Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности по лепке
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

  Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35  компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад №35  компенсирующего вида Красносельского района СПб)

Конспект

совместной непосредственно образовательной деятельности

по лепке (с использованием дополнительного материала)

для  детей  старшего  дошкольного  возраста

с  задержкой психического развития                      

 «КОЛЮЧИЙ  ЁЖИК»

Используемые технологии:

• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Нетрадиционные техники изобразительной деятельности
• Технологии рефлексивного характера
• Технология личностно-ориентированного обучения

Подготовила и провела:

воспитатель Караваева  С.А.

высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2020

ЦЕЛЬ: развитие у детей мелкой моторики пальцев рук, конструктивных умений и навыков в работе с пластилином, используя технологию пластилинографии.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Продолжать знакомить детей с техникой пластилинографии.
2. Расширять у детей представления об используемых в процессе деятельности материалах и инструментах.
3. Закреплять у детей навыки работы с пластилином: упражнение в создании полуобъёмного контура,  развитие умения раскатывать пластилин прямыми и  круговыми движениями.
4. Совершенствовать у детей ориентировку на плоскости - умение располагать изображение.
5. Развивать у детей познавательный интерес к природе, закреплять представления о диких животных.

КОРРЕКЦИОННЫЕ:

1. Совершенствовать у детей в процессе работы мелкую моторику пальцев рук, тактильное восприятие, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию. 
2. Развивать у детей внимание, память.
3. Развивать у детей речь в процессе деятельности, побуждать к высказыванию по поводу своей работы, посильно объяснять последовательность ее выполнения.
4. Активизировать словарь детей: ёжик, ежата, лес, спячка, колючий, пыхтит, нюх, хищник, сворачивается, клубочек и др.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Поощрять у детей проявление самостоятельности в процессе выполнения работы. 
2. Воспитывать у детей стремление доводить начатое дело до конца, заинтересованность в процессе деятельности и получении результата, умение радоваться успеху.
3. Воспитывать у детей аккуратность в выполнении работы.
4. Поддерживать у детей интерес к лепке, развивать творчество, воображение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• подставки для лепки; стеки; набор пластилина;
• плотный картон зелёного цвета;
• контейнеры с половинками зубочисток; тарелочки с горохом;
• набор иллюстраций с изображением ежа;
• иллюстрации с изображением диких и домашних животных;
• магнитная доска-мольберт, магниты.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Чтение детям коротких рассказов и стихотворений о диких животных.
• Заучивание с детьми коротких стихотворений о диких животных.
• Загадки о диких животных.
• Рассматривание с детьми иллюстраций с изображением диких животных, ежей.
• Обследование с детьми разнообразного природного и бросового материала; игры и упражнения с ним;
• Знакомство детей с техникой  пластилинографии;
• Игровые упражнения на имитацию и звукоподражание, подвижные игры, речь с движением, пальчиковые игры по теме дикие животные.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

Здоровьесберегающие технологии:

• динамические паузы: речь с движением «Ёж  и  ежата»; «Ежик»;  
• технология самомассажа – самомассаж кистей рук с использованием массажных мячиков.

Игровые технологии:

• технология развивающей игры: развивающие игры на обобщение по определенным признакам, на развитие зрительного восприятия;
• проблемно-игровая технология - элементы исследовательской деятельности.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности:

• пластилинография.

Технологии рефлексивного характера:

• актуализация личного опыта каждого участника образовательного процесса;
• деятельностный подход использования диалогических форм речи;
• поисковая активность.

Технология личностно-ориентированного обучения:

• исследовательская - реализация педагогом модели «обучение через открытие».

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

I часть

Дети сидят на стульях полукругом.

Развивающая игра «Четвертый лишний»

- Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Кто живет в лесу?». Я выложу на магнитной доске четыре картинки, вам нужно будет выбрать одну лишнюю и объяснить свой выбор.  

Педагог проводит игру, а затем предлагает детям отгадать загадку.  

- А сейчас, ребята, попробуйте отгадать загадку?

Загадка

Он  живёт  в  лесу  дремучем,

Сам  он  круглый  и  колючий.

Угадайте,  это  кто  же?

Ну,  конечно,  это … (ежик)

- Да, ребята, это ежик.

