наряду с предметной деятельностью она используется в качестве основы формирования правильной речи детей и их полноценного развития, помогая воплотить в жизнь серьёзные коррекционные замыслы.  

Проводя занятия, передо мной возникает  задача, находить наиболее эффективные варианты сочетания различных приемов с тем, чтобы повышать активность и самостоятельность детей.

СЛАЙД 10

Для решения этой задачи, я применяю    игры и упражнения различных технологий, таких как  мнемотехника (наглядное моделирование), игры по  ТРИЗ технологии.  

СЛАЙД 11

В поиске новых, эффективных методов и приемов по развитию речи, я  старалась найти новые вариации развивающих игр. Так ,  увидев в интернет-ресурсах рекламный   куб-трансформер, я решила внести его в свою практику. Куб-трансформер привлек меня своей оригинальностью.  Куб состоит из несколько граней, на которых можно расположить различные игры (четвертый лишний, составь рассказ по картинке, мнемотаблица по разучиванию стихов, рассказов, загадок и т.п.).  Разворачивая куб, открываются новые грани, с новыми играми. Это очень нравиться детям, так как они любят все необычное. И проводя игры с кубом на занятии, дети с удовольствием выполняют задания.

СЛАЙД 12

   Мною были разработаны: картотека   игр и упражнений в соответствии с темами перспективного плана работы с детьми ТНР и собраны в кубе-трансформере,  

СЛАЙД 13

подобраны мнемотаблицы,

СЛАЙД 14

схемы по составлению описательных рассказов,

СЛАЙД 15

 картотека речевых игр с элементами   ТРИЗ технологии.

СЛАЙД 16

Разрабатываю конспекты занятий по развитию связной речи и представляю на открытых просмотрах для педагогов ДОУ.

СЛАЙД 17

В ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы, после введения в практику обучающих речевых игр и куба- трансформера, при проведении промежуточной педагогической диагностики уровня связной речи детей старшего дошкольного возраста с ТНР выявились существенные положительные изменения в развитии связной речи детей. Эти изменения показывают диагностические показатели представленные в диаграмме.

В результате моей работы по данной теме у детей:

1. Повысился уровень развития связной речи;
2. Повысился и расширился словарный запас;
3. Сформировалась способность сравнивать и объединять предметы по признакам;
4. Совершенствуется звуковая культура речи;
5. Многие дети стали отвечать развернутыми богатыми предложениями;
6. В своей речи, дети, все чаще стали использовать усложненные формы монологической и диалогической речи;
7. Систематическая работа в данном направлении, позволила достичь положительных результатов. Стимулирующим фактором для меня является изменение речи детей.

СЛАЙД 18

С Самосовершенствуюсь,

Работаю, учусь,

И трудностей я никаких

По жизни не боюсь.

Наработанным опытом делюсь со своими коллегами на Районном методическом объединении учителей-логопедов и учителей дефектологов, на Межрегиональном форуме «Мы вместе». Принимала участие в районных конкурсах для учителей-логопедов и дефектологов и становилась призером в 2017  и 2018 году. Веду личный сайт на нс. портале.

СЛАЙД 19

Активно участвую в интернет- конкурсах, занимаю призовые места.

СЛАЙД 20

Так же делюсь опытом работы со своими коллегами ДОУ, практические  семинары, консультации.

СЛАЙД 21

Активно взаимодействую с родителями провожу беседы, мастер-классы, консультации по развитию речи. Провожу родительские собрания в форме круглого - стола.

СЛАЙД 22

Воспитанники моей группы успешно выступают на праздничных мероприятиях в ДОУ, принимают участие и становятся призерами в городских и муниципальных конкурсах чтецов и театральных фестивалях.

СЛАЙД 23

Ф Фантазируем , играем,

Времени мы не теряем,

Нету места грусти, скуки,

Изучаем буквы, звуки.

Дети пишут и читают,

Могут составлять слова.

А совсем еще недавно

Говорить могли едва.

СЛАЙД 24

Собрала все капельки

В нужные слова,

Разноцветная  радуга

Это жизнь моя!

СЛАЙД 25

Горжусь своей профессией

И жизнь благодарю,

Частичку сердца каждый день

Я детям отдаю.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10» города Сим

Ашинского района Челябинской области

ЭССЕ на тему «Я- логопед!»

