Программа дополнительного образования "От гаджета к книге"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное учреждение

Детский сад №175 комбинированного вида.

Проект программы дополнительного образования

«От гаджета к книге»

Разработала: воспитатель старшей логопедической группы

Яковлева Альфия Рашидовна

Новосибирск 2019

От автора

«Из читающих детей

 вырастают думающие взрослые»

        Компьютер. Лишь малая часть людей в мире не пользуются компьютером, телефоном, планшетами и другими гаджетами. Я называю детей нашего времени гаджетированное поколение, считаю, что это обоснованно. Ребенок с самых малых лет умеет пользоваться телефонами родителей и планшетами. Что же с этого вытекает? Насмотревшись различных роликов на YouTube, проиграв в разнообразные игры, которые далеко не всегда отслеживаются родителями на предмет жестокости, бранной речи, дети перенимают именно это поведение, именно этот стиль общения, учатся жестокости. Но помимо психологических проблем, у деток возникают проблемы со здоровьем в виде искривлённой осанки, испорченного зрения, слабого мышечного каркаса – и это только малая часть возможных проблем. Задайте себе вопрос: давно ли мы проводили время с ребенком? Собирали пазлы? Играли в игры? Как давно вы с ребенком читали сказки? А рассказывали истории друг другу? А чем он занят сейчас? В это самое время?...

Так что же теперь, совсем оградить ребенка от благ цивилизации? Нет. Всему должно быть свое время, просто нужно помнить о дозировании и времени использования этих самых благ.

А теперь давайте зададим, пожалуй, главный вопрос: зачем ребенку книга? Ответ не будет сложным. Ведь именно чтение учит детей размышлять, делать выводы, обогащать речь, фантазировать, ну, и конечно, верить в чудо.

        Данная программа разработана для  привлечения внимания детей к книге, воспитанию любви к чтению и максимального отрешения от гаджетов. Я надеюсь педагоги и родители подчеркнуть для себя то, что необходимо именно их детям, их воспитанникам! Ну что ж, в добрый путь.

Актуальность.

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще  во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым  читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

Цель:

Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства. Привлечь детей к книге, закрепить интерес к чтению, в том числе семейному.

Задачи:

1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
3. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
4. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
5. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
6. Воспитывать бережное отношение к книге как  результату труда многих людей.

Анкета для родителей по теме «Ребенок и книга».

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты. Данная анкета поможет вам проанализировать ценность книги, как эффективного средства воспитания и образования детей.

Цель: выявление мнения родителей о значимости книги в семье, формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы.

1. Есть ли у Вашего ребенка книжная полка? 

__________________________________________________________________

2. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да, то как часто:

• ежедневно
• несколько раз в неделю
• редко, когда есть время

3. Вы читаете детям книги:

• по просьбе ребенка
• по своей инициативе

4. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

__________________________________________________________________

5. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и пр.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

• сказки
• стихи
• литературу о природе
• энциклопедии, книги познавательного содержания
• нет определённых предпочтений

7. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?

__________________________________________________________________

8. Ходите ли вы с ребёнком в библиотеку?

__________________________________________________________________

9. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения? Если да, то какие последние произведения вы прочитали?

__________________________________________________________________

10. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете:

• периодическую литературу (журналы, газеты)
• познавательную литературу
• художественную литературу

11. Много ли времени проводит ребенок за гаджетами (телефон, планшет, ПК) и просмотром ТВ?

__________________________________________________________________

Диагностический материал

«Заинтересованность ребенка художественной литературой»

Цель: получить представления об уровне заинтересованности ребенка книгой.

Диагностика

«Заинтересованность ребенка художественной литературой»

н – начало года,  с – середина года,  к - конец года.

