Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей дошкольного возраста «Цветик - семицветик»
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

       Принята                                                                         Утверждаю          

      на Совете педагогов                                                     заведующий МБДОУ

      МБДОУ «Детский сад № 5»                                      «Детский сад № 5»

      «___ »____ 20___ г.                                                       __________Т.В.Мартынова

       Протокол №                                                                Приказ от «___»____20__ №

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности для детей дошкольного возраста

 «Цветик - семицветик»

на 2019– 2021 уч.г.

(в новой редакции)

Возраст детей: с 5 до 7 лет  

Срок реализации: 2 года

г. Троицк

Содержание:

1. Целевой раздел………………………………………………………………...3                                                                                                  

1.1. Информационно-аналитические данные об образовательном

учреждении………………………………………………………………………..3

1.2. Пояснительная записка…................................................................................3   1.3. Направленность дополнительной образовательной программы………….5

1.4. Цели и задачи дополнительной образовательной программы……….……6

1.5.Педагогическая целесообразность программы………………….………….7

2. Содержательный раздел        ……………………………………………………8

2.1. Возраст детей, участвующих в реализации программы…………………...8

2.2.Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)……………………..8

2.3. Формы и методы занятий……………………………………………………9

2.4. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности…..9

2.5.Учебно-тематический план дополнительной образовательной

программы………………………………………………………………………..11

2.6. Учебно-тематический план первого блока «Бумажные фантазии»...............................................................................................................11

2.7.Учебно-тематический план второго блока «Мукасолька»………………..14

2.8.Учебно-тематическийплан третьего блока «Наш вернисаж»………………………………………………………………………...18

2.9.Учебно-тематический план четвертого блока «Крупеничка»…………….21

3. Материально-техническое обеспечение программы……………………24

3.1. Методическое обеспечение программы…………………………………   24

3.2. Список использованной литературы…………………………..…………..25                        

4. Приложение………………………………………………………………….26                                        

1. Целевой раздел

1.1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение расположено по адресу:

457100, Челябинская область, г. Троицк,ул.Инженерная,149;

телефон: (35163) 7 21 24.

e – mail: mailto: mdoudetskiysad51970@mail.ru 

Ф.И.О. заведующего:  Мартынова Татьяна Владимировна

Старший воспитатель: Анохина Елена Валерьевна

Учредителем от имени муниципального образования "город Троицк" является Администрация города Троицка Челябинской области

457100, Челябинская область, город Троицк, ул. Климова, 7

Деятельность МБДОУ «Детский сад №5»  ориентирована на  обучение, воспитание и развитие каждого воспитанника с учетом индивидуальных  особенностей, направлена на формирование у воспитанников  общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное,  эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями, овладение учебной деятельностью.

Приоритетом является организация свободного досуга воспитанников путем организации их деятельности по интересам и самореализации как личности в процессе совместной деятельности ребенка и педагога.

1.2. Пояснительная записка к  программе «Цветик-семицветик»

В настоящее время одним из приоритетных направлений образовательной политики Российской Федерации становится развитие дополнительного образования детей. В основе Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. К числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования относится создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве  приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Художественное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Занятие в кружках позволяют раскрывать творческий потенциал каждого ребенка,  для его самореализации. Что же понимается под творческими способностями? В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной из главных задач обучения и воспитания  детей на занятиях художественным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанников, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода реализации заданий, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

 1.3. Направленность дополнительной образовательной программы.

Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, способствует развитию художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью.

Программа является модифицированной, по уровню усвоения – общекультурной, по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности модульной. Рассчитана программа на 2 года обучения.

В связи с тем, что длительность занятий утомляет воспитанников, теоретические и практические части занятий будут комбинироваться в зависимости от изучаемой темы. В целях поддержания устойчивого внимания и активизации детей, в ходе объяснения теоретического материала необходимо сочетать устные объяснения материала с применением  наглядных пособий, увязывать изучаемый материал с жизнью, практикой, опытом воспитанников.

Материал более доходчиво воспринимается детьми,  когда руководитель творческого объединения не просто рассказывает его сущность, а вовлекает детей в свои рассуждения, побуждает их мыслить. При усвоении новой технологии у ребенка возникает противоречие между стремлением получить желаемый результат и нехваткой знаний или различных умений, приводящих к достижению данного результата. Необходимо сделать практику экспериментирования, самостоятельного «открытия» нового знания опытным путем важной составной частью занятия.

Программа предусматривает различные варианты выполнения работ при освоении различных техник. Вариативность достигается путем упрощения или усложнения задания; допускается также выполнение работы по собственному замыслу воспитанников.

Новизна программы заключается в поэтапном освоении различных техник, материалов, методик, которые позволяют использовать полученные знания и умения для создания совершенно новой работы с использованием разных технологий. Воспитанники  развивают способность работать руками под управлением сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер. Ориентирована программа на активное приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству и умению использовать результаты своего труда в повседневной жизни.

