самообразование 2020-2021 год
материал (подготовительная группа)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА ТЕМУ:

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

На 2020-2021 год

Цель:  

повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи:  

-Повысить собственный уровень знаний путем изучения литературы, методик и

 технологий по теме;

- выявить пути и охарактеризовать условия развития речи дошкольников в театрализованных играх;

-  развитие свободного общения со взрослыми;

- совершенствовать диалогическую форму речи;

-развивать монологическую форму речи;

- учить связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки, рассказы;

- учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими  событиями;

- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Перспективный план работы с родителями на 2020-2021 учебный год.

ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ  ЗА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.

СЭРОТЭТТО ОЛЬГИ АЛЕКСАНДРОВНЫ

ТЕМА: "РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ".

Начиная работу я поставила следующую цель: это повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи:  

-Повысить собственный уровень знаний путем изучения литературы, методик и технологий по теме;

- выявить пути и охарактеризовать условия развития речи дошкольников в театрализованных играх;

- развитие свободного общения со взрослыми;

- совершенствовать диалогическую форму речи;

- развивать монологическую форму речи;

- учить связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки, рассказы;

- учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими  событиями;

- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

 Работу я начала по следующим направлениям: разработала и составила план совместно деятельности с дошкольниками на учебный год , работа над пополнением развивающей среды.

В своей работе я использую следующие виды театра:

Настольный;

Пальчиковый;

Сюжетно-ролевый (с применением шапочек, масок);

Кукольный;

Костюмированный.

Использовать театрализованную деятельность можно не только в НОД, но и в режимных моментах.

Проводится работа по составлению рассказов по сюжетным картинкам, а так же по составлению связного рассказа по картинкам с опорой на образец воспитателя.

За 3 года работы по этой теме я увидела результаты: происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, дети быстрее запоминают сказку, выражают эмоции, такие как сочувствие, радость за сказочного героя.

Успешную работу с детьми по развитию речи посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями.  Для привлечения внимания со стороны родителей к театрализованной деятельности подготовила консультации: «Как устроить домашний театр дома», «Театрализованная деятельность, как средство развития речи дошкольников», «Что за прелесть эти сказки!», «Игра-инсценировка, как средство развития речи ребенка». Памятку «Читаем детям». Проводилось родительское собрание  «Роль сюжетно-ролевой игры для детей дошкольного возраста», в ходе которого рассказала родителям о влиянии театрализованной деятельности на развитие речи детей. Таким образом, у родителей появился интерес к театру и совместной театрализованной деятельности.