В графу итоговый средний бал заносится средний результат данного ребенка. Итоговый средний бал определяется по формуле:  С : КП,  где С сумма балов по всем подразделам, а КП – количество подразделов. Например: Иванов Петя набрал следующее количество баллов: в подразделе 1 – 3 балла, 2 – 3 балла, 3 – 2 балла. Таким образом итоговый средний балл Иванова Пети будет: (3+3+2) : 3 = 2,7 б

Оценка уровня развития:   низкий уровень (Н) – 1 – 1,5 балла,   средний уровень (С) – 1,6 – 2,5 балла,     высокий  уровень (В)  – 2,6 – 3 балла                              

По результатам диагностического обследования составляется план-таблица работы с детьми

Примерное перспективное планирование работы по программе

дополнительного образование

 «От компьютера к книге»

Список литературы для чтения детям.

        Рассказы о детях:

2. В. Драгунский, серия «Денискины рассказы»
3. Н. Носов, серия «Фантазеры»
4. Л. Пантелеев «Буква ты», «Честное слово», «Белочка и Тамарочка», «Веселый трамвай»
5. Гайдар А. «Голубая чашка», «Чук и Гек»
6. Стас Востоков «Ветер делают деревья»
7. Пивоварова «О чем думает моя голова», «Однажды Катя с Манечкой»
8. Почепцов Г. «Школьные сказки», «Страна городов», «Бюро добрых услуг»
9. Раскин А. «Как папа был маленький»
10. Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»

Сказки

1. Остер Г. «38 попугаев»
2. Токмакова И. «Аля, Кляксич и буква А»
3. Андерсен Г. Сказки и истории
4. В. Сутеев серия «В мире сказок»
5. Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)
6. Афанасьев А. Сказки
7. Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»
8. Грабовский Ян «Муха с капризами»
9. Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»
10. Ермолаев Ю. «Дом отважных трусишек»
11. Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона».
12. Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»

Рассказы о природе

1. Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»
2. Дуров В. «Мои звери»
3. Куприн «Слон»
4. Ларри Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
5. Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»
6. Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
7. Перова О. «Ребята и зверята»
8. Пришвин М. «Кладовая Солнца», «Кащеева цепь», «Рассказы о животных»
9. Чаплина В. «Питомцы зоопарка», «Мои воспитанники»
10. Чехов А.П. «Каштанка»
11. Бабич И. «Мои знакомые звери»
12. Киплинг Р. «Маугли», «Маленькие истории»
13. Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

Стихи

1. Сергей Михалков — Азбука, Рассказ о неизвестном герое, Кот и лодыри , Дело было вечером, делать было нечего , Котята
2.   Самуил Маршак — Школьнику на память, Где обедал воробей , Робин Бобин кое-как подкрепился натощак , Детки в клетке , Усатый-полосатый , Вот какой рассеянный с улицы Бассейной, О мальчиках и девочках , Бабушкины любимцы
3. Даниил Хармс — Ну-ка Петя,  Лиса и петух
4. Агния Барто — Имя и фамилия, Жил на свете Ванечка,  Башмаки, По дороге в класс, Гуси-лебеди
5. Борис Заходер — Мохнатая азбука, Что красивее всего,  Мы — друзья, Моя Вообразилия, Перемена
6. Андрей Усачёв — Подарок
7. Зинаида Александрова — Утки, беленькие грудки ,  Чай в саду
8. Роман Сеф — Король
9. Ирина Токмакова — Букваринск, Один дома
10. Кирилл Авдеенко — Ай да тесто, Козявочки-малявочки, Кряк и Бряк, Мармеладки

А. С. Пушкин

1. «Сказка о рыбаке и рыбке»

2. «За весной, красотой природы…»

3. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

4. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

5. «Сказка о золотом петушке»

6. «Сказка о попе и  работнике его Балде»

7. «Осень»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект НОД

«Знакомство с творчеством А. С. Пушкина» в подготовительной к школе группе

Цель: Активизировать литературную память дошкольников, создать эмоционально-положительное настроение, обогатить представления детей о жизни и творчестве А. С. Пушкина.

Задачи:

Познакомить детей с биографией и творческой деятельностью А. С. Пушкина;

Вызвать интерес к личности поэта;

Воспитывать любовь к творчеству Пушкина и поэзии в целом.