Актуальность программы в том, что она способствует снятию психоэмоционального напряжения, как составляющий элемент Арт-терапии. Значительно обогащает имеющиеся знания, позволяя не только расширить кругозор детей, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка, что безусловно, формирует умения в области проектно-технологической деятельности, оказывает благотворное влияние на дальнейшее обучение и воспитание и способствует Материал более доходчиво воспринимается детьми,  когда руководитель творческого объединения не просто рассказывает его сущность, а вовлекает ребенка  в свои рассуждения, побуждает их мыслить. При усвоении новой технологии у ребенка возникает противоречие между стремлением получить желаемый результат и нехваткой знаний или различных умений, приводящих к достижению данного результата. Необходимо сделать практику экспериментирования, самостоятельного «открытия» нового знания опытным путем важной составной частью занятия.

Программа предусматривает различные варианты выполнения работ при освоении различных техник. Вариативность достигается путем упрощения или усложнения задания; допускается также выполнение работы по собственному замыслу воспитанников.

1.4. Цели и задачи дополнительной образовательной программы.

Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого воспитанника с ограниченными возможностями здоровья и его самореализации.

Цели программы:

• раскрыть перед воспитанниками социальную роль изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства;
• сформировать у них  устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в  процессе общения со сверстниками, в тяге к искусству, истории, культуре, традициям;
• познакомить воспитанников  с возможностью использования результатов своего труда в быту, на радость окружающим;
• создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности;
• обеспечить каждого обучающегося требуемому уровню образования.

Задачи программы:

Обучающие:

• формировать умения следовать устным инструкциям;
• обучать различным приемам работы с бумагой и другими материалами;
• умение преодолевать негативные особенности эмоционально-личностной сферы через включение в успешную деятельность.

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
• развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• развивать художественный  вкус, творческие способности и фантазию детей;
• развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук.
• развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
• способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;
• учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
• ценить результат своего и чужого труда.

Принципы, лежащие в основе программы:

•доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным способностями возможностям обучающихся);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающегося в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ);

• последовательности;

• систематичности.

1.5. Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы.

Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет обучающимся использовать сразу сложную конструкцию, менее подготовленным обучающимся предлагается работа проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В результате реализации  Программы дети могут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, что значительно облегчит их адаптацию в социум. Тесно взаимодействуя  и занимаясь коллективной  творческой деятельностью,  формируются коммуникативные навыки, эмоциональное восприятие. Возможность работы с самостоятельными заданиями, которые развивают творчество, ответственность, создают условия для личностного самоопределения  воспитанников.

Программа разработана в соответствии с требованиями личностно-деятельностного подхода к полученным знаниям, умениям, навыкам.

Новизна программы заключается в поэтапном освоение различных техник, материалов, методик, которые  позволяют  использовать  полученные знания и умения  для создания совершенно новой работы с использованием разных технологий.   Ориентирована  на активное приобщение обучающихся к декоративно-прикладному творчеству и умению использовать результаты своего труда в повседневной жизни.

Актуальность программы в том, что она способствует снятию психоэмоционального  напряжения, как составляющий элемент Арт-терапии.  Значительно обогащает имеющиеся знания, позволяя не только расширить кругозор детей, но и раскрыть индивидуальные способности каждого обучающегося, что, безусловно, формирует умения в области проектно-технологической деятельности, оказывает благотворное влияние на дальнейшее обучение.

В процессе реализации программы «Цветик-семицветик» осуществляется развитие бытового мышления, творческих способностей, формируются навыки экономического мировоззрения и делового общения.

2. Содержательный раздел

Организационно-методическое обеспечение программы.

2.1. Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа охватывает возрастные группы от 5 до 7 лет,  набор детей свободный, переменный. Определяет основные направления воспитания: доброжелательность, самостоятельность, гражданственность, коллективизм, ответственность. Позволяет готовить обучающихся детей к самостоятельной жизни и является прекрасным методом профилактики асоциального поведения.

2.2.  Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы).

Занятия проводятся один раз в неделю. Программа рассчитана на два  года. Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка составляет не менее 6человек. Годовой курс программы рассчитан на 34 часа.

Организация деятельности кружкового направления позволяет создать атмосферу сотрудничества и увлеченности совместной творческой деятельностью  обучающихся детей и педагога:

• деятельность организована на добровольных началах;

• дети занимаются в свободное и удобное для них время;

• атмосфера организации деятельности носит неформальный, комфортный  характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;

• учитываются возрастные психологические закономерности;

• доступность программного материала и его вариативность.

Этапы:

Программа данного кружка состоит из четырех блочно-модульных этапов:

• «Бумажные фантации»;

• «Мукасолька»;

• «Наш вернисаж»;

• «Крупеничка».

