Дополнительная дошкольная общеразвивающая программа художественной направленности «Театральные ступеньки»
рабочая программа (старшая группа)

МКУ отдел образования Администрации муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Дом детского творчества

с. Стерлибашево муниципального района

Стерлибашевский район Республики Башкортостан

Дополнительная дошкольная общеразвивающая

программа художественной направленности

«Театральные ступеньки»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

                                          с.Стерлибашево,  2020 г

Содержание:

1. Пояснительная записка ……………………………………3

2. Учебно-тематический  план……………………………….5
   
3. Календарный учебный график…………… ………..……11

4. Формы аттестации/контроля ………………………….....16

5. Методическое обеспечение Программы ..........................21

6. Список литературы    ………………………………….....22  

1.Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования «Театральные ступеньки» художественной направленности (далее - Программа) разработана в соответствии с запросом родителей (законных представителей) для детей дошкольного возраста с 5 до 6 лет на основе нормативных документов:

- Федерального закона от 29.12.2012г. N 273 - ФЗ «Об образовании в РФ» (глава 1, ст2., ст.8.п.3, ст.75 п.3,п.4; глава 2 ст.12,п.5);

• Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. Приказом МОиН РФ от 17.10.2013г. N 1155);
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”, (пункт 11);
• Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
• «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. N 26;
• Устава ДДТ;
• Положения о дополнительной образовательной программе.

Программа «Театральные ступеньки» предназначена для обучения детей в возрасте 5-6 лет театральной деятельности и рассчитана на 1 год обучения (с октября по май).

Количество занятий: один раз в неделю (в среду) во второй половине дня.

Время проведения занятий: 35 минут.

Количественный состав: 18 человек.

Количество занятий в неделю -1, в месяц – 4, всего по Программе – 34 занятия.

Театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется играм, а играя, познает окружающее. Синтетический характер всех театрализованных игр – представлений позволяет успешно решить многие образовательные задачи дошкольного учреждения, воспитать художественный вкус, развить творческий потенциал, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных играх с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, походка, разыгрываются определенные литературные произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев произведений. Театральные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно – речевого, музыкально – игрового, танцевального, сценического.)

Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности.

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).

3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

         4. Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).
        5. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

6. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

7. Развитие желания выступать перед родителями, детьми.

Планируемые результаты:

1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.
2. Использование необходимых актерских навыков.
3. Владение необходимыми навыками выразительности и сценической речи.
4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя- подбор грима, костюма.
5. Повышение интереса к изучению материала.
6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем.
7. Создание спектаклей различной направленности.

2. Учебно-тематический план

                                        Содержание программы:

1. Открытие кружка « Театральные ступеньки»

Теория 1 час : Знакомство с участниками кружка. Игры-знакомства: «Снежный ком»,«Ассоциации», «Я похож…», «Круг друзей». Беседа о задачах и особенностях занятий в театральном кружке. Краткие сведения о театральном искусстве. Выявление артистических способностей у обучающихся.

Форма контроля: рассказ с элементами беседы.

       2.Знакомство с театральными профессиями

Теория 1 час : Знакомство с профессиями актер, режиссер, осветитель,гример, костюмер и другими. Отличие кукольного и драматического театра. Профессии в кукольном театре. Театральный словарь. Кукольный театр, детский театр, драматург, спектакль, актер, режиссер, афиша, композитор,

художник, роль, пьеса, пауза, действие, ремарка, грим, костюм, декорации, бутафория, театральный билет, партер, премьера, программка, скоморохи, фантазия, сцена, фойе, кулиса.

Форма контроля: беседа, опрос

3. Сюжетно – ролевая игра «Театр»

Практика 1 час : Знакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»)

Форма контроля: наблюдение.

4. «Слушание сказки «Колобок»

Теория 1 час: Вспомнить знакомую сказку.

Форма контроля: беседа.

5. Разучивание и показ сказки «Колобок» в младшей группе.

Практика 1 час: учить распределять роли, передавать голосом, движением

 характеры  .

Форма контроля: Показ театральной постановки.

6. «За орехами»

Практика 1 час : Хоровод-игра «Во поле орешина»; Развитие моторики:

«Ловкие пальцы», «Пять маленьких мышат», «Цветок».

Форма контроля: наблюдение.

7. Игра: «Кто в домике живет?»