Ход занятия

I. Воспитатель читает отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина:

Пошёл он ко своей землянке. А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светёлкой, С кирпичною, белёною трубою, С дубовыми, тесовыми воротами. Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой простофиля! Выпросил, простофиля, избу! Воротись…Поклонись…

- Ребята, кто узнал сказку, отрывок из которой я вам прочла? (ответы детей)

- А может кто-нибудь знает кто написал эту сказку? (ответы детей)

- «Сказку о рыбаке и рыбке» написал Александр Сергеевич Пушкин. Это великий русский поэт.

(показ портрета А. С. Пушкина)

- Давным-давно, 215 лет тому назад в Москве, в небогатой дворянской семье родился мальчик Саша. Дата его рождения – 6 июня 1799года.

Детство его прошло в Москве. У Саши была старшая сестра и два младших брата. Отец Пушкина любил читать и сам немного писал стихи. Писатели и поэты часто приходили в гости к Пушкиным. Смышлёного мальчика нередко оставляли в гостиной, когда гости читали свои произведения. С раннего детства Саша был окружён заботой и вниманием своих родителей. Но особенно заботилась о нём его няня – Арина Родионовна. Она была мастерица петь песни и рассказывать сказки. Маленький Саша очень любил свою няню, любил слушать её необыкновенно простые и волшебные сказки. А саму Арину Родионовну он часто ласково называл «мамушкой». Когда Саша подрос, он и сам стал сочинять сказки, стихи. Подробнее о жизни А. С. Пушкина вы узнаете в школе. Я хочу вам сказать, что у Пушкина была большая семья: красавица жена, Наталья Николаевна и четверо детей. Александр Сергеевич очень любил своих детей, часто проводил с ними своё время: читал им свои стихи, играл, нежно называл их «детушки». А. С. Пушкин был честным, решительным человеком, писал смелые, правдивые стихи, в которых высмеивал глупцов, злых и нечестных людей, поэтому у него было много врагов. Александр Сергеевич не мог терпеть и прощать оскорблений. Однажды он стрелялся на дуэли, чтобы защитить свою честь и честь своей жены. Во время этого поединка Пушкин был тяжело ранен и умер. Но имя великого русского поэта и его творчество не забыто. Его именем названы города, площади, улицы, станции метро. Во многих городах установлены памятники Александру Сергеевичу Пушкину. А его произведения мы читаем и любим до сих пор. Творчество Александра Сергеевича Пушкина так полюбилось, что его произведения не только знают, но и читают наизусть как в России, так и за границей. Мы с вами тоже читали сказки Пушкина. Отличаются они стихотворной формой, красотой русского языка. А насколько вы их хорошо знаете, мы сейчас проверим.

Кто назовёт сказки, которые написал А. С. Пушкин?

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»; «Сказка о золотом петушке»; «Сказка о попе и работнике его Балде»)

Динамическая пауза

(Игра с мячом «Назови героев сказок Пушкина»)

Литературная викторина

1. Из какой сказки Пушкина этот отрывок?

В свете ж вот какое чудо

Остров на море лежит,

Град на острове стоит

С златоглавыми церквами,

С теремами да садами;

Ель растёт перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живёт ручная,

Да затейница такая!

Белка песенки поёт,

Да, орешки всё грызёт,

А орешки не простые

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд;

Слуги белку стерегут…

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

2. Как начинает А. С. Пушкин «Сказку о царе Салтане?

(Три девицы под окном, пряли поздно вечерком. // «Кабы я была царица, говорит одна девица)

3. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?

(Жил старик со своею старухой // У самого синего моря)

4. Что кричал Золотой петушок, когда приближался враг?

(Кири-ку-ку. // Царствуй, лёжа на боку)

5. Из какой сказки этот отрывок?

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого…

(«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

6. С какими словами обращалась царица к волшебному зеркальцу в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях»?

(Свет мой, зеркальце, скажи // да всю правду доложи // Я ль на свете всех милей)

7. Из какой сказки этот отрывок?

Призадумался поп,

Стал себе почёсывать лоб.

Щёлк щелчку ведь розь.

Да понадеялся он на русский авось…

(«Сказка о попе и работнике его Балде»)

8. С какими словами обращается старик к Золотой рыбке?

(Смилуйся, государыня рыбка)

9. Какая сказка А. С. Пушкина начинается этими словами?