2.3. Формы и методы занятий:

• традиционные, комбинированные и практические занятия, лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический(выполнение работ по инструкционным картам, схемам, по образцу и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит  форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

• индивидуально-фронтальный  – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

2.4. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

В результате обучения по данной программе обучающиеся:

• научаться различным приемам работы с бумагой, крупами, семенами, тканью и другими подручными материалами;

• научатся следовать устным инструкциям, выполненным в разной технике;

• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазию;

• овладеют навыками культуры труда;

• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• составление выставок лучших работ;
• проведение выставок работ обучающихся: в группе, в учреждении;

• участие обучающихся в выставках декоративно - прикладного творчества разных уровней (городских, областных).

Задачи:

• привить интерес к работе и побудить желание совершенствования в различных  направлениях декоративно-прикладного творчества;

• развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к своим работам;

• воспитывать способность мыслить, сочинять, создавать необычные, оригинальные произведения декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, реализовывать   креативность.

Программа способствует:

• повышению внутренней мотивации ребенка;

• появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий;

• желанию  добиваться  планируемого результата;

• приобретению  навыков самостоятельной работы;

• развитию мелкой моторики;

• созданию творческой атмосферы в группе обучающихся детей на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

Программа составлена с учетом требований современной педагогики, на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей  старшего дошкольного возраста.  Работа с обучающимися детьми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка.

       Важный аспект в обучении –индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребенка.

2.5 Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Цветик- семицветик»»

2.6. Первый блок Учебно-тематический план  «Бумажные фантазии»  (17ч.)

Содержание первого блока «Бумажные фантазии».

       В настоящее время  искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

      Бумага  – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ёще и тем, что данный материал дает большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное  – безгранично творческим  человеком. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат – она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и  многое другое, что интересует ребенка.

     Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего  внутреннего мира.  Обычный материал  -   бумага  – приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

      Программа построена «от самого простого к более сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).

      Блок «Бумажные фантазии» предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное  мышление. Все это необходимо ребенку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовиться стать созидателем доброго мира.

Цель данного блока – всесторонне интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения разнообразными приемами техники работы с бумагой.

Задачи этапа:

• знакомить обучающихся детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга;

• обучать различным приемам работы с бумагой;

• знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами;

• создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

      В процессе работы дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное цветовое решение, технологию изготовления, назначение. Работа с бумагой открывает путь к творчеству, развивает фантазию и художественные возможности.

1.  Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Обязанности дежурных. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. Удивительные свойства бумаги.

Цели и задачи: начало установления контакта с каждым ребенком; создание эмоционально благоприятной атмосферы в творческом объединении; напомнить правила культуры труда; провести инструктаж по технике безопасности. Показать красоту окружающего мира; история происхождения бумаги; пробудить эстетические чувства и интерес к художественно-прикладной деятельности.

Практика: игра-знакомство «Снежный ком», «Знакомство в парах». Систематизация полученного материала.

2. Правила техники безопасности при работе с клеем. Аппликация из салфеток «Солнышко»

Цели и задачи: провести инструктаж по технике безопасности при работе с различными видами клея; привлечь внимание детей к разнообразию цветов и оттенков салфеток, умению подбирать цвет в зависимости от планируемой композиции.

Практика: соблюдение техники безопасности при работе с клеем; изготовление шариков из салфеток.

3. Коллективная работа «Яблоко на ветке»

Цели и задачи: изготовление заготовок; дать понятие о композиции; планирование объема работы на одно занятие.

Практика: изготовление шариков из салфеток. Составление композиции

      4. Коллективная работа «Гусеницы»

Цели и задачи: изготовление заготовок; планирование объема работы на одно занятие.

Практика: Подбор салфеток подходящего цвета и изготовление заготовок, расположение композиции.

     5. Знакомство с техникой выполнения объемной аппликации торцевание.

«Ветка рябины»

Цели и задачи: освоение способа изготовления торцовок, выполнение аппликации, используя торцовки.

Практика: изучение способа изготовления торцовки, выполнение работы.

     6. Торцевание «Щенок»

Цели и задачи: закрепить умение выполнять торцовки.

Практика: Изготовление работы в технике торцевание.

     7. Коллективная работа. «Кошка с котятами».

Цели и задачи: подбор цветовой гаммы; выполнение композиции.

Практика: изготовление отдельных элементов и составление композиции.

    8.Правила техники безопасности при работе с различными инструментами. Основные правила работы. Знакомство с основными формами «капля», «круг», «прямоугольник».

Цели и задачи: провести инструктаж по технике безопасности при работе с различными видами клея, ножницами; конструирование заготовок; изучение техники выполнения элементов; дать понятие о композиции; изучение способов конструирования модели из заготовок; планирование объема работы на одно занятие.