Беседа педагога с детьми о ежике.

- Ребята, давайте  вспомним, как выглядит ёжик. (ответы детей с опорой на иллюстрации, с помощью наводящих вопросов; затем педагог обобщает и уточняет ответы детей)

- Мордочка  у  ежа  маленькая,  с  вытянутым  носом,  вся  покрыта  короткими  серыми  волосками, острые зубы.  Чёрные,  как  бусинки,  глаза  кажутся  очень  умными,  но  видит  ёжик  плохо,  а  вот  нюх  у  него  прекрасный.  Лапки  у  ежа  короткие,  с  маленькими  коготками.  Что  я  ещё  забыла? (ответы детей)

- Ну,  конечно  же,  иголки!  А  для  чего  они  ему  нужны? (ответы детей)

- Как  же  ёжику  без  иголок?  Это  средство  защиты  от  врагов.  Свернётся  ёжик  в  колючий  клубок,  ощетинит  свои  острые  иглы –  попробуй – ка,  съешь  его!

Элементы исследовательской деятельности

- Ребята, подойдите к столу, посмотрите и скажите, что здесь лежит? (ответы детей)

- Найдите колючие предметы, похожие на иголочки ежа. (дети обследуют предложенные предметы, показывают или называют колючие)

Самомассаж кистей рук с использованием массажных мячиков

- Посмотрите, наши массажные мячики очень похожи на маленьких колючих ежиков. Давайте с ними поиграем.

Самомассаж кистей рук с использованием массажных мячиков: прокатывание между ладонями прямыми и круговыми движениями, сжимание, перекладывание из руки в руку, удерживание подушечками пальцев и др.

- А давайте вспомним, чем  любит  лакомиться ежик, его повадки, образ жизни. (ответы детей с опорой на иллюстрации, с помощью наводящих вопросов; затем педагог обобщает и уточняет ответы детей)

- Ежи ловят  мышей, лягушек  и  даже  ядовитых  змей, еще они питаются разными  жучками,  червями,  ящерицами и любят молоко. Ежи – хищные звери. И, несмотря  на  свои  короткие  лапки,  на  охоте  ёж  проворен  и  ловок.  Это –  очень  полезный  зверёк:  он  избавляет  лес  от  многих  вредителей.

- Живут ежи в лесу, днем отдыхают – прячутся в укромных тенистых местах, а ночью выходят  на охоту.

- А что же ежик делает зимой? (ответы детей)

- Да, зимой ежи спят, совсем как медведи. А чтобы  не  спать  голодными всю  долгую  зиму,  они  стараются  летом  наесться  впрок  и  накопить  подкожный  жирок. Осенью ежи подбирают место для зимней  спячки, обустраивают  его.

- Послушайте шутливое стихотворение о том,  как еж это делает:

Стихотворение

Загорелись,  как  пожар,  на  рябине  кисти,

Катится навстречу  шар  из  осенних  листьев.

Ты  его  не  узнаёшь?  Приглядись-ка  –  это  ёж!

Золотым  клубочком  стал  хитрый  ёжик  колкий,

Листья  клёна  нанизал  на  свои  иголки.

Их  несёт  к  себе  домой,  стелет  на  кроватку,

Чтобы  долгою  зимой  спать  под  ёлкой  сладко.

Пусть  ему  навеют  сны  снежные  метели,

Пусть  проспит  он  до  весны  в  тёплой  колыбели.

- Ребята, а  как  зовут  детёнышей  ежа? (ответы детей)

- Весной  в  гнезде  ежа,  которое  он  обычно  устраивает  под  кустом  или  в  какой-нибудь  ямке,  появляются  малыши.  Они  родятся  слепыми,  и  иголок  на  них  сначала  нет.  Потом  иголки  появляются:  белые  и  мягкие,  позднее  они  темнеют,  становятся  твёрдыми  и  крепкими.  Мама  –  ежиха  очень  любит  своих  детей,  кормит  их  молоком,  а  если  чувствует  опасность,  то  перетаскивает  своих  детёнышей  в  другое  место,  более  безопасное.  Когда  ежата  подрастают,  ежи  – родители  учат  своих  малышей  искать  и  ловит  разных  насекомых.

