Использование элементов ИКТ в образовательной деятельности, как средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса.
статья (подготовительная группа)

Использование элементов ИКТ в образовательной деятельности, как средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса.

Цель:

   Повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса.

Задачи самообразования по теме: 

• изучение учебно-методической литературы, передового опыта по теме самообразования;
• овладение новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
• изучать существующие методические приемы по использованию ИКТ на логопедических занятиях;
• разрабатывать и приобретать методические и дидактические материалы по выбранной теме;
• разрабатывать календарно-тематическое планирование и коррекционные логопедические программы для различных групп речевых нарушений;
• внедрять современные образовательные технологии в коррекционный процесс с целью более эффективного преодоления нарушений устной и письменной речи, повышения мотивации и оптимизации коррекционно-педагогического процесса.
• Планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно- развивающего логопедического процесса.

Источники самообразования: интернет, методическая литература, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер – классы, обмен опытом с коллегами.

Представление материала: выступления из опыта работы на  ГМО учителей-логопедов, в областном семинаре для методистов ММС, во Всероссийской научно – практической конференции.

Результат работы: разработка методических рекомендаций, публикации в Интернете, создание персонального сайта и размещение методических разработок. Итог- обобщение опыта работы по данной теме.

Срок работы над темой: 2017-2020 учебные годы.

Актуальность выбранной темы.

В настоящее время одной из актуальных задач специальной педагогики является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития у детей.

Как отмечают многие авторы, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Оптимальному решению данной задачи способствуют специализированные компьютерные технологии.

Общение с компьютером вызывает у дошкольников живой интерес, сначала как игровая, а затем как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению.

Недоразвитие вербальной памяти и нарушения внимания в виде их неустойчивости и низкой концентрации делают необходимыми проведение целенаправленной работы по преодолению этих расстройств.

В этом случае применение компьютерных технологий становиться особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форма, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Решая, заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок стремится к достижению положительных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Таки образом, использование компьютерных средств обучения помогает развивать у дошкольников такие волевые качества. Как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость.

Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с детьми с нарушениями речи. Формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов является важным моментом подготовки детей к овладению письмом. Таким образом, применение компьютерных технологий в процессе коррекции общего недоразвития речи у детей позволяет сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи логопедического воздействия, оптимизируя коррекционный процесс.

   Этапы изучения темы:

1. Информационный блок. Переработка и анализ теоретических материалов.
2. Технологический блок. Проведение консультаций для педагогов по теме: «Использования инновационных технологий в образовательном процессе»; «Использование инновационных технологий в работе с родителями, воспитанниками ДОУ».
3. Организационный блок. Создание картотеки применения информационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников; помощь в организации и пополнении речевых центров  с учетом применения инноваций.

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Информационные ресурсы:

1. Газета «Мой компьютер». ЗАО. Издательство «Газетный мир».

2. Гаргуша Ю. Ф. Черлина Н. А. «Новые информационные технологии в логопедической работе». Журнал «Логопед» №2 2004г.

3. Томилина С. М «Логопедия и интернет». Журнал «Логопед» №3 2006г.

4. Кузьмина Е. В. «Использование информационных технологий в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы». Журнал «Логопед» №5 2008г.

5. Ходченкова О. А. Использование ИКТ в работе логопеда детского сада. www. iteach. ru

6. Интернет-ресурсы:

http: //sch138. kob. ru /Infomatic/ PowerPoint/L 1. htm

http:// festival .1 september. ru / articles /520782