Практика: соблюдение техники безопасности при работе с ножницами; изучение и отработка приемов изготовления закрытых форм «капли», «круга», «прямоугольника

    9. Коллективная работа. Изготовление бахромчатых цветов.

Цели и задачи: ознакомление с новыми приемами изготовления более сложных цветов – бахромчатых; подбор цветовой гаммы.

Практика: изготовление простого цветка с листиками, изготовление махрового цветка с сердцевиной, изготовление махрового цветка  без сердцевины.

10. Знакомство с техникой выполнения аппликации «Декупаж». Выполнение работы «Маки»

Цель и задачи: Знакомство с новым способом выполнения аппликации из салфеток «Декупаж».

Практика: Выполнение работы «Ромашки»

    11. Изготовление елочных игрушек.

Цель и задачи: Учить выполнять «Декупаж» на шаре; подбор цветовой гаммы.

Практика: Изготовление елочных игрушек. Декорирование их салфетками в технике «Декупаж»

    12. Подготовка и проведение итоговой выставки.

Цели и задачи: сформировать атмосферу для совместного отдыха детей, показа своих достижений.

Практика:  выставка работ; подведение итогов работы за полугодие.

2.7. Учебно-тематический план «Мукасолька» (18ч.)

Содержание второго блока «Мукасолька» (34ч.)

       Одним из наиболее востребованных видов декоративно-прикладного творчества является лепка. Сегодня такой материал как соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества. Изделия из данного материала в отличие от пластилина долговечны и не требуют дорогостоящей обработки обжигом как изделия из глины. Кроме того, соленое тесто по многим показателям (прежде всего, техническим и, безусловно, экологическим) превосходит популярную за рубежом полимерную глину, которая, достаточно давно появилась на прилавках наших магазинов.

 При работе с детьми  важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

 В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.

Каждый вид изобразительной деятельности позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности.

При оформлении поделок у детей развивается художественный вкус, чувство ритма, умение обрабатывать поверхность формы для последующей отделки.

Специфику лепки определяет материал.

Поделки из теста древняя традиция, но и сегодня соленое тесто весьма популярный материал для лепки.

Цель: создание возможностей для творческого развития детей, приобщение детей к культурным ценностям, освоение ребенком элементарных трудовых навыков при работе с тканью.

Задачи:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность;

- развивать активность и самостоятельность;

- воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе.

Материалы и инструменты: мука, соль “Экстра”, клей обойный, клей ПВА, “Момент”, краски акриловые; краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, доска, рамки, пищевая фольга; проволока, лак, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки, ситечко.

1. Введение в программу. Правила техники безопасности при работе с клеем. Организация рабочего места. Ознакомление с основными приёмами, формами работы

Цели и задачи: инструктаж по правилам работы и поведения классе, пожарной безопасности; соблюдение санитарно-гигиенических требований.«Мукасолька» - это изделия из соленого теста, древнейший промысел русской керамики. Красота произведений древнего традиционного искусства воплощает в себе многовековой опыт художественного вкуса и жизненной мудрости человеческого труда. Поэтому народное искусство, художественные ремесла играют важную роль в разностороннем развитии детей. Занятия по данной программе предполагают не только обучение приемам лепки из теста, поделки с бросового материала, но и развитию художественно-творческих способностей. В процессе реализации программы ведется работа над созданием индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций из солёного теста. Разнообразие творческой деятельности помогает детям  в творческой самореализации и является одним из этапов социализации детей.

Практика: организация рабочего места; изготовление изделий с применением соленого теста; выполнение работ по образцу. Работа с соленым тестом является прекрасным тренажером для рук, развивает их физическую силу, моторику, координирует движение не только рук, но и глаз. Это позволяет обучающимся в дальнейшем свободно выполнять различные действия руками (играть, работать, заниматься физическими упражнениями и т.д.), овладевать самыми необходимыми навыками (письмо, рисование) и использовать их в практической повседневной деятельности.

3. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Художественное оформление изделий.

Цели и задачи: дать понятие соленого теста, что с ним можно осуществлять различные операции месить, раскатывать его в тонкие листы скалкой или руками, вырезать фигуры из этих листов, придавать им определенную форму, рисовать пальцами узоры на ее поверхности, работать с фактурой этой поверхности, менять консистенцию теста, работать как с очень крупными, так и совсем маленькими объемами материала; формировать навык ручного труда.

Практика: систематизация полученного материала; изготовление изделий из соленого теста; раскрашивание изделий красками.

4. Изготовление изделия «Фрукты в корзине».

Цели и задачи: создать условия для развития творческого потенциала обучающегося, выявить его способности, закрепить интерес к данному виду художественного творчества.

Практика: раскатывание теста, придавать ему определенную форму, аккуратное раскрашивание, подбор красок.