Практика 1 час: Разучить новую игру; выучить текст; побуждать детей к

согласованным совместным действиям

Форма контроля: опрос, наблюдение.

8. «Потешный ларчик»

Практика 1 час : Активизировать словарь детей, вызвать желание у всех детей участвовать в драматизации потешки.

Форма контроля: опрос, наблюдение.

9. Чтение пьесы Лоры Поляк «Репка»

Теория 1 час: Чтение пьесы, упражнение по развитию речи.

Форма контроля: беседа, опрос

10.  Этюды «Идём по лесу» « Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я».

Теория 1 час: Беседа с детьми

Практика 1 час : ряженье в костюмы, имитационные этюды

Форма контроля: беседа, наблюдение.

3.  «Волшебный сундучок»

Практика 1 час: обогащать словарный запас обучающихся, развивать актерские данные у детей.

Форма контроля: опрос.

4.  Чтение сказки«Теремок», театральная игра «Теремок» (2 часа).

Теория 1 час: чтение сказки « Теремок»

Практика 1 час: дыхательное упражнение, артикуляционная гимнастика, импровизация сказки « Теремок».

Форма контроля: беседа, наблюдение.

5.  « Игры с бабушкой Забавушкой»

Практика 1 час : игры и упражнения «Диктор», «Изобрази героя».

Форма контроля: опрос

6.  Сказка из сундучка «Лиса и зайцы».

Практика 1 час: учить детей имитировать движения животных.

Форма контроля: наблюдение.

7.  Спешим на представление «Где солнышко?»

Теория 1 час : формирование у детей чувство уверенности при выступлении перед зрителем.

Форма контроля: опрос, беседа.

8.  Театральные мини-постановки «Девочка-рёвушка», «Перчатки», «Лисички»

Практика 1 час: развивать умение строить диалог между героями, развивать выразительность речи.

Форма контроля: просмотр мини постановок.

9.  Репетиция драматизации сказки «Глупый мышонок»

Практика 3 часа :  учить детей играть в знакомую сказку, закрепить умение передавать голосом речевые интонации различных персонажей.

Форма контроля: опрос, наблюдение.

10.  Викторина «Мы любим театр».

Практика 1 час: вовлечь детей в игровой сюжет, проверитьприобретенные знания и умения за время занятий в театральном кружке.

Форма контроля: опрос.

11.  Драматизация  сказки «Глупый мышонок»

Практика 1 час : выступление перед детьми младших групп

Форма контроля: просмотр.

12.  Культура и техника речи (игры и упражнения).

Практика 1 час: совершенствование четкости произношения ( дыхание, артикуляция, дикция, интонация)

Форма контроля: опрос, прослушивание.

13.  Сказка «Красная Шапочка».

Теория 1 час: чтение сказки «Красная шапочка»

Форма контроля: беседа.

14.  Репетиция сказки «Красная шапочка».

Практика 3 часа : Совершенствовать память, внимание, общение детей. Работать над голосом, продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актерской игры.

Форма контроля: наблюдение, опрос.

11.  Свет мой зеркальце скажи.

Практика 1 час : Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое.

Форма контроля: опрос.

12.  Показ сказки «Красная шапочка».

Практика ( 1 час): Творческий отчет по театральной деятельности.

Форма контроля: просмотр.

13. Театральные игры на зрительную память, внимание, «Любитель-рыболов».

Практика: Развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию движений, чувство ритма, умение действовать с воображаемыми предметами.

Форма контроля: наблюдение.

14.  Заключительное занятие (1 час)

 Практика (1 час): мониторинг, подведение итогов за год.

Форма контроля: опрос, мониторинг.

3. Календарный  учебный  график

Организация театральной деятельности:

Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:

1. Вводную часть:

• совместное приветствие, направленное на развитие коммуникативной культуры.

2. Основную часть:

• упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);

• упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

• упражнения в целях социально-эмоционального развития детей;

• упражнения на развитие детской пластики, мимики, пантомимики;

• пальчиковый игротренинг;

• ритмические минутки;

• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

• подготовка и разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов, разнообразных сказок и инсценировок;

• музыкально-ритмичные игры, развивающие чувство ритма, подражательность;

• ряженье;

• игры-драматизации;

 • игры-превращения, образные упражнения;

• театральные этюды;

 • ритуал прощания, направленный на развитие коммуникативной культуры.