Негде,в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон.

Смолоду был грозен он

И соседям то и дело

Наносил обиды смело,

Но под старость захотел

Отдохнуть от ратных дел

И покой себе устроить;

Тут соседи беспокоить

Стали старого царя,

Страшный вред ему творя…

(«Сказка о Золотом петушке»)

Дидактическая игра «Третий - лишний»

(Воспитатель предлагает найти лишнюю картинку среди предметных картинок с персонажами сказок Пушкина и других авторов)

Дидактическая игра «Продолжи цепочку слов»

(например: царь – Дадон – мудрец –петушок – спица)

- Ребята, ваши ответы показали, что вы хорошо помните сказки А. С. Пушкина. Но Александр Сергеевич был поэтом и писал не только сказки. Он писал и стихи, и поэмы о любви, о дружбе, о природе. Любимым временем года Пушкина была осень. И сейчас мы послушаем отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Осен»

…Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы

- Ребята, о творчестве какого поэта мы сегодня говорили? (ответы детей)

- Что писал А. С. Пушкин?

Сегодня мы побывали в прекрасной стране пушкинской поэзии. И не смотря на то что, занятие наше заканчивается, произведения А. С. Пушкина всегда будут рядом с вами.

Конспект занятия.

Тема: «Путешествие в прошлое книги».

Задачи.

1. Познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием;
2. Активизировать познавательную деятельность;
3. Вызвать интерес к миру книги;
4. Воспитывать бережное отношение к книгам.
5. Связная речь: учить отбирать соответственно темы факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, чётко вытраивать композицию рассказа.

Ход занятия.

1. Дети стоят на ковре.

Воспитатель.              Сегодня день у нас особый,

(читает стих)               Я познакомлю вас, друзья,

                                     С предметом, без которого

                                     Прожить на свете нам нельзя.

                А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами.

2.Загадка.                    Не куст, а с листочками.
                                    Не рубашка, а сшита,
                                    Не человек, а рассказывает.
                                    Вы догадались? Что это?

                                                                             (  Ответы детей) .

Воспитатель.                Сегодня мы поговорим о книгах.

                                      -Для чего нам нужны книги?

                                      (читать, узнавать новое,  быть умнее, учиться в школе).

                                       - А где хранятся книги? (дома, на полках, в  

                                        библиотеке)

                                       - Что будет если книги исчезнут?

                                      - А вы знаете как нужно обращаться с книгой?

Воспитатель .                - Как вы думаете, давно ли появились книги?

                                        - А из чего делают книги?

                                        - Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге.  

                                          Но всегда ли  было так? Нет.                                                                                                                                                 

   Никто не знает точно, когда родилась Книга. Давайте, отправимся в путешествие во времени, и постараемся узнать, сколько лет Книге. Приготовились. Отправляемся.

   Когда-то давно никто не умел писать. Люди могли общаться, только разговаривая друг с другом. Все, что узнавал и изобретал человек, он хранил только в голове. Знания передавались устно. Это было чрезвычайно важное и трудное дело – не прервать нить знания, передать его от учителя к ученику, чтобы тот когда-то передал его своему ученику – и так далее, из поколения в поколение. И ведь не всегда это удавалось. Сколько секретов было утеряно безвозвратно, сколько раз людям приходилось учиться чему-то заново. Делать открытия, которые уже когда-то были сделаны.

  И вот, давайте вернемся на много веков назад – к началу человеческой цивилизации, когда только появились люди.

Подходим с детьми к изображению наскального письма.

  Люди жили в пещерах. Охотились на мамонтов и диких быков. Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Необходимость у людей делиться между собою знаниями привела древних людей к тому, что они стали делать рисунки на стенах пещер. Эти рисунки и называют – Каменными книгами. Здесь человек впервые выразил и изобразил свою мысль.

Даже в наши дни мы часто встречаем нарисованные письма, которые дошли до нас через многие века. Как вы думаете, где? (Показывает знаки дорожного движения).

Дети называют знаки дорожного движения.

 Ребята, давайте, оставим привет, как это делали пещерные люди.

Раздают детям мелки, для рисования на «наскальных стенах» (на доске).

 Молодцы. Но нам пора! Отправляемся в другое время.

Куда это мы попали?

   К индейцам. Они придумали другой вид книги, который можно было передавать, переносить, сохранять. Такое письмо называлось – КИПУ- узелковое письмо. Для такого письма требовалась толстая веревка или палка и разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел передать кому-то свою

мысль, привязывал к веревке или палке шнурок особым способом. Чтобы прочесть такое письмо, нужно было помнить множество деталей – цвет шнура, его длина, вид узла. Такое письмо было очень тяжело читать. Но, в основном, знания, все так же  передавались устно. Старейшины племен, примерно раз в году уводили юношей в джунгли, и там, передавали свой опыт. А чтобы знания запоминались легче, использовали специальные танцы и песни. Поучимся вместе с ними?

Дети встают в круг. И повторяют движения за воспитателем.

Физкультминутка:  

Если хочешь научиться, делай так…  Хлопать в ладоши в лево-право.

Если хочешь научиться, делай так… Прыжки на месте с высоким подниманием колена (по очереди).

Если хочешь научиться, делай так…  Хлопать по рту, «зов индейца».

Если хочешь научиться, делай так…  Танец Индейцев по кругу.

 Давайте, ребята, оставим индейцам «Привет». Завяжем свои узелки.

  Время идет. Несколько тысячелетий тому назад вавилонцы и ассирийцы придумали писать на глиняных табличках - специальной палочкой выдавливали буквы в виде клинышков. Поэтому такая письменность и носит название “клинопись”. Каждая табличка нумеровалась, затем сырые глиняные таблички обжигались в печи – они становились не мягкими и хрупкими, а твёрдыми, складывались в корзину. И это тоже была книга!

Ребята, давайте попробуем написать на глиняных дощечках.

  В Древнем Египте изобрели папирус. Он был сделан из растения, которое росло по берегам реки Нил. Его стебель расщепляли на ленты, укладывали их в несколько слоев и сверху прижимали тяжелыми камнями.  Несколько таких кусков соединяли в длинную полоску и сворачивали в свиток, а чтобы им было удобно пользоваться, к нему прикрепляли палку. Свернутый свиток вставляли в футляр. Так он хранился. Но папирус рос не везде, а папирусный свиток плохо сохранялся: крошился, рассыпался, писать на нём можно было только с одной стороны.

  И люди нашли новый материал: пергамент. Это тонкая, как плёнка, специально обработанная кожа овец, коз или телят. Изготавливали его недалеко от города Пергама, вот откуда это название. Пергамент, в отличие от папируса, не трескался, он был очень прочен, его можно сгибать, использовать обе его стороны. Это особенность способствовала появлению новой формы книги. Куски пергамента складывали пополам: из каждого выходило как бы два листа, и так вкладывали их один в другой.

Из пергамента  было удобно делать книги. Большие листы складывались в четверо, в виде тетради. Несколько таких тетрадей сшивали вместе, получалась книга. Обложку делали из досок обтянутых кожей.

   А бумагу, изобрел китаец Цай Лунь. Сначала бумагу варили из размолотых тряпок, древесного корня, бамбуковой щепы. Позже решили попробовать дерево. И с тех пор бумагу для книги  делают из дерева.

А как появилась книга на Руси?

На Руси, для книг  долго использовали – Бересту. На ней писали при помощи тонкого стерженька с большим ушком наверху. В это ушко вдевали тесьму и носили на поясе. На Руси первыми создателями рукописных книг стали монахи – писцы. Художник заполнял страницы рисунками. Каждую книгу писали долго – долго.

 В 15 веке немец Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. Он стал отливать литеры (буквы) из металла. Из отдельных букв составляли слова, строки, страницы. Вскоре мастеров, которые могут работать на таком станке стало много, почти  во всех странах.  

 Русские мастера книгопечатания Иван Федоров и Петр Мстиславец выпустили книгу в 1564 году. Они печатали ее целый год. Это была церковная книга «Апостол». А в 1574 году была издана первая российская «АЗБУКА». Ну, что пора возвращаться домой. Приготовились. Отправляемся домой!

