ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИИ "Цветочная фантазия"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга» с. Майма»

Экологический проект

«ЦВЕТОЧНАЯ ФАНТАЗИЯ»

Выполнил:

воспитатель Вебер Т.В.

с. Майма, 2019 г.

Содержание

Тип проекта: исследовательский, познавательно-творческий.

Идея проекта: Создание на территории участка клумбы.

Участники: дети подготовительной к школе группы 6-7 лет, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: долгосрочный (3 месяца); март-май.

Игровая мотивация: «Путешествие в страну цветов».

Пояснительная записка

Любовь к цветам с древних времён свойственна всем народам. Яркие, разнообразной формы, с приятным ароматом цветы всегда привлекали и привлекают внимание взрослых и детей. На всю жизнь остаётся у человека любовь к цветам, привитая с детства, и где бы он ни жил – везде и всюду будет разводить цветы.

Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.

Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, он и приумножать.

Детский сад – это одно из первых звеньев, где ребёнок учится понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А. Сухомлинский. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

Актуальность

Потребность в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка. Известный психолог Л.С. Выгодский, подчеркивая творческий характер деятельности ребенка, писал: «Чем больше ребенок видел, слышал или переживал, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных условиях будет деятельность его воображения».

В соответствии с этим, мой проект направлен на расширение чувственного опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем человеке способности к созерцанию невозможно без развития привычки всматриваться и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом.

Поэтому мы, всей группой изучив литературу и интернет-ресурсы о декоративных растениях, благоприятных для нашего климата, решили благоустроить клумбу нашего участка.

В ходе реализации данного проекта мы предполагаем, что дети не только узнают названия цветов и их внешний вид, но также их полезные качества. Путем исследования мы познакомимся с садовыми цветами, особенностями их жизнедеятельности, условиями их роста.

Дети узнают много новых слов – понятий и названий. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов, чувства симпатии. Особую значимость будут играть коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное общение детей друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом.

Организация труда дошкольника на участке ДОУ, создает условия для сознательного применения ими знаний, для формирования прочих навыков гуманного отношения к живому. Кроме того, деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями. Обязательно увлечение самим процессом деятельности.

ПРОБЛЕМА: Проводя экскурсию по территории детского сада, внимание детей было обращено на опустевшие цветочные клумбы и пришли к выводу, что нужно создать новые цветники и засадить их цветами. Воспитатель предложил детям помочь взрослым с оформлением клумб и выбрать цветы для посадки

ГИПОТЕЗА: Если будет реализован проект, то у детей расширится представления о цветущих растениях, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе.

Цель проекта: Обогащение и расширение знаний дошкольников о том, как ухаживать за растениями.

Задачи проекта:

• углублять знания детей о цветах и их разнообразии;
• учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды;
• формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;
• закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах;
• воспитывать любовь к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

• дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
• освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;
• проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).

Описание этапов проекта:

1. подобрать и изучить литературу;

2. составить план работы;

3. посеять семена;

4. вырастить рассаду;

5. высадить рассаду в открытый грунт;

6. проанализировать выполненную работу;

7. создать презентацию-отчёт «Цветочная фантазия».

Методы проекта:

1. беседа;

2. развивающие игры;

3. наблюдения;

4. исследовательская деятельность;

5. труд.

Оснащение:

1. пакетированная почва;

2. семена;

3. вода;

4. контейнеры под рассаду.

Этапы работы:

I этап – подготовительный – подбор почвы, выбор растения, литературы.

II этап – исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом.

III этап – заключительный – итоговый (презентация проекта).

Реализация проекта

I Этап – подготовительный.

1.подобрка и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта;

2. чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах;

3. адаптировать и систематизировать подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;

- целевые прогулки по территории детского сада;

- беседы о цветах;

- рассматривание фотографий и картинок цветов;

- подготовка контейнеров с землей, семян.

II Этап – исследовательский.

В группе детского сада разбили садик на подоконнике. Подписали контейнеры с названиями растений (датой посадки и первых всходов). Рассматривание семян цветов: астра, бархатцы. Посев цветов 18 марта, первые всходы 22 марта. Уход за растениями и полив.

Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.

Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

1. Дидактические игры: «Отгадай!», «Какие бывают цветы?», «Собери букет».
2. Беседы:

О чем говорят цветы – садовые и полевые?

О чем говорят полевые цветы с бабочками?

О чем говорят полевые цветы с пчелками?

Как появился цветок астра – история:

Астра – слово греческое, означает «звезда». Согласно легенде астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Эти цветы, действительно, похожи на звёзды. Существует поверье, если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешёптывание – так астры общаются со звёздами-сёстрами.

Как появился цветок бархатцы – история:

Бархатцы в нашу страну попали  приблизительно в XVIII веке. Они были одними из первых заморских растений и назвались тогда  «африканскими цветами».

        Русские  назвали эти цветы бархатцами из-за бархатистости их лепестков. Название бархатцев  еще связывают со старинной украинской  легендой о мастерах-сапожниках, которые шили очень нарядные, праздничные женские сапожки, имевшие ярко-красные голенища и черные головки. В наши дни они являются одними из самых любимых цветов, наряду с «местными» анютиными глазками, разнообразными ромашками и колокольчиками, без которых не обходятся наши клумбы.

3. Опытно-экспериментальная деятельность:

III Этап – заключительный

1. Фото - выставка «Как мы выращивали астры».

2. Выставка рисунков «Любимые цветы».

3. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Выводы: В результате проведенной работы дошкольники научились бережно относиться к растениям, заботиться о «зеленых друзьях» человека, нести ответственность за него понимают и осознают насколько ценно озеленение участка и почему это необходимо, что благоустройство территории детского сада приносит радость не только тому, кто её создаёт, но и обычному прохожему.

Результаты проекта:

Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали цветы, рыхлили землю. Такая целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные периоды жизни. Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил знания детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт.

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Приложение№1

Конспект НОД «Фея цветов в гостях у ребят»

Программное содержание:

- познакомить детей с понятием «рассада», с последовательностью посадки семян на рассаду с помощью алгоритма действий;

- закрепить представления детей об условиях успешного ухода за комнатными растениями;

- приучать детей отражать наблюдения за ростом и развитием растений с помощью дневника наблюдений;

- продолжать формировать умение трудиться в звеньях;

- развивать ручные умения обращения с инвентарем;

- воспитывать у детей желание самим вырастить растение из семян, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Материал:

- карточки с изображением инвентаря для ухода за комнатными растениями;

- контейнеры для посадки семян с землей, лейки с водой, палочки для рыхления земли, семена цветов, таблички с изображением цветов, аудио запись П.И. Чайковский «Танец цветов».

Словарная работа: рассада, бархатцы, астры.

Ход занятия:

Дети сидят на ковре полукругом на стульчиках. На столе воспитателя стоит комнатное растение «Хлорофитум».

 Воспитатель выкладывает карточки. Дети выбирают карточку с изображением инвентаря по уходу за комнатными растениями и рассказывают, как надо правильно ухаживать за ними. Дети выкладывают карточки на дорожку, собирают алгоритм действий. Звучит аудиокомпозиция. Дети приступают к работе. Воспитатель наблюдают за работой детей, помогают им, задают проблемные вопросы.

В: Дети, наступила весна! А с наступлением тепла и лучами солнца просыпается природа. Помните, в сказке «Дюймовочка» девочка оказалась в сказочной стране эльфов, которые жили в цветах. В этой стране и живет Фея цветов. А вам было бы интересно встретиться с феей Цветов?

Сейчас я взмахну волшебной палочкой, и произойдет чудо.

Воспитатель взмахивает «волшебным» цветком. 

Раз, два, три, Фея цветов приди!

Звучит музыка, появляется Фея цветов.

Ф: Здравствуйте, дети! Я слышала, что вы зовете меня, я пришла к вам из страны, где любят и восхищаются цветами, и конечно, умеют за ними ухаживать. А ухаживают за цветами садовники. Но произошла беда. Ветер-ураган унес книгу с правилами, перепутал предметы ухода за растениями. Теперь садовники забыли, не могут разобраться, как вырастить пышные цветущие клумбы. Может, быть, вы сможете нам помочь?