4. Формы аттестации/контроля

Этапы педагогического контроля

Формы аттестации и оценочные материалы.

 Формы контроля.

Образовательная программа предусматривает следующие формы

контроля:

Входной контроль применяется при поступлении воспитанника в

коллектив и на вводном занятии последующих учебных годов в форме

беседы, наблюдения. Главный критерий на этом этапе диагностики - это

интерес ребенка к данному виду деятельности. Беседа на начальном этапе

проводится для того, чтобы наметить план работы с учетом индивидуальных

личностных качеств и творческих данных детей.

Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме

наблюдений, устных рекомендаций педагога, в форме коллективного

обсуждения. Контроль предполагает участие воспитанников коллектива в

творческих мероприятиях образовательного учреждения (День открытых

дверей, тематические праздники и другое), в подготовке новых творческих

программ с последующим анализом, как со стороны педагога, так и со

стороны самих обучающихся.

Промежуточный контроль проводится в рамках аттестации

обучающихся в декабре-январе месяце в формах: открытое занятие, мастер-

класс, выставка, ярмарка, викторина.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года и по окончанию

образовательной программы (апрель-май) в форме: защита коллективного

творческого проекта. Для эффективного отслеживания образовательных и

воспитательных результатов, обучающихся в рамках программы разработан

и ведется мониторинг результатов.

 Средства контроля.

Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками

делается не на результат, в виде внешней демонстрации

театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой

деятельности в процессе создания спектакля.

1.Основы театральной культуры.

Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к

театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет

различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать

театральные профессии.

Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью;

использует свои знания в театрализованной деятельности.

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной

деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.

2 Речевая культура.

Высокий уровень – 3 балла: понимает главную идею литературного

произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные

характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на

основе литературного произведения.

Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного

произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных

героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного

изведения.

Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и

второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы

сюжета; пересказывает с помощью педагога.

3 Эмоционально-образное развитие.

Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и

инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах

героев; использует различные средства выразительности.

Средний уровень – 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных

состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу,

движение.

Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональные состояния, но

использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.

4 Основы коллективной творческой деятельности.

Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность

действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над

спектаклем.

Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность

действий с партнерами в коллективной деятельности.

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех

этапах работы над спектаклем.

5. Методическое обеспечение программы

Техническое оснащение:

1. Ноутбук, колонки
2. Компьютер, телевизор

 Методический материал:

       Театральная ширма (большая и настольная)

       Разные виды кукольных театров:

       - пальчиковый;        

       - конусный;

       - теневой;

       - би- ба- бо (перчаточный);

       - масочный;

       - игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы).

       3. фланелеограф

Демонстрационный материал:

     - подборка иллюстраций;

     - подборка скороговорок, потешек, пословиц;

     - фотоальбом о разных видах театра;

     - конспекты сценариев (спектаклей);

      - презентации «Правила поведения в театре», «Виды театрального искусства»;

      - папка-передвижка «Кто работает в театре»;

      - литературные произведения.

Список  литературы:

1. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками.— СПб., 2018
2. Базанов В. В. Техника и технология сцены. —Л., 1976
3. Березкин В. И. Искусство оформления спектакля. — М. 1986

     4.  Буева Л. П. Личность и среда. Ребенок в системе коллективных    отношений.М., 1972

     5. Былеева Л. В. Русские народные игры. — М., 1986

     6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.-М., 1991

     7. Игры, конкурсы, развлечения. — Волгоград, 2017

     8. Кузина Н. Заводные игры. —М., 2011

     9. Куликовская ТА. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции.

— М., 2013

     10. Понсов  А. Д. Конструкции и технология изготовления театральных

декораций. — М., 2018

      11. Побединская Л. А. Праздник для детей. — М., 2016

      12. Рындин В. Ф. Как создается художественное оформление спектакля.—М.,

2016г.

      13. Савкова 3 В. Техника звучащего слова. — М., 2018

      14. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве. — М., 2014

      15. Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности

дошкольников и младших школьников. — М., 2019

       16. Программа социально-эмоционального развития дошкольников /Сост. О.Л.Князева. – М.: Мозаика-Синтез, 2013

       17. Щеткин А.В « Театральная деятельность в детском саду»М.Мозаика-Синтез ,2017