Буклет в помощь молодому педагогу, работающему с детьми младшего дошкольного возраста
методическая разработка (младшая группа)

Игровые технологии:

Приучаем убирать вещи и игрушки на место легко и без каприз:

Вводим  персонажа  на которого переключаем внимание детей

Например:

«Чистоплотная игрушка» -Убирашка которая:

-призывает к уборке:-Ой какие игрушечки, будут мои! У меня и клетка для них есть…

-следит за чистотой: -Раскидали  машинки? Не нужны они вам?  

-Хвалит – Ой какие молодцы! Ничего не валяется! Красиво и чисто! Можно и мне поспать….

-Злорадствует: Хо-хо-хо! Сейчас я заберу ваши игрушки и посажу в клетку!

Выражаем мысли правильно:

Вместо: «Убираем игрушки»    

Формулируем -«Я вижу игрушки на полу, сейчас… Придёт  Убирашка и заберёт всё, что валяется! »

Похвала: «О, и под столами заметили!»

Соревнование: «Кто скорее соберёт в корзину весь конструктор?»

Выражайте своё удовольствие от чистоты! Подчеркните, как красиво, опрятно. Пусть воспитанники почувствуют эмоциональный подъём от уборки.

Совет опытного воспитателя как быстро научить детей младшего возраста подходить к педагогу .

 «А я, когда принимаю новую группу сначала часто играю с детьми в игру смысл которой вот в чем. Дети "гуляют", "прячутся" или др. варианты задачи, но, когда я позвоню в бубен (не постучу, а позвоню) дети все "находятся" и кто быстрее подбежит ко мне, тот и победил. Когда дети подбегают, их надо погладить, обнять, а потом дети снова разбегаются. И игра начинается сначала. Это вариант п/и для младшего возраста "Все ко мне", когда воспитатель, каждый раз меняет, своё местоположение. А дети его "ищут".
А позже, когда мне надо что-то сказать детям я звоню в бубен, дети ко мне подбегают, я им спокойным голосом объясняю, что мы будем делать дальше и дети выполняют мою просьбу.
Зато в старших группах мне не приходится повышать голос, кричать подзывая детей. А еще я детям объясняю, что мне трудно громко говорить, детей много, а я одна, если будем долго собираться, то не успеем поиграть.»

Монтессори педагогика:

Базовая помощь в разлуке с мамой:

Наличие замещающего взрослого, к которому можно привязаться. Речь не о громадной любви до гроба, но о достаточной степени доверия, уверенности в том, что этот конкретный человек:

 - За тебя отвечает

- О тебе позаботится

- Придёт на помощь, если потребуется

- Заметит тебя, когда ты растерян, рад, испуган, горд, хочешь разделить с кем-то сведущим эти чувства.  

-Требовательность должна быть разумной, обоснованной, последовательной, направляющей, справедливой. Такая требовательность помогает нравственному становлению.

Требовательность к ребенку надо понимать не как насилие над его личностью, а как доверие и уважение. Именно принцип- требовать, уважая - должен быть в основе отношений взрослого и ребенка.

Как соблюдать педагогический такт в беседе с родителями

Разговор о взаимоотношениях воспитателей и родителей на сегодня одна из самых сложных проблем. Поскольку организация индивидуальной работы с родителями вызывает наибольшие затруднения, важно установить с ними доверительный контакт, найти верный тон разговора. Особое внимание следует обратить на следующие моменты:

 - никогда не начинайте разговор с родителями с указания на отрицательные моменты в поведении их ребенка;

 - отметьте сначала положительные факты его жизни;

 - замечания, жалобы родителей, их сомнения, возражения выслушивайте внимательно и терпеливо;

 - если есть необходимость указать на ошибки родителей, делайте это тактично;

 - желательно давать точные, конкретные ответы, обоснованные советы;

 - надо вселять в родителей веру в своего ребенка;

 - щадите самолюбие родителей;

 - не принижайте авторитет родителей, как бы ни был мал их опыт в воспитании детей.

Алгоритм воспитания послушания по      Н. И. Козлову:

 1) обратите внимание на себя и убедитесь в наличии контакта;

 2) обратите внимание на то, что у вас к ребенку есть просьба, и убедитесь, что вас услышали;

 3) изложите проблему, сформулируйте требование (учитывайте возраст ребёнка) и убедитесь, что вашу просьбу поняли;

 4) дождитесь ответа и доведите его до чего-то, что устроило бы обе стороны;

5) если нужно, решите вопрос с мотивацией;

6) договоритесь о контроле (как вы узнаете о выполнении);

 7) подтолкните к выполнению и эмоционально «подкормите» теплом или личным отношением;

8) поддерживайте постоянный фон, спокойствие, теплоту и требовательность (варьируется по ситуации).

Буклет в помощь молодому педагогу,

работающему с детьми младшего дошкольного возраста

                        Составила педагог- психолог

                        Железнова М.В.