проект "Знакомство с инструментами симфонического оркестра и группой инструментов русской народной музыки"
проект

Воспитательно-образовательный проект

Знакомство с инструментами симфонического оркестра и группой инструментов русской народной музыки

Подготовительная к школе группа

Музыкальный руководитель: Герасимова Е.Ю.

Воспитатели: Степанова Н.В.

Старостина Н.С.

МБДОУ детский сад №3

Красногорск

2018

Музыкальный звук. Какой?

Он стучащий и сухой

Теплый и трескучий

Тихий и гремучий

Допроектная деятельность

Мотив:Не сомневаемся в том, что каждый из вас, дорогие мамы и папы, хочет воспитать своего ребенка духовно богатым, эстетически образованным, позитивно настроенным на окружающий его мир. И мы, как педагоги, с вами абсолютно солидарны. Скажем больше: это наша главная профессиональная и педагогическая задача! На протяжении всей  педагогической работы мы ищем ответ на важный вопрос: как привить ребятам чувство возвышенного отношения к музыке, как научить отличать настоящее искусство от грубой подделки. Где та «золотая середина», которая поможет устоять в мире музыки? А сколько раз на  просьбы к ребятам спеть свою любимую песню, они исполняли хиты Верки Сердючки, Глюкозы и той же Кати Лель!

Начинать решать эту нелегкую задачу надо с самого раннего возраста. Ведь первые звуки, которые слышит новорожденный – это напевные звуки колыбельной. И поет эти напевные мелодии малышу его мама – самый родной и близкий на свете человек.

И, конечно же, мы все очень хотим, чтобы детство наших детей было счастливым и продуктивным. А ведь именно в дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, ребенок накапливает тот опыт деятельности, от которого во многом зависит его последующее музыкальное и общее развитие. И очень важно, чтобы этот опыт основывался на лучших образцах мировой музыкальной культуры. Мы абсолютно уверены, что это должна быть классическая музыка, лучшие образцы русской народной музыке.

Заранее предвижу скептический вопрос: а не рано ли ребенку – дошкольнику слушать классику, понятен и интересен ли ему этот музыкальный язык?

С уверенностью ответим: нет, не рано! Во-первых, с большой тщательностью и соблюдением всех возрастных особенностей подобран  музыкальный репертуар, что подтверждают исследования ученых – психологов. Их выводы однозначны: классическая музыка стабилизирует эмоциональное состояние человека и оказывает развивающее действие, в то время как тяжелый рок, диско, поп-музыка уменьшают объем внимания и памяти, «отупляют» человека.

Модель 3х вопросов

Выводы:

 • дети не проявляют интереса к прослушиванию музыки, нет внимания, не могут сосредоточиться на характере и содержании музыкальных произведений, не знают названия инструментов симфонического и инструментов оркестра русской народной музыки.

 • высказывания детей о музыке однозначны, не содержат эпитетов  сравнений и образов, словарь ребенка скуден, однообразен;

Виды работы:        

Деятельность старшего воспитателя:

• помощь в подборе материала;

• контроль по теме;

Деятельность детей:

• участие на занятиях, экскурсиях, играх, конкурсах рисунков, в выставке, просмотр видео и фото материалов

Деятельность музыкального руководителя

• Организация и проведение занятий по восприятию музыки, как в специально организованной деятельности, так и в совместной и самостоятельной деятельности детей
• Проведение диагностики
• Совместный проект с музыкальной школой: «Путешествие в мир музыкальных инструментов
• Оформление консультации для родителей: «Классическая музыка в жизни ребенка»

Деятельность воспитателя:

• разработка системы работы с детьми в вопросах реализации проекта: развивающая среда, формы и средства работы;

• подбор методической и художественной литературы;

• проведение диагностики;

• Создание фонотеки классической музыки и музыки оркестра русских народных инструментов;
• Создание модулей для самостоятельной деятельности;
• Анкетирование на тему: «Музыкальные предпочтения вашего ребенка

Деятельность родителей:

• Изготовление моделей русских народных инструментов
• совместная работа   родителей и детей на тему «Инструмент на котором я хотел бы научиться играть».
• участие вэкскурсии в школу искусств на тематический вечер: «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

1 этап—Разработка проекта

Цель:использование образовательных возможностей социокультурного пространства  в развитии, воспитании детей, способствующие их музыкальному и общекультурному развитию.

Задачи:

• расширять знания детей о классической музыке, развивать восприятие музыкальных произведений разных эпох;

 • развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность всех участников проекта в т. ч. родителей, педагогов.

 • побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведении в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности.

 • познакомить детей с исполнением классической музыки на различных музыкальных инструментах, в т. ч народных разными исполнителями: юными вокалистами, музыкантами.

