Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности «Лягушата-малыши».
план-конспект занятия (средняя группа)

Образовательная деятельность

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (конструктивно-модельная деятельность)

Возраст детей

4-5 лет (средняя группа)

Тема НОД

«Лягушата-малыши»

Цель

Формировать познавательную активность, развивать конструкторские способности.

Задачи

- учить детей самостоятельно выполнять постройки по образцу, используя конструктор Лего;

- развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части;

- учить анализировать образец;

- расширять представления о жизни лягушек.

Материал

Ноутбук, SMART-доска, SMART-игра «Накорми лягушку», наборы конструктора LEDO-DUPLO, образец модели, сконструированный из конструктора  LEDO-DUPLO «Лягушка».

Предполагаемый результат

Модель «Лягушка» из конструктора Лего.

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение

в игровую

ситуацию

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром Даша мне загадала очень интересную загадку. Дашенька, загадай, пожалуйста, эту загадку всем ребятам.

«На болоте кто живет? Громко квакая, поет?

Спят в кувшинках – без подушки? Это видимо… лягушки» Слайд 1.

Лягушка: Ква-а-а! Привет, ребята! Скажите, где вы могли меня встретить? (на болоте, в речке, в озере, в пруду, в траве). Ребята, вот вас в группе так много, а я в пруду совсем одна, мне так скучно одной!

В. Ребята, а вы можете как-то помочь Клаве? Как? Хотите? (построим из конструктора для Клавы веселых подружек-лягушек).

Слушают загадку, включаются в игровую ситуацию.

Настрой на предстоящую деятельность.

Приветствие, диалог, введение в ситуацию.

2. Актуализация знаний

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей.

В.: Ребята, прежде, чем начать конструировать, предлагаю поиграть.

Дидактическая игра «Чем любит лакомиться лягушка?» Слайд 2.  SMART-игра «Накорми лягушку».

Послушайте задание: выходя по очереди к доске, нужно «накормить» лягушку, передвигая картинку с тем, чем лягушка питается.

Слайд  3, 4, 5. Дидактическая игра «Найди лягушку».

Лягушки отлично маскируются. Попробуйте их найти.

Включаются в активную познавательно-речевую деятельность.

Умение удерживать учебную задачу.

Ответы детей.

3. Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения, понимание его причины.

Воспитатель показывает собранную модель «Лягушка».

Л.: Ква-ква! Ребята, посмотрите, какая я красивая!

В: Ребята, посмотрите, действительно, какая необычная лягушка! Из чего же она сделана? (из конструктора Лего).

Л: А вы знаете, ребята, какие части тела есть у меня? (лапы, туловище, голова).

Выполняют задание, основываясь на имеющемся опыте.

Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения.

Ответы детей.

4. Открытие нового знания или способа действия

Формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

В.: Как же сделать лягушку? Какие детали конструктора Лего вам понадобятся, чтобы собрать лягушку? (кирпичики и полукрпичики).

Как сделать лапки лягушке? Что соединяет передние и задние лапки лягушки? (кирпичик). Какие детали нужны, чтобы получилась голова?

Активизируют мыслительные процессы.

Умение выбирать способы преодоления затруднения.

Слушают, отвечают на вопросы.

5. Введение новых знаний в систему знаний

Фиксирование детьми «детской» цели словесно.

В: Что мы решили с вами сделать? (лягушек).

- Из чего будем их делать? (из конструктора Лего).

- Как мы будем это делать? (смотреть наш образец и строить).

- Кто у нас получится? (лягушка).

 Самостоятельно отбирают детали конструктора при индивидуальной работе.

Умение слушать и понимать.

Анализ индивидуальных достижений, фиксация результата.

6. Осмысление (итог)

Проговаривание детьми условий, которые позволили добиться цели.

Подведение итога.

Л.: Ой, как много у меня теперь подружек и мы будем весело скакать в пруду.

В.: Ребята, что вы сегодня хотели сделать? Для кого? У вас получилось? Что вам в этом помогло?

- Никита, как ты собирал модель лягушки? Саша, как ты соединил кирпичики, чтобы совместить лапы с туловищем? Маша, у тебя все получилось?

Ребята, давайте познакомим лягушку с ее новыми подружкам и  устроим веселое соревнование по прыжкам. Хотите?

Игра «Лягушки-попрыгушки».

Дети становятся друг за другом у разделительной полосы и прыгают из обруча в обруч.

В.: Ребята, ваши лягушки – настоящие попрыгушки!

Дают оценку своей работе, высказывают свое отношение о совместной деятельности, учатся анализировать свою работу.

Умение подвести итоги проделанной работы.

Ответы детей