Выполнил:

Учитель-логопед

Саблина М.В.

Iкв. Категория

2019г.

Раздумья на тему «Я учитель-логопед»- это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить ее важность для себя, значимость для других людей. В моем случае - профессия выбрала меня. От воспитателя до учителя-логопеда. Учить ребенка  правильной, красивой речи, учить весело и увлеченно,  дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребенок талантлив и успешен - вот, на мой взгляд, основная задача творческого педагога.

Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний.

За что я люблю свою профессию? За то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я на своем месте!». Все мои знания, весь мой опыт, все мои душевные силы все для них. Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи детей, убеждаюсь в том, что профессия важная, нужная, очень необходимая!    Учитель-логопед непременно должен быть увлечённым, иметь за душой что-то своё, особенное. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с интересом. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. От интереса воспитанника протягиваю ниточку-тропинку к его способностям познавать и открывать новое.

Логопедическая работа в детском саду предполагает единство теории, игры, театра и психологии. Конечно, требуется немалого терпения, упорства, искренней увлеченности, огромной самоотдачи, сострадания и любви к каждому ребенку, чтобы услышать результат.

Каждый день мои маленькие друзья садятся со мной перед зеркалом, чтобы научиться говорить правильно. Неуверенность в себе, закомплексованность заставляют детей замыкаться. Как страшно ребёнку: «А вдруг у меня ничего не получится? » Здесь на первом плане: помочь, приласкать, посочувствовать. Логопедическое занятие – этот не только школа обучения и воспитания ребенка, но и добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога, вселяющего в них уверенность в том, что всё получится. Учитель-логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно.

Создавая условия для овладения речью, я не забываю о привлекательной окружающей обстановке, каждый предмет в которой несёт в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так можно увлечь, заинтересовать и пригласить ребёнка к диалогу. На каждом занятии стараюсь соблюдать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя свободно и комфортно. Для этого есть специально оборудованный кабинет, больше похожий на комнату, в которой нет места строгому стилю. В ней всё: обои, шторы, игрушки, мебель проникнуто теплом и уютом домашнего, «дружелюбного» мира, где ребёнок не чувствует себя скованным, зажатым.

Думаю, многие согласятся со мной, что самое главное в педагогической деятельности – личность педагога, его человеческие качества, потому что чёрствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И, наоборот, добрый и внимательный воспитывает одним своим присутствием.

Я люблю свою работу. Она дает мне возможность помочь детям правильно научиться произносить звуки родной речи. Это дает перспективу для успешного обучения чтению, письму, да и в жизни в целом, ведь красивая, чистая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей дошкольного возраста, в чем и состоит цель моей работы.

Я очень люблю наш детский сад, ценю и уважаю  наш коллектив. У многих коллег я беру частичку их педагогического опыта в мою педагогическую копилку. Моя семья - мой тыл. И когда рядом любящие родители, муж, готовые в любую минуту поддержать и словом, и делом; прекрасный сын, ежедневно радующий своими успехами в школе, и говорящий, как настоящий мужчина комплименты: «Мамочка, ты у меня самая красивая, добрая, любимая!», -это самые лучшие в мире слова и стимул для дальнейшей работы и творческих шагов.

В основе моей педагогической деятельности лежит индивидуальный подход к каждому ребенку. Да, все они разные, каждый из них неповторим, у каждого из них своя палитра настроений и эмоций. Основными составляющими моей педагогической философии являются вера в ребенка, принятие и понятие его удивительной души, его поступков, его ожиданий, а так же удовлетворение одной из самых главных его потребностей - потребности в любви и одобрении. Я искренне верю, если в общении с ребенком мы полны любви, понимания и уважения, то он так же, подражая нам, возьмет это лучшее и пронесет дальше. Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей: «Марина Владимировна! Возьмите меня на занятие!». Их радостное приветствие, теплые объятия заставляют забыть обо всем, пробуждают во мне силы и желание сделать все, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разглаживались и становились все сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить свое плохое настроение и идти вперед. Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу все душой, посвящаю ему свободное время. Самые запоминающие моменты в моей деятельности - это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей.

Видя результат работы, эмоции детей, я поняла, что учитель-логопед-профессия самая лучшая для меня и любимая! Это мой выбор! Мой путь!