Отчет по самообразованию
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 3 г. Данкова Липецкой области.  

Отчет по самообразованию воспитателя

Нечеухиной Светланы Викторовны

за 2019 -2020 учебный год

г. Данков

             Целью моей работы по самообразованию в 2019 – 2020 году было  создание необходимых условий для неформального взаимодействия с родителями воспитанников через привлечение их к активному участию в воспитательно-образовательном процессе. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями; совместное участие в воспитании ребёнка, осознание общих целей, доверительных отношение и стремление к взаимопониманию. Установление доверительных и партнёрских отношений с родителями.  

         В   процессе самообразования я решала следующие задачи:

- Вовлечь родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать в воспитательно  - образовательном процессе, как необходимости развития собственного ребёнка.

- Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

    Актуальность: семья играет важную роль в формировании личности ребёнка. Воспитывать своего ребёнка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Им надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка. Я считаю главным в этом направлении установление доверия между семьёй и детским садом, которое позволит корректировать воспитательные позиции родителей и самих педагогов.

Задачи воспитания и развития решаются успешно только в том случае, когда дошкольное учреждение поддерживает связь с семьей и вовлекает ее в свою работу. На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала достаточно изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей, которые поступали в общественные учреждения. Сотрудничество ДОУ с родителями развивалось преимущественно по пути поиска разнообразных средств пропаганды педагогических знаний, для чего были разработаны достаточно эффективные формы педагогического просвещения. В сложившейся социально-экономической ситуации и модернизации образования этого уже недостаточно.

   Главной педагогической идеей  моей работы стало: «Превратить интерес детского сада  к образовательно-воспитательному процессу - в интерес семейный. Сплотить не только детскую группу в коллектив единомышленников, но и их родителей сделать своими союзниками».

При подборе новых форм взаимодействия с семьёй я учитывала следующие принципы:

- Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

- Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- Создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ.

          В процессе  работы по самообразованию, я изучила следующую литературу:

•  Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ.
• Антонова Т, Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка.
• Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г
• Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа с родителями в ДОУ» Управление ДОУ 2008г.
• "Работа ДОУ с семьёй" А. В. Козлова.
• "Родительские собрания в ДОУ" О. Л. Зверева, Т. В. Кротова.
• "Система сопровождения родителей" М. В. Тимофеева.
• Изучение опросника родительского отношения А. Я Варги, В. В. Столина, методики PARI Шеффер Е. и Белла Р.
• Козлова А.В., Дешеулина Р. П. "Работа ДОУ с семьей", Творческий центр, Москва, 2005.
• Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г., № 4.
• Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001г.
• Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ [Текст] / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. – С.88 – 94.
• Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьёй. [Текст]/ Е. П. Арнаутова. // Управление ДОУ. - 2006.- №4. – С. 66 – 70.
• Аралова М.А. Десять золотых правил проведения родительских собраний // Воспитатель ДОУ. 2007. №5.
• Антонова Т, Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Д/в 1998 №6.
• Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа с родителями в ДОУ» Управление ДОУ 2008г., №5.
• Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия[Текст] / Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. управление. – 2007. - № 2. – С. 5-6.
• Глебова, С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия [Текст] / С. В. Глебова, Воронеж, «Учитель», 2008. – 111с.
• Давыдова, О.И. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями[Текст] / О.И.Давыдова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2013. – 128с.
• Евдокимова, Н.В.Детский сад и семья: методика работы с родителями. [Текст] / Н. В. Евдокимова. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144с.
• Елисеева, Т.П.Детский сад и семья: современные формы взаимодействия [Текст] / Т. П. Елисеева. – Мн.: Лексис, 2007. – 68с.
• Зверева О.Л. Конкурс знатоков педагогических секретов. // Д/в 1997г., № 10.
• Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателю в подготовке к общению с родителями. // Управление ДОУ 2002г., № 4.
• Зверева О.Л., Кротова Т.В.// Общение педагога с родителями в ДОУ//.2010
• Осипова, Л.Е. Работа детского сада с семьёй [Текст] / Л.Е.Осипова. – Изд. центр «Скрипторий», 2011 . – 72с.
• Тонкова, Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи. [Текст] / Ю. М. Тонкова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы межд. заоч. конфер. - Пермь: Меркурий, 2012. – С. 71 – 74.
• Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.2002 г. № 47 -48
• Нельсен Д., Лотт Л., Гленн Х.С.,1001 совет родителям по воспитанию детей от А доЯ/ Перевод с английского М. Шитаревой.М. КРОН ПРЕСС, 1998.
• Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб: Речь, 2002г.
• Хаснутдинова, С.Р. Поиск активных форм взаимодействия детского сада с родителями. [Текст] / С. Р. Хаснутдинова // Воспитатель ДОУ. - 2011. -№11. – С. 82 – 97.
• Хабибуллина Р.Ш.«Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7.
• Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду.
• Шатверян Т.С., Прищепа С.С. «Технология гармонизации детско-родительских отношений».

   В процессе работы я организовала разнообразную работу с родителя:

1. Анкетирование родителей для сбора социологических данных о семье.

2. Опрос родителей для выявления индивидуальных особенностей ребёнка.

3.Родительское собрание с элементами круглого стола и использованием информационных технологий «Знаете ли Вы своего ребенка»?

4. Конкурс семейных работ «Елочная игрушка».

5. Экологическая акция «Поможем пернатым друзьям»

6. Проведение совместного с родителями праздника «Новый год».

7.День открытых дверей.

8. Совместные с родителями конкурсы «Самая обаятельная и привлекательная», «А ну-ка девочки».

9. Выставка «Делаем вместе с мамой».

10. Мозговой штурм «Как выбрать подарок для ребёнка».

11. Беседа с родителями с использованием ИКТ и фотокейсов: «Вы спрашиваете, мы отвечаем» (вопросы из почты доверия)

12. Мастер — класс для родителей «Бумажный театр».

13. Конференция «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

14. Субботники по уборке территории Доу и группы.

15.Привлечение родителей к оформлению  и озеленению участка группы.

16. Почта доверия.

17. Активизировать родителей использовать для оповещения и общения группу в социальной сети Вконтакте «Жизнь на радуге».

18.Семинар – практикум «Веселое, активное и развивающее лето».

19. Создание генеалогического дерева семей воспитанников.

По итогам работы я опубликовала материал  по теме самообразования на личном сайте.

 Таким образом, в результате реализации плана  работы по самообразованию  родители активизировались в решении воспитательных задач.  Повысился  уровень осознанного отношения детей и родителей к сохранению здоровья и безопасности. Укрепились дружеские и партнёрские отношения между детьми и их родителями. Сформировалась  система использования активных нетрадиционных форм.