В: Фея цветов, мы не можем оставить вас в беде. Дети, мы сможем помочь? А как вы поможете?

Ответы детей.

В: Фея цветов, ты позволишь нам навести порядок? Видим, что ты собрала в сундучок потерянные предметы и правила, которые помогут нашим детям стать грамотными садовниками, и научат нас понимать желания цветущих растений. Нужно привести все в порядок. А мы тебе с удовольствием поможем.

Рыхлить землю, чтобы корни могли дышать, нужно граблями.

Поливаем растения из лейки с ситечком.

Опрыскивать листья из пульверизатора.

Протирать листья от пыли тряпочкой или очищаем кисточкой.

Подкармливаем растения специальными удобрениями.

Выкапываем лунки для новых посадок лопатой

Убираем засохшие листья

Подвязываем растения шнуром, ленточкой к опоре

В: Вот, Фея цветов, теперь все по порядку. Если знаешь все эти простые правила, можно вырастить красивые и здоровые растения дома.

Ф: Дети, а у вас дома и в детском саду какие растения украшают комнаты? Ваши растения выглядят здоровыми или грустными? И как вы ухаживаете за растениями?

Возможные ответы детей

Д: Мы с папой сами ухаживаем за растениями дома. Наш фикус зеленый, листья плотные, яркие. Фикус любит, когда я протираю его листья влажной тряпочкой.

Д: А мои любимые цветы – фиалки. Они так ярко цветут. Пушистые листочки я обметаю кисточкой.

Ф: Спасибо, вам ребята! Я все запомнила! И теперь у меня дома будут красивые комнатные растения на моем окошке. Скажите, а знаете ли вы, как сажают и ухаживают за растениями на клумбе и на цветнике?

В:  Фея, мы можем тебе это показать. Правда, дети? Сейчас мы встанем спокойно и приготовимся стать умелыми садовниками.

Физкультминутка «Клумба»

Клумба посреди двора выросла вчера.

Там сажает детвора цветики с утра.

Мы лопаты взяли, землю мы вскопали,

Семена зарыли, их водой полили.

И ромашка, и вьюнок, вырастай скорей цветок.

Наши яркие цветки открывают лепестки,

Ветерок чуть дышит - лепестки колышет.

Наши яркие цветки закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

Ф: Молодцы, ребята! Здорово у Вас получается сажать цветы. А вы знаете, что цветы на клумбу можно сажать не только семенами, но и рассадой. А для этого их можно вырастить дома из семян.

Д: А мы рассадим в саду маленькие молодые растения.

В: Верно. Мы вырастим молодые растения и будем их рассаживать таким образом, чтобы получилась красивая клумба, и цвела бы она с весны все лето до осени.

И ты знаешь, Фея, как раз сегодня мы и собирались этому научиться. Дети, а вы хотите посадить семена садовых цветов на рассаду?

Ответы детей.

В: Мы будем за рассадой ухаживать, наблюдать, и у нас в группе вырастут красивые здоровые молодые растения. А в конце весны в мае месяце мы высадим их на клумбы, и они украсят наш участок.

Ф: Дети, вижу, что у вас есть желание трудиться, и я вам приготовила сюрприз. Подходите поближе и посмотрим, что я хочу вам показать.

На столе лежат предметы:

Контейнеры для посадки с землей, семена разных цветов, лейки, палочки для рыхления земли, таблички с изображениями цветов.

Ф: У меня есть семена разных цветов: бархатцы, астры. У каждого растения есть свой период цветения. Например, до самой осени радуют глаз бархатцы и астры.

Прежде, чем мы будем сажать семена, я расскажу и покажу, как нужно это делать. Каждое действие обозначим карточкой, нужно поставить карточки в ряд, чтобы запомнить последовательность действий.

Итак, в контейнер для посадки семян наложим землю, палочкой порыхлим землю. Какую карточку нужно поставить?

Ф: Дети, как вы считаете, для чего землю мы делаем рыхлой, воздушной?

Ответы детей:

- Растения дышат и листочками и корешками.

- Через рыхлую землю легче пройдет вода к корням во время полива.

- Если уплотнить землю вокруг корней, растение может погибнуть.

Ф: Верно. Потом польем ее из лейки тонкой струйкой. Подождем, пока вода впитается. С каким знаком нужна карточка? Дети, а для чего мы смачиваем почву?

Ответы детей:

- Растение живое, а все живое на Земле не сможет жить.

- Если растение не поливать, оно засохнет.

Ф: Ну вот, вода впиталась, и теперь палочкой делаем лунки для посадки семян. Вот так. Теперь в каждый контейнер посадим семена одного вида. Посмотрите на табличку и запомните свои семена и растение! Положим по 1-2 семя в каждую лунку. Что будет нарисовано на следующей карточке? Вижу, что знает… Правильно выбрал. Молодец! Теперь присыпаем землей. Для чего мы это делаем?

Ответы детей:

- Растению молодому нужно крепче держаться в земле.

- Семя на воздухе может высохнуть и не прорасти.

В: Спасибо, Фея цветов! Знаешь, наши дети умеют трудиться в звеньях. Так получается быстрее и качественно. А кто в каких звеньях окажется, решит цветовой жребий. Оранжевый – бархатцы, астра – красный.

Воспитатель предлагает детям разделиться на звенья.

Теперь можно приступать к работе.

В: Молодцы, ребята! Сегодня вы научились сажать рассаду из семян. Давайте посмотрим, семена каких цветов мы посадили. 

Дети перечисляют названия цветов.

Ф: А как вы считаете, куда нужно поставить контейнеры с будущей рассадой? Почему?

Ответы детей:

- Конечно на подоконник, там пригревает солнышко.

- Я согласен, растения нуждаются в свете и тепле.

Ф: Желаю вам вырастить крепкую рассаду. А чтобы и на следующий год у вас все получилось, оставляю вам дорожку и карточки действий по выращиванию растения из семян.

Пришло время, и мне нужно отправляться в свою волшебную страну цветов. А когда наступит месяц май, я снова приду к вам, чтобы вместе высадить рассаду в клумбы. До свидания!

Фея улетает

В: Ребята, мы с вами хорошо потрудились. Кто из наших мальчиков поможет поставить контейнеры на подоконник? Молодцы!

А еще, дети, чтобы проследить за нашими успехами, ростом растений, уходом, в нашем уголке природы, у нас есть помощник – дневник наблюдений. Наши зарисовки и заметки порадуют Фею. И может быть тогда, она пригласит нас в свою волшебную страну цветов. Согласны?

Дети, а как вы считаете, можно ли дома тоже иметь дневник наблюдений за вашими любимыми цветами? Чем он может помочь?

Ответы детей.

В: Умницы! Вижу, что все у нас в порядке. Многим из вас удалось понять желания растений, поухаживать за растениями. Мы поработали чисто, аккуратно, слаженно. Сделали большое дело – приступили к выращиванию рассады для цветника на нашем участке. Молодцы!

В подарок Фея оставила для нас схему выращивания растения из семени. Будет интересно, все ли дети смогут правильно выложить карточки. Для этого у нас будет время вечером, после сна. Обязательно поиграем с детьми, которые не успели Фее помочь на занятии. Договорились?

А еще мне хочется узнать, понравилось ли вам сегодня трудиться, думать, помогать Фее. Об этом узнаем с помощью нашей цветочной полянки настроения. Если все понравилось, вы готовы вырастить рассаду, ухаживать за ней, выкладываем золотой цветочек. Если вам было неинтересно, и вы не желаете видеть растения дома и на клумбах, выкладываем коричневый цветок.

Спасибо за ваш выбор. Хочу пожелать радостного дня!

Приложение №2

Картотека опытов: «Условия, необходимые для жизни растений»

Опыт №1 «Солнце и растение»

Цель: определить роль солнца в жизни растений.

Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений»

2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место).

Опыт №2 «Вода и растение»

Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений.

Опыт: «Растения «пьют» воду»

Поставить два букета цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся. Вывод: растения «пьют» воду.

Опыт №3 «Земля и растение»

Цель: выявить свойства: земля имеет вес, черного цвета, сыпется.

Опыт: «Влияние состава почвы на рост растений»

Набрали для опыта в ведерках песок, глину, почву чернозем. Рассмотрели семена фасоли. Затем посадили фасоль в три горшка в песок, в глину и в чернозем. Сравнили прохождение воды через песок, глину, чернозем песок сразу весь намок хорошо пропускает воду ,глина почти не пропускает воду , а чернозем пропускает воду хуже, чем песок, но в конце концов тоже намок. Заботливо ухаживаем за растениями во всех трех горшках, но результат будет разный.

Опыт № 4«С водой и без воды»

Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Опыт № 5 «Что потом?»

Цель: систематизировать знания о циклах развития растений.

Опыт № 6 «Может ли растение дышать?»

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании: понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Опыт № 7 «В погоне за светом»

Цель: дать знания детям о зависимости растений от света.

Опыт № 8 «Почему цветы осенью вянут?»

Цель: установить зависимость роста растений от температуры.

Опыт № 9 «Где лучше расти?»

Цель: установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.

Приложение №3

Дидактические игры для детей

1. Дидактическая игра: «Отгадай!».

Воспитатель перечисляет характерные признаки цветов, дети пытаются отгадать название цветов. После названия каждого цветка, воспитатель показывает изображение этого цветка.

2. Дидактическая игра: «Рисуем картину».

Дети сначала приклеивали, на обведенные по шаблонам изображения, семена гречихи, риса, подсолнечника, гороха, а затем раскрашивают картину. 

3. Дидактическая игра: «Собери цветок».

Педагог раздаёт детям карточки с изображением стеблей с листьями. Детям показывает карточку с изображением головок цветков разных растений.

Воспитатель. Листья зелёные оживут и свой цветочек найдут.
Ребёнок, у которого есть изображение листьев и стебля к этому цветку отвечает: «Я узнала тебя, ромашка, ты мой стебелёк». Ребёнок получает карточку и составляет цветок.

4. Дидактическая игра: «Собери букет».

Дети рассматривают цветы. Затем воспитатель просит детей составить букеты из цветов. Дети отбирают нужные картинки и перечисляют, сколько и каких цветов у них в букете.

Например:
У меня в букете 2 астры 1 георгин, 2 розы.

5. Дидактическая игра: «Назови ласково».

Педагог, бросая мяч ребенку, называет слово. Ребенок, возвращая мяч, произносит его «ласково».

Например: Цветы – цветочки.

Слова: цветок, стебель, стебли, лист, листья, букет, букеты.

Приложение № 4

Загадки для детей

А теперь друзья-ребятки,

Отгадайте-ка загадки

Все стихи здесь про цветы

Я их знаю, ну а ты?

1. Под сугробом он растет, Он мачеха, и мать,

Снеговую воду пьет. Как цветочек, этот звать

(Подснежник) (Мать-и-мачеха)

2. Прячет цветок Белый цветок,

Сладкий медок. Кислый цветок

И в названье мед таиться В суп пригодиться,

Узнаете? Зовут его…?

(Медуница) (Кислица)

3. В белой шапке стоит дед, На каком цветке гадают

Если дунешь – шапки нет! Лепесточки обрывают?

(Одуванчик) (На ромашке)

4. Вдоль дороге у межи Зеленый плот

В золотистой спелой ржи, По реке плывет,

Словно синий глазок, На плоту – красавица.

Смотрит в небо… Солнцу улыбается.

(Василек) (Кувшинка)

5. Из желтой точки Жаркий ветер дунул круто,

Выросли листочки, Что за шарик он растряс?

Белеют по кругу, Вся семья на парашютах

Касаясь друг друга. Пролетела мимо нас.

Такой цветочек (Одуванчик)

Мне нравиться очень!

(Ромашка)

6. Над шипами острыми Балерина вышла:

Гроздь бутона пестрая, Юбочка пышна,

Дарят нежный аромат, Сборки да оборки,

Украшая летний сад. Складки да подкладки.

Мне бы их обнять немножко, А имя у артистки -

Но уколются ладошки. Небесной прописки. (Роза) (Астра)

7. Куст – оконный и балконный; В саду есть петушок -

Лист пушистый и душистый, Лиловый гребешок,

А цветы в окошке – А хвостик – боевой.

Словно шапка в огне. Сабелькой кривой.

(Герань) (Ирис)

Приложение №5

Наблюдения

Наблюдения за всходами семян

Цель: продолжать формировать представление об основных жизненных функциях и циклах растений как живых организмах: растут, питаются.

Наблюдение за рассадой астры и бархатцев

Цель: выявить с детьми возможность дальнейшего развития либо гибели растения.

Наблюдение за трудом взрослого

Цель: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в подготовке земли к посадке цветов.

Наблюдения за цветником

Цель: уточнять названия цветов с целью определения их строения; побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по форме, высоте, окраске листьев)

Наблюдения за цветами при разных погодных условиях

Цель: формировать представление об изменениях в росте и развитии растений, связанных с погодными условиями, воспитывать интерес к наблюдениям за цветами.

Наблюдение «Что цветет на нашем участке»

Осмотр участка, нахождение цветущих растений, определение их названий. Отмечается, как красив участок с цветущими растениями.

Наблюдение «Какие они – цветущие растения?»

Осмотр растений с целью определить их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.

Наблюдение «Кто помогает цветам расти?»

Дети обсуждают, почему цветы выросли. Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам «помогают»: солнце, дождь, земля и люди.

Наблюдение «Кто прилетает и садится на цветы?»

Развивать умение замечать, что растения стали крупнее, появилось больше цветов, что на них садятся насекомые.

Наблюдение «Украсим группу, детский сад красивыми цветами»

Дети любуются цветами: красотой астр, настурций, бархатцев, яркостью ноготков. Называют, что красиво каждое растение. Срезают цветы для украшения группы, раздевалки, для подарков малышам, заведующей.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Антонов, Ю.Е., Как научить детей любить Родину/ Ю.Е.Антонов, Л.В.Левитина, О.В.Розова, И.А.Щербаков. – М.: АРКТИ, 2003.
2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург «Детство - Пресс» 2003.
3. Елкина, Н.В., Учим детей наблюдать и рассказывать/ Н.В. Елкина, О.В.Марничева, попул. пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.
4. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду». Творческий центр «Сфера». Москва. 2008.
5. Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду». Творческий центр «Сфера». Москва. 2005.
6. Корнилова В.М. «Экологическое окно в детском саду». Творческий центр «Сфера». Москва 2008.
7. Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы. М., 2009.
8. Логинова В.И. «Детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду. Санкт - Петербург «Детство – Пресс» 2003.
9. Михайлова, М.А., Поём, играем, танцуем дома и в саду/ М.А.Михайлова, Новицкая, М.Ю., Раз, два, три, четыре, пять мы с тобой идём играть / М.Ю.Новицкая, Г.М. Науменко. – М.: Просвещение, 1995..
10.  Соколова, Л., Воспитание ребёнка в русских традициях / Ю.Е.Антонов, Л.В.Левитина, О.В.Розова, И.А. Щербаков. – М.: Айрис- Пресс, 2003.
11. Проектная деятельность по экологическому образованию в дошкольном учреждении (опыт работы дошкольных учреждений Альшеевского района РБ)., Уфа. 2009.
12. Соловьёв, Л., Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей/ Л.Соловьёв. - Кемерово: Фабрика современной печати, 2008.
13. Тубельская, Г.Н,. Праздники в детском саду и школе/ Г.Н.Тульбеская. – М.: Линка- Пресс, 2001.
14. Чернякова В.Н. «Экологическая работа в ДОУ». Творческий центр «Сфера». Москва 2008.
15. Шорыгина Т.А. Стихи и сказки о родной природе. М., 2005.
16. Интернет источник: http://nsportal.ru/ ekologicheskiy-proekt- astri