5.Изготовление изделия «Листопад».

Цели и задачи: привлечь внимание обучающихся к разнообразию фактуры теста, развитие творческого потенциала обучающихся, выявление их способностей, закрепить интерес к данному виду прикладного творчества.

Практика: Составление простейших композиций, используя полученные знания.

6. Изготовление изделия «Ёжики».

Цели и задачи: дать понятие формы, композиции, развитие творческого потенциала обучающихся; гармонии цветового решения, пропорциям.

Практика: составление простейшей композиции, используя полученные знания; анализ работы.

7.Изготовление изделия «Гусенички».

Цели и задачи: закрепить понятие линии, формы, композиции, развитие творческого потенциала; гармонии цветового решения, пропорций.

Практика: составление простейшей композиции, используя полученные знания; анализ работы.

8. Изготовление изделия «Букет для мамы».

Цели и задачи: закрепить понятие формы, композиции, развитие творческого потенциала обучающихся; гармонии цветового решения, пропорций.

Практика: подбор формы изделия, уметь рисовать пальцами узоры на поверхности лепестков.

10. Изготовление изделия «Аквариум».

Цели и задачи: закрепить понятие линии, формы, композиции, развитие творческого потенциала; гармонии цветового решения, пропорций.

Практика: оформление изделия, используя полученные знания; оформление плавников в соответствии с предложенным эскизом; анализ работы.

11. Изготовление изделия «Подставка под яйцо к пасхе»

Цели и задачи: закрепить понятие формы, композиции, развитие творческого потенциала; гармонии пропорций.

12.Изготовление изделия «Божья коровка».

Цели и задачи: вызвать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе. Учить детей использовать разные приемы лепки из теста: скатывание, расплющивание, Учить детей создавать несложную композицию из двух элементов, раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

12 Подготовка и проведение итоговой выставки.

Цели и задачи: сформировать атмосферу для совместного отдыха детей, показа своих достижений.

Практика:  выставка работ; подведение итогов работы за полугодие

      2.8.  Третий блок «Наш вернисаж» (17ч.)

Содержание третьего блока «Наш вернисаж» (17ч.)

Традиционная народная кукла, почти не изменилась с тех давних пор, как придумали ее наши предки. На Руси кукол делали и для игры, и для совершения разных обрядов. Причем обрядовыми куклами можно было играть детям, а игровые куклы ни в коем случае нельзя было использовать при обряде. Почему так? Потому что обрядовые куклы делались без использования ножниц, иголок, вообще любых колющих и режущих инструментов. В русской деревне больше всего любили тряпичную куклу. Она была в каждом крестьянском доме, и крутили кукол и стар, и млад.

Крутить кукол дети начинали из 2—3 лоскутков, без ножниц и иголок. Первых кукол малыши делали с мамой или старшими сестрами, а потом и самостоятельно. Кукол делали из старой изношенной ткани, т.к. ее легко можно было разорвать руками, что важно в обережных куклах. Считалось, что сама по себе ношеная одежда уже является обережной, так как хранит тепло души человека, который ее носил. Куклу наряжали, но лицо не рисовали. По народным поверьям, кукла без лица считалась недоступной для вселения в нее недобрых сил, А значит, и безвредной для ребенка. Такая кукла была и игрушкой, и оберегом.

        Целью программы является создание условий для формирования эмоционально-эстетического отношения к народной культуре через знакомство с традиционным народным рукоделием, промыслами, ремѐслами.

Задачи решаемые при реализации программы следующие:

Обучающие:

• учить обучающихся создавать обереги, игрушки, художественные поделки

на основе народных традиций,

• учить символике оберегов.

Развивающие:

• развивать художественно-творческие способности детей,

• развивать умение составлять  декоративные композиции из растительных

элементов, семян растений.

Воспитательные:

• воспитывать организованность, коллективизм, умение и желание  объединяться для совместного  труда,

• доброжелательно оценивать деятельность сверстников.

Формы занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомление, усвоение, применения на практике,  повторения, обобщения и контроля полученных знаний.

1. Введение в программу. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности при работе с  инструментами.

Цели и задачи: познакомить с инструктажем по правилам работы и поведения в детском объединении и по пожарной безопасности; санитарно-гигиенические требования; беседа о необходимости соблюдения традиций, семейных праздников и значение в создании праздничного настроения сувениров, выполненных собственными руками.

Практика: организация рабочего места; изготовление изделий с применением различных материалов ткани, соломы и глины; выполнение работ по образцу; соединение частей с помощью нитей, лоскутков. 

2. Организация рабочего места. Планирование. Подбор необходимых материалов. Ознакомление с основными приёмами, формами работы.

