Действия воспитателя в случае выявления жестокого обращения с ребенком
материал

Действия воспитателя в случае выявления жестокого обращения с ребенком

1. По каким признакам можно определить, что по отношению к ребенку осуществляется насилие?

2. Как вести себя педагогу, если ребенок рассказал ему о жестоком обращении с ним со стороны родных (в том числе и сексуальном)?

3. Какие действия может предпринять педагог, если он узнал о насилии над ребенком со стороны незнакомого взрослого?

4. К кому обращаться за помощью, если педагог узнал о насилии над ребенком?

Защита прав ребенка в дошкольных учреждениях

Нарушение прав ребенка связано с низким уровнем правовой и психолого-педагогической культуры их родителей. Для того чтобы в дошкольных учреждениях эффективно осуществлялась работа по защите прав детей, необходимо повышение правовой и педагогической культуры дошкольных работников, умение взаимодействовать с родителями.

Воспитатель должен воспринимать работу по соблюдению и защите прав детей не как дополнительную нагрузку, а как важнейшее условие повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Формы жестокого обращения с детьми:

•        физическое насилие (преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку);

•        сексуальное насилие (вовлечение ребенка с его согласия или без такого в сексуальные действия со взрослыми);

•        психическое насилие (периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера).

Это: открытое неприятие и постоянная критика ребенка, угроза в словесной форме, замечания в оскорбительной форме, унижающие достоинство, преднамеренная физическая или социальная изоляция, ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний, однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

•        Пренебрежение нуждами ребенка (заброшенные дети, отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате которого нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью и развитию).

Признаки жестокого обращения с детьми

Физическое насилие:

•        боязнь физического контакта с взрослыми;

•        стремление скрыть причину травм;

•        плаксивость, одиночество, отсутствие друзей;

•        негативизм, агрессивность, жестокое обращение с животными;

•        суицидальные попытки.

Сексуальное насилие:

•        ночные кошмары, страхи;

•        не свойственные возрасту знания о сексуальном поведении, не свойственные характеру сексуальные игры;

•        стремление полностью закрыть свое тело;

•        депрессия, низкая самооценка.

Психическое насилие:

•        постоянно печальный вид, длительно подавленное настроение;

•        различные соматические заболевания;

•        беспокойство, тревожность, нарушения сна;

•        агрессивность;

•        склонность к уединению, неумение общаться;

•        задержка физического, умственного развития;

•        плохая успеваемость;

•        нервный тик, энурез.

Пренебрежение нуждами ребенка (заброшенные дети):

•        задержка речевого и моторного развития;

•        постоянный голод;

•        кража пищи;

•        требование ласки и внимания;

•        низкая самооценка, низкая успеваемость;

•        агрессивность, импульсивность;

•        сонный вид и утомленность;

•        санитарно-гигиеническая запущенность;

•        отставание в физическом развитии;

•        часто вялотекущая заболеваемость;

•        антиобщественное поведение, вандализм.

Профилактика жестокого обращения с детьми:

•        создание доверительно-делового контакта с родителями;

•        участие родителей в работе дошкольного учреждения (родительский комитет, родительский клуб);

•        изучение семьи (беседы, анкетирование, тестирование, изучение продуктов детской деятельности, наблюдения за общением детей и взрослых во время утреннего приема, сюжетно-ролевых игр).

Действия воспитателя в случае жестокого обращения с ребенком:

Дети, которые подвергаются жестокому обращению, находятся во власти более сильного человека, испытывают страх, недоверчивы, замыкаются в себе.

Признаки:

•        ребенок плохо развивается, его психическое и физическое развитие не соответствует возрасту;

•        ребенок неухожен, неопрятен, плохо пахнет, он апатичен, часто плачет или, наоборот, агрессивен, вызывающе себя ведет;

•        ребенок часто переходит от спокойного поведения к внезапно возбужденному поведению и наоборот;

•        у ребенка проблемы с обучением в связи с усталостью, недостатка во сне, с плохой концентрацией внимания;

•        ребенок проявляет отрицательные отношения к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений, ребенок отказывается раздеваться, стремится скрыть синяки, царапины, раны;

•        ребенок жалуется на недомогание: головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов;

•        ребенок испытывает враждебность или чувство страха по отношению к знакомому мужчине (отцу, брату, соседу) или матери;

•        ребенок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого;

•        ребенок судорожно реагирует на поднятую руку;

•        ребенок чрезмерно стремится к одобрению взрослых, ласке, уходит от конфликта и спора с другими людьми, гипертрофированно проявляет заботу обо всем и обо всех;

•        ребенок демонстрирует не соответствующее его возрасту, взрослое поведение, рационален, интересуется вопросами секса;

•        ребенок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательств, которые якобы произошли с другими детьми;

•        у ребенка проблема со сном, боязнь темноты, энурез.

Проявляющиеся в том или ином сочетании данные признаки могут свидетельствовать о жестоком обращении или насилии над ребенком, в том числе и сексуальном, педагог при подозрении в жестоком обращении должен постараться завоевать доверие ребенка, понаблюдать за его поведением, обращая внимание на вышеуказанные признаки. Обратите внимание на поведение родителей или опекунов, в беседах с ними выразите свою озабоченность поведением. Если ребенок сам рассказал о жестоком обращении или сексуальном насилии, воспитателю необходимо:

•        похвалить ребенка за то, что он доверил вам тайну, чтобы он понял, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме;

•        проявить понимание к чувствам вины и стыда ребенка, но не укреплять эти чувства в нем;

•        объяснить ему, что существует возможность прекратить насилие и жестокость, и что это нужно сделать в его интересах;

•        держать обещание сохранения тайны до тех пор, пока не станет очевидным, что ребенку нельзя оставаться в таком положении, нужно поставить ребенка в известность, что вы хотите предпринять некоторые меры.

Нельзя:

— показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвращение);

— обвинять человека, совершившего проступок, потому что ребенок часто эмоционально к нему привязан и продолжает его любить;

— просить ребенка сохранить в тайне ваш разговор, но нужно учесть просьбу ребенка сохранить его сообщение в тайне.

Если вы не в состоянии решить проблему сами, вы должны обратиться за помощью к специалистам (медику, психологу, социальному педагогу, руководителю).

Если ребенок рассказал о тайне другим детям, а не педагогу, то тогда нужно:

•        реагировать как можно более нейтрально (не проявлять чувства, не давать оценок);

•        оградить ребенка от реакции других детей;

•        уделить ребенку максимум внимания;

•        дать понять, что проблему можно решить.

В случае насилия над ребенком со стороны незнакомых взрослых не только ребенок, но и его родители нуждаются в помощи. Если это еще и сексуальное насилие, то оказание помощи требует специальной подготовки и медицинской экспертизы. Родители пережили шок и, как правило, хотят сохранить все в секрете от родственников, соседей и других детей. Если ребенок стал жертвой со стороны незнакомого человека, и в случае тщательно скрываемого жестокого обращения с ним родителей, педагог должен обратиться за помощью и советом к профессионалам из специальных служб и центров (психолог, детский адвокат, служба здравоохранения, служба защиты от насилия, телефон доверия).

P.S. К семинару социальный педагог должен иметь номера необходимых телефонов и адреса, которыми в случае необходимости смогут воспользоваться воспитатели. Список можно хранить в методическом кабинете, можно вывесить на доску объявлений. Можно выдать в виде памятки на руки педагогам.

Дошкольное детство — это период, когда формируется личность. Ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых, родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем.