Финансовая грамотность
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»

Проект

«Экономическое воспитание дошкольников:

формирование предпосылок финансовой грамотности,

через дидактические игры».

Автор проекта: Воспитатель

первой квалификационной  категории

Давыдова Наталья Сергеевна

с. Тарбагатай 2020 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта):

• Постановка целей  и задач;
• Планирование по проекту;
• Подбор методического  инструментария;
• Презентация проекта(открытое мероприятие)

 Описание продукта, полученного в результате проекта:

Методические разработки занятий, пособия (тетрадь) для закрепления пройденного материала, дидактические игры, лэпбук, альбом  иностранных банкнот, альбом по профессиям, картотека игр, картотека сказок на экономическую тему, создание развивающей среды для ролевых игр. Буклеты и папки передвижки с информацией для родителей.

 Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.

Состав участников: Подготовительная группа, дети 6-7 лет.

Межпредметные связи:

Содержание проекта:

Проект состоит из 4 основных направлений связанных между собой: «Труд и продукт (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту».

Этапы проекта

1 этап – подготовительный  - сроки январь -  май 2020 г

-Подбор и изучение методической литературы, диагностического материала, иллюстрированного материала.

- Подбор художественной литературы для детей  по выбранной тематике.

- Составление  перспективного плана мероприятий проекта.

- Создание развивающей среды по теме, изготовление пособий для занятий ..

2 этап – Практический - сенябрь2020г -май 2021 г

- Ознакомление  участников проекта с актуальностью данной темы. Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный - май 2021 г

-Проведение диагностики.

-Обобщение знаний.

Задачи:

1.Образовательные: закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.

2.Развивающие: развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.

3. Воспитательные: воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; формировать положительные взаимоотношения детей. Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность, благотворительность

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта: 

Принципы реализации проекта.

Деятельность по экономическому воспитанию дошкольников построена с учетом следующих принципов:

1.Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме.

2.Гуманность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал.

3.Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности.

4.Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность: сочетание обучения и эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

5.Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, развитие способностей, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6.Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Технологии

В рамках реализации проекта используются следующие технологии:

· Личностно-ориентированная технология. Во главу угла ставится личность ребенка, его самобытность, уникальность самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой в познании. Взаимодействие в образовательном процессе строится на личностно-ориентированной основе, использовании дифференцированного подхода к каждому ребенку. Учитываются его возможности, способности; личностно-ориентированная технология предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми.

· Игровая технология. Чтобы процесс формирования экономических качеств через игровую деятельность был результативным, организовывать процесс обучения в игровой форме, так как игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

· Информационно – коммуникационные технологии. Использование презентаций по ознакомлению с окружающей действительностью, организовывать просмотр видео роликов, обеспечивают получение необходимой информации, общение со сверстниками.

· Здоровьесберегающая технология. Здоровьесбережение реализуется через соблюдение гигиенических критериев рациональной организации образовательной деятельности: плотность занятия, число видов учебной деятельности, средняя продолжительность различных видов учебной деятельности, частота чередования различных видов учебной

деятельности, наличие эмоциональных разрядок, создание благоприятного психологического климата.

Методы и приемы

В образовательной деятельности по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста через проектную деятельность, используются как традиционные, так и современные интерактивные методы.

Наглядные методы. В их число входит наблюдение, просмотр познавательных мультфильмов, картинок, демонстрация различных моделей.

Практические методы. К ним по праву относят игру, моделирование и труд вместе со взрослыми. Это позволяет закрепить имеющиеся знания и обогатиться новыми, во время игры дети учатся строить простые логические цепочки. Кроме того, практические методы позволяют активно формировать ценностные ориентиры дошкольника.

Словесные методы. Это рассказы воспитателя, беседы с детьми, чтение литературы с экономическим содержанием, рассказы самих детей. Использование данного метода позволяет формировать гуманное и эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

Интернет ресурсы, учебно-методические.

Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

Этапы проекта

1 этап – подготовительный  - сроки январь -  май 2020 г

-Подбор и изучение методической литературы, диагностического материала, иллюстрированного материала.

- Подбор художественной литературы для детей  по выбранной тематике.

- Составление  перспективного плана мероприятий проекта.

- Создание развивающей среды по теме, изготовление пособий для занятий ..

2 этап – Практический - сенябрь2020г -май 2021 г

- Ознакомление  участников проекта с актуальностью данной темы. Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный - май 2021 г

-Проведение диагностики.

-Обобщение знаний.

Организационные формы работы над проектом:

  План мероприятий реализации проекта

Форма проведения презентации: занятие-путешествие « Путешествие в страну Экономика»

Анализ эмоционального состояния детей, участвовавших в проектировании:

Планируемые результаты:

Для воспитанников:

В процессе нравственно-трудового и экономического воспитания дети начинают осознавать смысл таких базисных качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, деловитость, трудолюбие.

В результате дети:

•  адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия ( используемые в проекте);
• знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;
•  знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;
•  понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);
•  знают несколько современных профессий, содержание их деятельности;
•  знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;
• адекватно ведут себя в окружающем предметном, вещном мире, в природном окружении;
•  в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;
• любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
•  бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);
•  следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе не нужна;
•  с удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость;
•  проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т. д.);
•  замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;
•  объясняют различие понятий благополучия, счастья и достатка;
•  проявляют сочувствие к другим в сложных ситуациях;
• переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;
•  сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем живым существам, бережно относятся к природе;
• с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям;
•  подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления;
•  у них развиты познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;
•  проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности;
•  формируется социальная компетентность.

Для педагога: повышение уровня компетентности педагогов в связи с обновлением образовательного процесса; интеграция с разными видами дошкольной деятельности детей; разработка и реализация системы работы по формированию основ финансовой грамотности; инновационные изменения в организации воспитательно –образовательного процесса.

Для родителей: Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье.

Таким образом, в наше время обучать ребёнка основам финансовой грамотности — это как учить навыкам самовыживания. Чем лучше он знаком с денежно-экономическими отношениями, тем успешнее может быть его жизнь.