Цели и задачи: познакомить с правилами организации рабочего места; правилами организации работы – планирования; учить подбирать материал, необходимый для работы; беседа о народных приметах и поверьях; понятие «оберега» и его разновидности; история появления оберегов; правила создания оберегов; материалы и инструменты при создании оберегов.

Практика: организация рабочего места; изготовление изделий с применением различных видов ткани; выполнение работ по образцу; соединение частей с помощью нитей, лоскутков. 

3. Знакомство с историей возникновения народной русской куклы. Знакомство с куклой Кувадкой. Изготовление куклы.

Цели и задачи: познакомить с историей возникновения куклы; подбор лоскутков яркой разноцветной ткани и надерганные из них нити. Число кувадок в связке должно быть обязательно нечетным. В старину считали, что тогда куколки будут оберегать ребенка.

Практика:перед началом практической работы напомнить воспитанникам правила техники безопасности при работе с ножницами, обучающиеся выполняют работу индивидуально; контроль за ходом работы осуществляется постоянно, напоминается методика работы.

4. Знакомство с Дымковской игрушкой. Изготовление игрушки «Конь», «Барышня». Роспись игрушки.

Цели и задачи: познакомить с историей возникновения дымковской игрушки; Подготовка необходимого материала для изготовления игрушки.

Практика: Изготовление глиняной заготовки. Роспись акриловыми красками.

5. Знакомство с соломенной игрушкой. Изготовление масленичной куклы и бычка.

Цели и задачи: познакомить с историей возникновения соломенной игрушки; подбор лоскутков яркой разноцветной ткани, подготовка соломы.

Практика: изготовление соломенных игрушек

6. Знакомство городецкой росписью. Роспись досок Городецким узором.

Цели и задачи: познакомить с историей возникновения Городецкой росписи, Научить детей выполнять элементы Городецкой росписи.

Практика: Выполнение росписи деревянных досок Городецким узором.

10. Подготовка и проведение итоговой выставки.

Цели и задачи: оформление готовых изделий для выставки; формирование доброжелательной атмосферы для показа своих достижений.

Практика:  выставка работ; подведение итогов работы за первое полугодие.

2.9. Учебно-тематический план «Крупеничка» (18ч.)

Содержание четвертого блока «Крупеничка».

      Главной задачей этого блока является формирование устойчивой потребности детей к саморазвитию в постоянном творческом общении с людьми, в тяге к искусству, культуре. Всякое обучение имеет воспитывающий характер. Обучая  – воспитываем, воспитывая  –обучаем, поэтому в работе с детьми уделяется большое внимание воспитательной работе.

Задачи блока:

• обучать различным приемам работы с крупами и семенами;

• знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами;

• создавать композиции из круп и семян

Методика работы:

      Образовательная программа  блока «Фантазии из круп и семян» составлена с учетом требований современной педагогики . Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей, их представлений об окружающем мире. В кружке совместно со сверстниками и педагогом, под его чутким руководством, дети осваивают понятия об удобстве, полезности и значимости, красоте и безвкусице. Индивидуальный подход к каждому ребенку создает благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарования, дает раскрыться и утвердится.        

Формы занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомление, усвоение, применения на практике,  повторения, обобщения и контроля полученных знаний.

Работа кружка построена на доверии и общении с педагогами. На занятиях обучающиеся  получают  знания, умения и навыки в данной области, красотой, неповторимостью, с преимуществом изделий выполненных из различных материалов, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с акриловыми красками и акриловым лаком, ножницами. Изложение учебного материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к самоутверждению  в коллективе и жизни в целом; популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения.

       По результатам первого года обучения воспитанникам присваивается звание «Мастер». Обучаемые получают элементарные навыки работы с кофейными зернами, рисом, акриловыми красками и лаком, бисером,  и  др. Познакомив детей с увлекательным искусством «Мозаика», дав начальные знания предмета, педагог прививает интерес к дальнейшей работе в мир фантазии, пробуждает желание совершенствоваться.

        1. Введение в программу. Подготовка к работе.  Организация рабочего места. Техника безопасности при  работе с материалом и инструментами.

Цели и задачи:  познакомить с правилами техники безопасности при работе с акриловыми красками и лаком. Колющими и режущими предметами; основными правилами работы. Способы соединения материала. Формирование умения подбирать необходимый материал для своей композиции, панно; ознакомление с основными правилами работы;

Практика: организация рабочего места; изготовление изделий с применением природного материала; выполнение работ по образцу.        

     2.Изготовление  из семян «Ёлочка колкая иголочка»

Цели и задачи: познакомить с особенностями работы, порядком выполнения, правилами наклеивания  семян; применение дополнительных аксессуаров и материалов, необходимых для игрушки.
Практика: выбор формы; подготовка основы и фона; подбор необходимого материала; наклеивание элементов.

        4. Изготовление картин  «Яблоко на ветке», «Сердце», «Кораблик», « Щенок», «Корзина с цветами», «Воздушный шарик»

Цели и задачи: познакомить с особенностями работы, порядком выполнения, правилами наклеивания семян.