 Да, длинный путь прошел человек до первой книги. Вот как много лет Книге. А сколько точно ни кто не знает!

 Вот такой длинный путь прошла книга, чтобы стать такой, которая есть в каждом нашем доме, в каждой группе и библиотеке.

                                          - Теперь мы с вами читаем вот такие красивые

                                            книжки которые вы видите на выставке.

                                          - Людям помогают машины печатать красочные

                                           обложки.

Ребята, вы все молодцы! Вместе со своими мамами вы сделали замечательные книги. А сейчас каждый из вас познакомит  нас со своей книгой.

( Рассказы детей о своих книгах).

Оценить работы детей.

Предложить детям поиграть в сюжетно - ролевые игры :« Библиотека»,

« Магазин книги» ( по выбору детей).

Родительское собрание

в подготовительной группе

«Ребёнок и книга»

                                              Подготовила: Яковлева А. Р.

                              Родительское собрание

в подготовительной группе

тема: «Ребёнок и книга»

Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Материалы: Книги разных жанров соответствующие возрасту детей и программе, маски животных по сказке «Мойдодыр». Любимые книги детей (принесённые из дома)

Предварительная работа: Анкетирование родителей, для того, чтобы выявить читают ли родители дома детям.  Подготовить выставку для демонстрации разно жанровых книг. Предложить родителям принести любимые книги детей в группу.

Повестка дня:

1.Значение и роль книги в жизни ребёнка.

2.Разное.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Разминка для родителей.

3.  Анализ анкет.

4. «Что за прелесть эти сказки»: Познакомить с содержанием книг в группе 5. Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании»

6.Драмматизациясказки  К.И.Чуковского  «Телефон»

7.  Совет воспитателя «Как читать книгу ребенку »

8. Презентация любимых книг детей.

9 Продолжение дискуссии. «Ребенок не хочет читать»

10. игра «Назовите заглавие сказок»

11.  Заключительное слово воспитателя

12. Решение собрания

Ход встречи:

Добрый вечер уважаемые родители! Спасибо, что вы нашли  время и пришли сегодня на нашу встречу, которое называется «Ребёнок и книга».

Слово про слово 

Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума! 
(Ю. Энтин)

В наше время великих открытий, достижений науки и технике,   из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. К сожалению сегодня, детям читают не так часто, некоторым вообще не читают, а немногим читают от случая к случаю. Родителям проще сейчас, чтобы ребёнок смотрел мультики или играл в компьютерные игры, чем читать.

А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие "книжную прививку" в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят.

Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведем небольшую разминку

Путаница:

• Наша Маша громко плачет:

Уронила в речку мячик. (Таня)

• Идет медведь, качается,

Вздыхает на ходу:

«Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду» (Бычок)

• Жил старик со своею женою

У самого синего моря. (Старухой)

Волшебное средство:

• у Буратино (золотой ключик)

• у девочки Жени из сказки Катаева (цветик-семицветик)

• у Оле-Лукойе (зонтик со снами)

• у солдата из сказки Андерсена (огниво)

Мы провели анализ ваших анкет, и выяснили:

1.Вы дома детям читаете, но не каждый день,

2.Очень хорошо, что вы обсуждаете с детьми прочитанные книги.

3.Приятно, что у всех детей есть небольшие библиотечки, включающие в себя разно жанровые книги.

4.Выяснилось, что совсем мало детей рассказывают дома, о чём мы читаем в детском саду, значит, нужно самим родителям спрашивать, беседовать с детьми.

5.В библиотеку ходят только три ребёнка,

6.И очень мало семей читают долгосрочные книги с детьми, это тоже плохо, ведь длинные произведения формируют память, воображение.

7.Многие родители, даже не читают журналы и газеты, значит, детям не с кого брать пример.

 А сейчас обратите внимание, на выставку книг, эти книги живут в нашей группе, мы их читаем, рассматриваем иллюстрации. Как вы заметили,  они все разные, по жанру по содержанию и оформлению.

Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т. е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.  Обратить  внимание родителей на то, что необходимо с детства прививать ребенку бережное, уважительное отношение к книгам, хранить их в определенном месте, ремонтировать в случае необходимости. Подтверждением сказанного могут служить слова С. Лупана: “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать”.

Как читать детям книгу.

Конечно, ребёнок будет внимательнее слушать, лучше поймёт содержание произведения, запомнит его, если читать с выражением, менять тембр и интонацию голоса, соблюдая знаки препинания,  а не монотонно читать, лиш -бы отвязаться.

Надо выбрать правильное время для чтения, читать нужно по 20-30 мин, чтобы ребёнок не уставал.

        У детей разные вкусы и предпочтения поэтому нужно читать книгу по выбору ребёнка.

Обязательно после прочтения книги, нужно поговорить о прочитанном, разобрать поступки героев, определить  плохие они или хорошие, рассмотреть иллюстрации.

Предложить ребёнку нарисовать как он представляет себе события прочитанного.

У каждого ребёнка должна быть любимая книга, вот и мы попросили принести любимые книги ваших детей. Я предлагаю вам каждому рассказать о любимой книге вашего ребёнка. Как она у вас появилась?  Кто чаще читает ребёнку? Почему ребёнок любит эту книгу?

А сейчас немного поиграем:

 Назовите заглавие сказок.

Ах, отец, я очарован
Незнакомкой молодой.
На балах среди придворных
Не встречал красы такой.
(Золушка)

Иду на ногах, в красных сапогах,
Несу косу на плечах.
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи.
(Заюшкина избушка)

Бабушка внученьку очень любила,
Бабушка…ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
Кто отгадает, как звали ее?
(Красная шапочка)

Я родилась в цветке прелестном.
И труден, к счастью, был мой путь.
И каждый, видно, догадался –
Меня … зовут.
(Дюймовочка)

А я родился странной
Игрушкой деревянной.
Ушастый, некрасивый,
И никому не мил.
Один меня заметил
И ласково приветил
А это был, ребята,
Гена крокодил.
(Чебурашка)

Был я в море в бочке брошен
И отцом своим забыт,
Но на остров неизвестный
Был волной морской прибит.
И на острове на том теперь прав

. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)

2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная Шапочка)

3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)

5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)

6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)

7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)

8. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок … (Вини-Пух)

Какой же мы сделаем вывод :

- читать ежедневно с ребенком детские книги;

- обсуждать с ним прочитанное;

- посещать библиотеку.

После родительской встречи  организовать выставку «Любимые книги детей»

Памятка

Как читать ребёнку  книгу.

 Читать книги по возрасту, те которые ребенку интересны.

 По ходу чтения задавать вопросы, уточняя, как малыш понял, пояснять непонятные слова.

Читать выразительно, давать ребенку время на обдумывание и рассматривание картинок.

  Рассказывать  дополнительные сведения о тех словах или предметах, которые встречаются в тексте, пояснять их значение и применение.

 Очень желательно, чтобы ребенок сидел рядом и смотрел в книгу. Если во время чтения ребенок занимается другими делами: рисует, играет, лепит, то он занят своим делом, обдумывает его и практически не слышит читающего.  Слушает, но не слышит.

 Если ребенок сидит рядом, слушает, рассматривает текст и картинки, то он приучается так читать и начинает запоминать  буквы в тексте и целые слова. А если Вы еще и будете следить по тексту, показывать, где Вы читаете, то ребенок научится читать гораздо быстрее. Ему поможет его собственная зрительная память.

  Очень хорошо, после чтения книги, нарисовать иллюстрацию к ней, рассказать бабушке или папе, слепить главного героя из пластилина, придумать продолжение сказки. Это способствует лучшему запоминанию и осмыслению текста.

 В этом возрасте просто необходимо заучивать стихи.  Возьмите за правило – заучивать одно стихотворение в неделю, и проблем с памятью у малыша не будет.

Пушкинский вечер в подготовительной группе

«Это Пушкин. Это чудо. Это прелесть без конца»

Цель:

- Познакомить детей с творчеством А. С. Пушкина,

- Учить слушать внимательно произведения. Уметь сопереживать героям

- проверить знание детей сказок поэта.