 • создавать игровые, творческие ситуации через импровизацию с использованием классической музыки

 • формировать единый детско-взрослый коллектив.

Предполагаемый результат:

Для детей:

Знать  и называть:

• тип оркестра;
• группы инструментов;
• способы игры на них;
• развить самостоятельность у детей;
• развить музыкальную культуру и музыкально-эстетический вкус;
• воспитать любовь к высоко-худ музыке и народной музыке;
• обогатить и активизировать  словарь по теме проекта.

Для педагогов:

• Собрать и систематизировать весь материал по теме проекта.

Для родителей:

• Повысить интерес к образовательному процессу, желание общаться с педагогами и  участвовать в жизни группы.
• Заинтересовать и привлечь к прослушиванию высокохудожественной и русской народной музыке вместе с ребенком;

Участники проекта:

• Дети  подготовительной к школе группы
• Музыкальный руководитель Герасимова Е.Ю.,
• Воспитатели: Степанова Н.В., Старостина Н.С.
• Родители детей подготовительной к школе группы

Срок:  2 недели

2 этап—Перспективное планирование

               (план мероприятий с детьми и родителями в реализации проекта)

Создание развивающей среды:

• Галерея портретов композиторов
• Фонотека классической и народной музыки
• Макет русской избы с элементами обихода и быта русского народа
• Макеты русских народных инструментов
• Создание альбома инструментов симфонического оркестра и оркестра народной музыки
• Музыкальные дидактические  игры  

Дидактические игры:

• Отгадай и назови
• Угадай, на чем играю
• Музыкальный кубик
• Марш, танец, колыбельная
• Музыкальный фонарь
• Найди инструмент
• Острова музыкальных инструментов

Подборка иллюстраций с изображением симфонического оркестра, музыкантов, музыкальных инструментов как симфонических, так и народных и иллюстраций к программным произведениям композиторов

Составление детских рассказов по тему: «Как я был на экскурсии в школе искусств».

Беседы (в музыкальной гостиной):

• О симфоническом оркестре,
• Первая скрипка,
• Голос—наш инструмент,
• История балалайки.

Прослушивание:

Знакомство детей с произведениями Д. Д. Шостаковича,  С. Прокофьева,  Л. Баккерини и др.

 Закрепление знаний по произведениям из "Детского альбома" П. И. Чайковского; создание образов;

Совместная работа детей с родителями:

• Музыкально- литературный вечер с участием родителей "Чайковский - детям"
• Участие в выставке рисунков на тему: «Инструмент на котором я хотел бы научиться играть;

3этап—Реализация проекта

4 этап—Презентация

• Экскурсия в Музыкальную школу
• Мини-концерты, тематические занятия уч-ся и педагогами музыкальной школы

Итог работы

Вопросы к детям

-Что вы узнали нового

-Что понравилось больше всего

Воспитательная ценность

Дети:

 • более увлеченно слушают классическую музыку; значительное изменение особенности музыкального восприятия: появление произвольного внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения; 

 • более глубокими и содержательными стали высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, образная речь, активный словарь пополнился новыми словами;

 • самостоятельно создают пластические этюды и танцевальные композиции;

 • находят яркие тембровые краски с помощью детских музыкальных инструментов;

 • различают на слух и дают название музыкальных произведений, автора музыки;

 • определяют характер музыки, передают словами возникший образ от прослушанного произведения, отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике.

Коммуникативные навыки:

 • получает удовольствие от совместной деятельности с взрослым, стремится к такой деятельности;

 • преодоление трудностей, радость творчества в приобщении к миру музыки;

 • имеет адекватную самооценку, статус в группе;

 • Различает и называет музыкальные инструменты, умеют о них рассказать;

 • Знают и называют произведения цикла, альбома одного композитора;

 • Участвуют в инсценировках, музыкальных постановках, музыкальных гостиных.

Родители:

 • активный и заинтересованный участник педагогического процесса;

 • повышение общей и музыкальной культуры;

 • имеет представления о композиторах разных эпох, музыкальных произведениях, различают жанры музыкального искусства;

 • слушают произведения классической музыки дома, привлекают к слушанию детей;

 • посещают спектакли, концерты, где звучит классическая музыка.

Перспективы:

Учитывая возросший интерес детей, родителей к классической музыке, создать «Родительский университет» для организациимузыкальных гостиных и совместных мероприятий;

 • обеспечение взаимодействия МБДОУ детский сад №3 и социума.

Литература:

Программа " От рождения до школы"

Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.

 Программа " Музыкальные шедевры"О. П. Радынова

 Журнал " музыкальный руководитель"№4 2012год, №6, №7 2014год, №6,№7 2016год