Практика: выбор  коллажа и  композиции; подготовка основы и фона; подбор необходимого материала; наклеивание элементов.

        5. Знакомство с искусством создания Мозаики. «Звездное небо».

Цели и задачи: познакомить детей с увлекательным видом «Мозаика», дать начальные знания предмета, привить интерес к созданию различных декоративных панно, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно-прикладного творчества, расширить свой кругозор.

Практика: подбор необходимого материала, оформление панно.

        6. Коллективная работа. «Рыбки в пруду»

Цели и задачи: продолжить знакомство с видами «мозаики»; прививать интерес к созданию различных декоративных картин, расширять свой кругозор.

Практика: выбор необходимого материала, создание отдельных элементов и соединение их в композиции.

        7. Создание объемной картины «Хорошо в лесу».

Цели и задачи: продолжить знакомство с видами «мозаики»; прививать интерес к созданию различных декоративных картин, побуждать желание совершенствоваться в направлении декоративно-прикладного творчества, расширять свой кругозор.

Практика: подбор необходимого материала, изготовление объемных композиций.        

8. Создание картины «Петушок».

Цели и задачи: продолжить знакомство с мозаикой; побуждать желание совершенствоваться в направлении декоративно-прикладного творчества.

Практика: использование акрилового лака для придания дополнительной прочности изделиям.

       9. Создание мозаичной композиции « Пасхальное яйцо».

Цели и задачи: побуждать желание совершенствоваться в направлении декоративно-прикладного творчества; учить работать с акриловыми красками.

Практика: использование акриловых красок для придания дополнительного выразительного образа.

        10. Изготовление композиций  из круп и семян, и других подручных материалов «На лугу».

Цели и задачи: прививать интерес к дальнейшей работе в мире мозаичной фантазии, пробуждать желание совершенствоваться, творить самостоятельно.

Практика: использование поручных материалов; оформление своей работы.

        12. Подготовка и проведение итоговой выставки.

Цели и задачи: оформление готовых изделий для выставки; формирование доброжелательной атмосферы для показа своих достижений.

Практика:  выставка работ; подведение итогов работы за второе полугодие.

3. Материально-техническое обеспечение программы

• Помещение для занятий - светлый и просторный учебный кабинет– 56 кв.м;

• оборудование - классная доска, 2 рабочих стола, стулья по количеству обучающихся детей, 2 шкафа,1 стеллаж для хранения детских работ;

• технические средства обучение –1 экран, 1 ноутбук, 1 проектор для просмотра презентаций;

• технические инструменты: термопистолеты 2 шт., степлер 2 штуки, клей, ножницы 10 штук;

• перечень материалов: цветная бумага 7 упаковок, бумажные салфетки различных оттенков 10 штук, офисная двусторонняя бумага для квиллинга 2 упаковки, бумага бархатная 4 упаковки, глянцевая 2 набора, шпагат 1 бобина,  картон 4 набора, фасоль 3 упаковки, поролон;

• бросовый и природный материал для художественного конструирования, элементы декора (ленты, лоскуты ткани разных оттенков, бисер, шишки, сборы трав, пуговицы, солома);

• различные крупы: рис, гречиха, перловка, овес, кукурузная крупа;

• мука 3 кг, соль «Экстра» 2 кг, клей обойный 1 упаковка, клей ПВА 1 банка, «Момент» 2 тюбика;

• краски акриловые 2 штуки, краски акварельные 10 штук, гуашь 2 упаковки, кисти 10 штук;

• нитки разноцветные, шитьё, кружево, тесьма, чертежи выкроек, лекало, булавки, ткань разной текстуры, иглы, наполнители;

• альбомы познавательного содержания 3 вида;

• геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

• дидактические речевые игры и пособия «Времена года»;

•речевой материал по лексическим темам «Домашние и дикие животные», «Насекомые»;

• проволока, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, емкость с водой.

• стеки, рамки, пищевая фольга, зубочистки;

(Подгруппа 10 человек)

