План работы по самообразованию : "Кинетический песок как средство развития творческих способностей у детей раннего возраста»
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Центр развития ребенка -  детский сад «Сказка»

План по самообразованию

Тема: «Кинетический песок как средство развития творческих способностей у детей раннего возраста»

                                                                                        Воспитатель группы  №8        

                                                                         «Знайки»  

                                                                      Калабаева О. Н.

Ковылкино, 2020 г.

    Актуальность темы:

Кинетический песок – это удивительный и таинственный материал для творчества и игр.  Он обладает способностью притягивать человека – своей позитивностью, способностью принимать любые формы. К нему приятно прикасаться.

     Кинетический песок является очень распространённым игровым материалом в развивающей предметно-пространственной среде современного ДОУ.  На первый взгляд он напоминает влажный морской песок, но как только берешь его в руки, проявляются его необычные свойства. В современном детском саду игры с песком используют как средство для развития тактильного восприятия, мелкой моторики рук, наглядно- образного мышления, творческих способностей; диагностики и коррекции нарушений поведения, страхов, агрессии, проблем во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми; адаптации к условиям дошкольного учреждения; обучения (пространственная ориентировка).

     Главным достоинством песка является то,  что увлекательные занятия с ним стимулируют у детей интерес, и побуждают малыша к активному развитию и творчеству. Поскольку масса кинетического песка способна сохранять пластичность, сыпучесть и поддерживать свою ценность, у ребёнка возникает ощущение контроля над происходящим во время работы с таким песком. Используя в работе с детьми раннего возраста кинетический песок, мы развиваем активность, любознательность, сенсорное восприятие, мелкую моторику рук, речь, а также кругозор детей. Увлекательная игра в песок развивает мышление, память, внимание, воображение. Кроме того, формируется положительный эмоциональный настрой, усидчивость, навыки  практического экспериментирования, возникают зачатки самостоятельной игры.

 Цель: Изучение свойств и особенностей кинетического песка, его возможностей  в работе с детьми раннего возраста.

      Задачи:

 Образовательные: способствовать развитию познавательной активности каждого ребенка;

- формировать стремление к активной творческой деятельности;

-  формировать представления об окружающем мире.

Развивающие: развивать творческие способности и коммуникативные навыки;

- развивать детскую самостоятельность и инициативу;

- развивать мелкую моторику рук, речь;

- обогащать и активизировать словарь детей;

- способствовать развитию познавательной активности детей, развивать интерес к сотрудничеству, произвольность, способность к творческому самовыражению через участие в игровой и продуктивной деятельности;

Воспитательные:

- воспитывать у каждого ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать умение общаться друг с другом;

- формировать у детей умение слышать слово воспитателя и выполнять игровые действия с песком по образцу.

Для родителей:

Повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ, как активных участников образовательных отношений.

Для педагогов:

Развивать компетентность педагогов в применении современных методик и технологий для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса.

     Срок работы над темой: сентябрь 2020 года – май 2021года.

     Возраст детей: 2-3 года.

Форма работы с детьми: подгрупповая, индивидуальная.

     Виды работы с песком:

           • Рисование на песке (пальцем, палочкой);

           • Отпечатки на песке;

            • Вырезание формами (конструирование);

            • Изготовление фигур с использованием формочек;

            • Создание сюжетных картин из песка.

Ожидаемый результат:

1. Существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

2. Развивается «тактильная чувствительность», познавательная активность, творческие способности и коммуникативные навыки.

3. Более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, память, внимание, мышление, а также речь и моторика.

4. Создается комфортная обстановка для пребывания детей в группе во время прохождения периода адаптации, период адаптации проходит легче.

5. Устанавливаются доверительные отношения между ребенком, педагогом и родителями.

Реализацию плана работы по самообразованию осуществила в три этапа:

I этап – подготовительный. 

1.  Изучение методической литературы  по теме самообразования. Составление плана работы, определение сроков реализации. Мониторинг знаний и умений детей по данной теме.

2. Приобретение кинетического песка, подбор игрушек, атрибутов для игровой деятельности.

3. Составление картотеки игр с кинетическим песком

4.  Разработка конспектов занятий.

5. Подготовка консультаций для педагогов и родителей воспитанников.

6. Диагностика детей.

II этап – основной (практический).

Реализация планы работы. Проведение занятий и игровых упражнений с детьми педагогом.

III этап – заключительный.

Анализ проведённой работы:

Обобщение результатов. Подведение итогов.

Заключительная диагностика детей. Мастер – класс для педагогов.

                                         Работа с родителями

Работа с детьми

Работа с педагогами

Форма подведения итогов

     Методические рекомендации дополнены диагностическим материалом, позволяющим проводить обследование уровня развития мелкой моторики детей и художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

      Диагностические задания: Диагностические задания проводятся по следующим направлениям: овладение техническими навыками работы с песком, развитие общей ручной умелости, проявление творческих и сенсорных способностей, умение использовать лепные навыки в самостоятельной продуктивной деятельности, умение составлять композиции. Все, используемые методики, вопросы и задания соответствуют возрастным возможностям детей 2- 3 лет.

      Педагогический анализ: Полученные при обследовании результаты заносятся в специальные диагностические таблицы для определения эффективности обучения.

Результаты работы:

 - педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами;

-  собран и систематизирован материал по теме самообразования;

-  дети заинтересованы в играх с кинетическим песком;

 - у детей сформировано умение выполнять игровые действия с кинетическим песком по образцу и по собственному замыслу;

-  родители вовлечены в деятельность по реализации плана работы по самообразованию.

        Итак, кинетический песок является очень распространённым игровым материалом в развивающей предметно-пространственной среде современного ДОУ. Игры с кинетическим песком использовались мною как средство для развития тактильного восприятия, мелкой моторики рук, наглядно- образного мышления, речи, творческих способностей детей раннего дошкольного возраста.

        Таким образом, работа с детьми раннего возраста в процессе осуществления  моего плана работы по самообразованию, убеждает нас в том, что кинетический песок действительно является уникальным средством для развития  творческих способностей детей.

Организуя работу с кинетическим песком, я обратила внимание на то, что песочная терапия – прекрасный способ установления контакта с детьми, переживающими процесс адаптации к дошкольному учреждению, она развивает коммуникативные навыки, которые служат началом успешной адаптации в период раннего возраста.

Определение перспективы:

Продолжить работу в данном направлении. Мотивировать детей по окончании работы над темой самообразования на дальнейшую познавательную деятельность с кинетическим песком.

Список использованных источников

1. Андреенко Т. А. «Использование кинетического песка в работе с дошкольниками. ФГОС»Детство пресс, 2016

2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь 2002.

      3. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб.: Речь, 2005 -340 с.

      4. Дерябина Л.Б. Лепим куличики, пускаем кораблики: развивающие игры с  песком для детей 1-3 лет. - СПб.: Литера, 2012 - 48с.

      5. Зеленцова-Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. - СПб.: Речь, 2015 – 87 с.

      6.Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. Речь: М.: Сфера, 2011. - 61 с.

      7. Никитина Т. О., Афанасьева М. А. Песок как универсальное средство развития дошкольников / Т. О. Никитина, М. А. Афанасьева // Воспитатель ДОУ. - 2013. - № 9. - с. 43.

      8. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006.