Познавательное развитие:

1. Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина;

2. В игровой форме повторить и закрепить у детей знания о жизни писателя.

3. В игровой форме повторить и закрепить у учащихся знания о содержании сказок А. С. Пушкина.

Оформление:

Портрет А. С. Пушкина, рисунки и поделки детей на тему: «Моя любимая пушкинская сказка, иллюстрации художников к сказкам А. С. Пушкина,

выставка книг со сказками А. С. Пушкина

Презентация.

Биография А. С. Пушкина

Родился в 1799 году, в городе Москва. Его семья принадлежала к дворянскому роду, а корни уходят глубоко в Африку к прадеду Абраму Петровичу Ганнибалу.

Семья была большая и, кроме маленького Саши, у родителей был ещё один сын Лев и дочь Оля. Отношения с отцом у Пушкина не складывались, поэтому с ним занимались воспитатели. Александр Сергеевич часто приезжал к своей бабушке на лето в деревню, там он познакомился с няней Ариной Родионовной, которой в дальнейшем посвятил несколько стихотворений. Няня была ему как вторая мать, которая разделяла все печали и радости будущего поэта.

Очень любил маленький Саша няню и позже посвятил ей многие стихи. Прочтем один из них.

Стих:

Слушать- так душе отрадно.

И не пил бы и не ел-

Все бы слушал и глядел.

Множество своих стихов посвятил поэт прекрасной русской природе. ее красоте в разные времена года. И хотя, любимым временем года была осень. Много и о зиме писал стихотворений. Ведь зима это волшебница, это проказница, это матушка – так ласково называл ее Пушкин.

Дети читают стихи.

Няня Арина Родионовна знала много народных песен и сказок. Замечательно их рассказывала и Александр мог часами сидеть и слушать их. «Что за прелесть эти сказки»

Напишет он как то в письме брату.

А знаете ли вы сколько сказок написал А. С. Пушкин? (5)

Назовите их.

Вот и проверим ваши знания по сказкам, для этого проведем игру.

На столе волчок с стрелкой и по секторам разложены цветные конверты, в них вопросы.

Дети делятся на две команды.

Первая «У лукоморья» вторая - «Кот ученый»

Выбираем капитанов.  Каждый по очереди крутит волчок.

Вопросы по секторам

1. Узнай по картинам какая это сказка.

2. Музыкальная пауза. Танцуем под песню белки «Во саду ли в огороде»

3. Черный ящик. (В ящике лежит предмет, с помощью которого злая мачеха пыталась погубить прекрасную царевну. Что это за предмет? Какая это сказка).

4. Знаете ли присказки?

5. Назовите пословицы о сказках.

Подводим итог.

Второе задание.

На мольберте нарисовать каждой команде!- кто исполнял все желания в сказке

2-команде нарисовать предмет, с которым можно говорить

Подводим итог.

Давайте еще проведем небольшой блиц турнир, т. е. быстро отвечаем по очереди на вопросы. Назовем его «Дальше, дальше».

1. Герой какой сказки имел обыкновение принимать необычный вид, догонять корабли, залезать в ящик? Кто?

Ответ: «Сказка о Царе Салтане» (Гвидон).

2. Живёт он в поповом доме,

Спит себе на соломе,

Ест за четверых, Работает за семерых. (Балда).

3. Кто подарил царю Дадону золотого петушка? (

4. Сколько раз старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» закидывал невод в море? (Три)

5. Сторож, извещающий об опасности (петушок)

6. Насекомое, в которое в третий раз превратился князь Гвидон?

7. Жилище старика и старухи (землянка)

8. Что у царевны блестело под косой?

9. Как звали находчивого, трудолюбивого работника в одной из сказок (Балда)

10. Название острова, мимо которого проплывали корабельщики (Буян)

Ведущий:

Это Пушкин. Это чудо.

Это прелесть без конца.

В нашей жизни вечно будут

Этих сказок голоса.

Сколько сказок

Их не мало,

Но всё Пушкинское – это

Наше вечное начало.

Спасибо за участие!