3.1. Методическое обеспечение программы

Список литературы

1. Башарина Н.М. Аппликация из соломки в детском саду.- Ярославль: «Академия развития», 2009.
2. Богатеева З. А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. Пособие для воспитателя дет. Сада.-М.: Просвещение, 1982.-175с.
3. Воронова О.В. Модный декупаж – М: Эксмо, 2012
4. Гаврилова В.В. Декоративное рисование с детьми 5 – 7 лет – М: Волгоград «Учитель», 2014
5. Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природных материалов – Астрель, сова 2010
6. ДанкевичЕ.В., Жакова О.В. Знакомтесь глина.-СПб.:КРИСТАЛЛ,1998.-272с.
7. Жукова О.Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста /О.Г.Жукова2007.-96с.
8. Зайцева А.А. Искусство квилинга: Магия бумажных лент – М: Эксмо, 2012( интернет ресурсы)
9. Каминская Е.А. Мозаика из крупы и семян – РИПОЛ классик, 2011
10. Калинина Т. В. Первые успехи в рисовании. Цветы и травы- СПб.:Агенство образовательного сотрудничества, 2005.-64с.( интернет ресурсы)
11. Коротеев И.А. Оригами для малышей Кндля воспитателей дет. Сада и родителей.- М.:Просвещение:АО»Учеб.лит.»,1996.-95с.
12. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду:Пособие для воспитателя дет. Сада: Из опыта работы-М.:Просвещение, 1990-158с.
13. Новикова И.В. Поделки из ниток и пряжи в детском саду – Академия развития 2011( интернет ресурсы)
14. Петрова О. Поделки из бумажных шариков ООО «АСТ – ПРЕСС КНИГА» 2011.( интернет ресурсы)
15. Рябко Н.Б. занятия по изобразительной деятельности дошкольника.Бумажная пластика
16. Салагаева Л.М. Объёмные картинки; Учебно - методическое пособие для дошкольников- СПб.: Детство- ПРЕСС: 2009-64с.
17. СержантоваТ.Б.Оригами.Новые модели П.Б. Сержантова-2-е.изд.-М.;Айрис-пресс,2006-192с.
18. СакулинаН.П.Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. Учебник для начинающихсяпед. Училищ.Изд.5-е.
19. ХалезоваН.Б.и др. Лепка в детском саду: Кн.для воспитателя детского сада / Н.Б. Халезова,Н.А. Курочкина, Г. В. Пантюхи на -2-е.изд.,-М.:Просвещение, 1986-144ил.
20. Черкасова И.А. От салфеток до квилинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. Скрипторий 2003(интернет ресурсы)

21.Чурзина Н.О.Игрушки своими руками/Обложка художника Н.Обедковой.-М.:ОЛМА-ПРЕСС;СПб.:Издательский Дом «Нева 1999-189с.

8. Приложение

Упражнения для отдыха:

1. Локти на столе. Движение кистей рук в стороны под счет 4-5 раз.

2. Повороты кистями рук.

3. Игра на пианино. Поочередно поднимать по одному пальцу, отрывая его от стола, начинать от мизинца.

4. Пальцы обеих рук соединяют в замок. Ритмичное поднимание и опускание пальцев.

5. Кисти рук имитируют движения крыльев птицы.

6. Сгибание и разгибание пальцев: пальцы сложены как для письма, правая рука протянута вперед, поднимание и опускание указательного пальца под счет 1,2,3; вращение трех пальцев вправо под счет 1,2,3 и влево с обратным отсчетом.

7. Сгибание и разгибание пальцев, держащих ручку, раз – сгибаем, два – разгибаем 5-6 раз.

8. Гимнастика для глаз.

Санитарно-гигиенические требования

1. Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать на работу с левой стороны.

2. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость.

3. Перед началом и после работы следует вымыть руки, чтобы работа не пачкалась.

Инструкция

по технике безопасности при практической работе в объединении

Общие требования безопасности:

1. Опасность возникновения травм:

- при работе с острыми и режущими инструментами;

- при работе с конторским клеем;

- при нарушении инструкции по ТБ.

2. В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий:

1. Приготовить необходимые материалы и инструменты.

2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

3. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

4. При слабом зрении надеть очки.

Требования безопасности во время занятий:

1. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперед, с сомкнутыми лезвиями.

2. Не пользоваться ржавыми иглами, булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.

3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

4. При работе швейной иглой надеть напёрсток.

5. Осторожно пользоваться  клеем.

6. Не покидать рабочее место без разрешения.

Требования безопасности в аварийных ситуациях:

1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом педагогу.

2. При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде  педагога организованно, без паники покинуть помещение.

3. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся педагогу.

Требования безопасности по окончании занятий:

1. По окончании работы все инструменты надо обязательно убирать в специальную рабочую коробку.

2. После окончания работы произведите уборку своего места.

3. Обо всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите педагогу.

Мониторинг результатов обучения

ребенка по дополнительной общеобразовательной программе

Индивидуальная карточка учета результатов

обучения по дополнительной общеобразовательной программе

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________

Возраст ______________________________________

Вид и название детского объединения _______________________________________

Ф.И.О. педагога __________________________________________________________

Дата начала наблюдения _______________________

Мониторинг личностного развития обучающихся        

в процессе освоения ими общеобразовательной дополнительной программы

Индивидуальная карточка учета результатов

обучения по дополнительной общеобразовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________

Возраст ____________

Вид и название детского объединения _______________________________

Ф.И.О. педагога __________________________________________________

Дата начала наблюдения _______________