конспект занятия "Домик для поросят"
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 78 «Гномик» г. Белгорода

Конспект

организации образовательной деятельности

(конструктивно-модельной деятельности)

по реализации содержания разделов ООП ДО «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

для детей среднего дошкольного возраста

Веткова Е.П.,

 воспитатель

г. Белгород

2019

Тема: «Домики для трех поросят»

Цель деятельности: создать условия для развития познавательной активности детей путем конструирования.

Программные задачи:

     1. Образовательные: совершенствовать умение точно характеризовать ситуацию, высказывать предположения и делать простейшие выводы и умозаключения;

- излагать свои мысли понятно для окружающих, пользуя компоненты устной речи (диалогическую и монологическую формы);

     2. Развивающие: развивать конструкторские навыки; учить конструировать модель по замыслу; стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей, развивать творческое воображение, фантазию; развивать потребность в творческой деятельности при работе с различными видами «Конструкторов».

          3. Воспитательные: воспитывать моральные качества личности  формировать чувство уверенности в себе и самовыражения; вызывать у детей чувство радости от красиво выполненных конструкций.

Виды детской деятельности: конструирование, коммуникативная, игровая.

Оборудование и материалы: игрушки три поросенка, конструкторы: полидрон Гигант, полидрон магнитный, шиповый конструктор; желуди; иллюстрации из сказки с изображением трех домиков.

Раздаточный материал: материал для экспериментирования: ветки, солома и кусочки кирпича.

Предварительная работа: чтение сказки «Три поросенка», рассматривание иллюстраций к сказке, беседа с детьми по теме, театрализованная постановка сказки, прослушивание песен из мультфильма «Три поросенка».

Построение взаимодействия:

1. Организационный момент (введение в ситуацию).

На ковре сложены конструкторы (Полидрон Супер-гигант, магнитный, полидрон Гигант). Под ними игрушки поросят. Раздается плачь поросят.

Педагог: - Ребята, смотрите, кто это здесь? (три поросёнка).

Они заблудились, хотят кушать и ищут свои домики.

- Что же делать? (варианты ответов детей: надо им помочь, другое). - Как мы сможем им помочь? (покормим, сделаем домики)

2. Основная часть.

Актуализация знаний.

Педагог:-Скажите, из какой сказки эти поросята? (Это сказка «Три поросёнка»)

Педагог: - Давайте вспомним, как их зовут. (Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф).

Педагог: -Как узнать, сколько поросят? (надо их посчитать).

Педагог:-Давайте посчитаем. (Считаем вместе и несколько детей индивидуально). Молодцы, ребята.

Педагог: -Что больше всего любят кушать поросята? (жёлуди).

Давайте покормим их.

Педагог: -Сколько нужно желудей? (три)

Педагог: -А, почему? (три поросёнка)

Давайте проверим. Наф-Нафу дадим один жёлудь, Ниф-Нифу дадим один жёлудь и Нуф-Нуфу дадим один жёлудь.

Педагог: -Сколько желудей? (3)

Педагог: -А, сколько поросят? (тоже 3)

Педагог: -Что мы можем сказать о поросятах и желудях? (их поровну).

Педагог: -Где жили поросята? (в домиках).

Педагог: - Давайте вспомним, из чего строили братья себе домики? (детям показывается иллюстрация из сказки с изображением трех домиков) Дети вспоминают, что Ниф-Ниф строил дом из соломы. Правильно, значит дом был у него, какой? (соломенный)

Педагог: -Нуф-Нуф стоил дом из деревянных палочек, веточек. Значит дом у него получается какой? ( деревянный)

-Наф-Наф строил себе дом из камней и получается у него дом, какой? (каменный).

Педагог: -А как вы думаете, чей домик был самый прочный?

Педагог: - А сейчас я вас приглашаю вас в лабораторию, и мы превратимся с вами в маленьких исследователей.

На столе перед детьми в тарелочке лежит материал для экспериментирования: ветки, солома и кусочки кирпича.

Педагог: - Предлагаю вам рассмотреть и проверить на прочность солому. Давайте потрогаем солому. Какая она? Давайте попробуем ее сломать.

Вместе с воспитателем делают выводы.

Педагог: - Что вы можете сказать про солому?

Дети. Она легкая, легко сломалась

Педагог: -Давайте обследуем ветки.

Предлагаю рассмотреть и проверить прочность веток.

Дети вместе с воспитателем делают выводы.

Педагог: - Что вы можете сказать про ветку?

Дети. Она сломалась легко.

Педагог: - У нас остался последний материал – кирпич. Предлагаю тоже обследовать его тем же способом, что солому и ветки.

Педагог: - Что вы можете сказать об этом материале?

Дети. Кирпич прочный, надежный и устойчивый.

Педагог: - Давайте проведем эксперимент: все вместе дуют на кучу соломы (она разлетается в разные стороны); то же проделывает с ветками (они тоже разлетаются в разные стороны), все вместе дуют на кирпич (кирпич остается на месте). Дети вместе с воспитателем делают выводы.

Физминутка

Хоть полсвета обойдешь.(Дети шагают).

Лучше дома не найдешь, (Руки складывают над головой углом).

У меня хороший дом. (Пальцы рук сцепляют в замок).

Новый дом, прочный дом,

Мне не страшен дождь и гром, (Грозят указательным пальцем).

Я, конечно, всех умней, (Гладят себя по голове).

Дом я строю из камней.

Никакой на свете зверь (Показывают «Волка»)

Не ворвется в эту дверь.(Руки складывают крест - накрест перед собой).

Педагог: - Ребята, какое сейчас время года? (Зима).

- Расскажите о зиме (ответы детей - холодно..и прочее).

- Скоро зима, станет еще холоднее. Как же поросята будут жить на улице зимой – ведь они могут замерзнуть и заболеть  (предложение детей - давайте поросятам поможем сделать домики).

Педагог: - Ребята, скажите, а люди какой профессии  строят дома?

Сегодня и мы с вами будем строителями и будем строить домики для поросят.

-А из чего мы,  в детском саду,  можем построить домики для поросят?

3.Самостоятельная работа детей.

Дети разбиваются на группы по 2 - 3 человека (по цвету бантиков).

1 группа строит домик из шиповый конструктор.

2 группа из магнитного конструктора.

3 группа из полидрона Гигант.

Педагог: - На какую фигуру похожа крыща? (треугольник)

Педагог: -На какую фигуру похожы стены? (квадрат или прямоугольник)

Педагог: -А давайте посмотрим, чем эти фигуры похожи, а чем отличаются? (У всех есть углы, стороны, у треугольника три угла и три стороны, у квадраты стороны равны, у прямоугольники не все стороны одинаковые).

4.Рефлексивно-оценочный этап (осознание и обобщение содержания, осмысление качества собственной деятельности).

Педагог: - Ребята, поросятам очень понравились ваши домики, теперь они всегда могут спрятаться в них от волка. А еще они вместе с вами научились считать до трех.

Педагог: - Что полезного сделали?
- Что было самым интересным?

-Что вам понравилось больше всего?

- А что для вас было самым трудным?