- А хотите  побывать  в  лесу,  где  живут  ежи? (ответы детей)

Динамическая пауза – речь с движением «Ёж  и  ежата»  

II часть

- Ребята, садитесь за столы. (дети садятся за столы с подготовленными для работы инструментами и материалами)

- Сегодня  я  предлагаю  вам  изобразить  ёжика.  Воспользуемся  знакомым  приёмом:  мы  будем  рисовать  пластилином,  а  что-то  придётся  из  пластилина  и  слепить,  чтобы  дополнить  нашу  композицию.   Пластилин  мягкий  податливый  материал,   который  принимает  любую  форму,  какую  мы  ему  зададим.  

- Также  вместе  с  пластилином  будем  использовать  дополнительный  материал  –  колючие  палочки,  зубочистки,  которые  позволят  нам  отразить  природные  качества  ёжика  –  его  колкость.

Словесная инструкция, частичный показ педагогом выполнения работы, демонстрация формообразующих действий.

- Сначала на картоне рисуем карандашом  силуэт  ёжика:  туловище  в  форме  полукруга и мордочку  треугольной  формы.

- Раскатываем тонкие  колбаски  чёрного  цвета  и  выкладываем их по  нарисованному  контуру,  а затем заполняем  пластилином  середину  контура.

- Делаем мордочку - кусочек  серого  пластилина кладем в  середину  треугольного контура и  аккуратно  размазываем от  середины  к  краям.

- Затем лепим лапки – раскатываем две короткие колбаски серого цвета,  стекой  делим их на две  равные  части  и  крепим под  туловищем  на  месте  расположения  лап  ёжика.

- Оформляем  мордочку  ежа  маленькими  чёрными  горошинами  из  пластилина  –  носиком  и  глазом  (педагог  объясняет  детям,  что  ёж  стоит  боком  и  поэтому  один  глаз  не  виден).

- Заключительная часть работы: заполняем туловище  ежа  иголками  –  половинками   зубочисток: для этого их надо воткнуть в пластилин таким образом, чтобы острый кончик  оказался снаружи; выполнять эту работу нужно осторожно, не торопясь, чтобы не  уколоться.

- По желанию полученное изображение можно дополнить деталями: вылепить лесную  полянку, украсив ее земляникой,  травинками,  цветами, грибочками.

По ходу объяснения и демонстрации действий, педагог активно привлекает детей к выполнению элементов изображения.

- Вот какой колючий ежик у нас получается (показ детям полученного изображения). 

- А сейчас предлагаю и вам приступить к работе, вылепить каждому своего колючего ежика. Посмотрим, у кого какие зверьки получатся: грустные или веселые, добрые или сердитые – все зависит от вашей фантазии.    

Самостоятельное выполнение работы детьми (контроль со стороны педагога, помощь при выполнении работы детьми по необходимости, минимальная).    

III часть

Игровое упражнение «Расскажем о ежах»

- Ребята, давайте с вами с помощью картинок составим коллаж про ежей и расскажем по очереди, что сегодня вспомнили и узнали об этих забавных зверьках.

Обобщающая беседа педагога с детьми о еже с помощью наводящих вопросов и иллюстраций – ребенок крепит на магнитную доску картинку и рассказывает о ней.

Воспитатель приглашает детей подойти к столу с готовыми поделками и предлагает рассказать о последовательности выполнения работы, о своих поделках, обязательно положительная оценка педагогом детских работ.

- Сегодня  вы  поближе  познакомились  с  лесным  зверьком  – ежом,  узнали  о  нём  много  нового, интересного.

- Вы хорошо поработали:  ёжики  получились  замечательные,  они  очень  похожи  на  своих  лесных  братьев,  такие  же  забавные  и  колючие.  Ребята, мне кажется, что ёжику  не  всегда  нравились  его  колючие иголки, но однажды с ним произошла история, и он понял,  как  ему  необходима его колючая шубка. Послушайте, как об этом рассказывает в своем стихотворении  П. Воронько.

Динамическая пауза – речь с движением «Ежик»

- Я  думаю, что с  такими  иголками  вашим  ежам  тоже не страшны  ни  волк, ни  лиса.