Взаимодействие с семьёй в процессе подготовки детей к школе
статья (подготовительная группа)

Сообщение из опыта работы « Взаимодействие с семьей во время подготовки ребенка к школе»

 «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В. А. Сухомлинский 

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных годовых задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Одной из основных задач нашего детского сада является вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышение их родительско-педагогической компетентности при подготовке дошколят к школе.

 Одним из непременных условий воспитания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников. Мы глубоко убеждены, что, только взаимодействуя с родителями, можно добиться результатов воспитания и обучения детей, подготовки их к школе, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как социальное партнерство, что подразумевает равное участие в воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи.

Мы выделили два основных направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей к школе:

Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы.

Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

Формы взаимодействия, которые мы используем с родителями в детском саду, подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. Общаясь  с родителями мы использовали такие нетрадиционный формы общения как совместные досуги и праздники, участие в выставках, семинары- практикумы, рассказы о профессиях, которые проводят родители.

В работе по подготовке к школе детей мы  также использовали: внеплановые индивидуальные беседы; консультации учителя-логопеда; консультации педагога-психолога; консультации инструктора по физкультуре; консультации музыкального руководителя. Кроме этого нами были организованы родительские собрания по проблемам воспитания детей; тренинги ( Как помочь родителям подготовить ребенка к обучению в школе, используя игры и игрушки),заседание семейного клуба для родителей в форме игры «Счастливый случай».  Так же в работе с родителями мы использовали такие виды наглядности, как подарки к праздникам, результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности, подборку рекомендаций  педагогов- специалистов. Мы привлекали родителей к подготовке детей к праздникам, изготовлению костюмов,  участию в спортивных развлечениях и соревнованиях, оформлению развивающей среды.

Разработан психологический портрет идеального первоклассника, который помогает родителям в подготовке детей к школе.

В рамках взаимодействия с семьей по подготовке к школе мы планируем провести: диагностику готовности к школе и эмоционального благополучия ребенка-выпускника; выпустить  газету для родителей «Скоро в школу», провести собрание для родителей по проблемам воспитания детей, совместную организацию выпускного.

Благодаря взаимодействию с педагогами и участию в жизни детского сада родители приобретают опыт педагогического сотрудничества, как со своим ребёнком, так и с педагогической общественностью в целом.

Данная форма работы с родителями, может применяться в любом дошкольном образовательном учреждении. Опыт работы дал положительные результаты – родители наших дошкольников приобрели необходимые навыки эмоционально-положительного общения и отношения к ребёнку, такие как преодоление собственного авторитаризма, отношение к своему ребёнку как к равному себе.

Родители научились:

• определять сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их;
• проявлять искреннюю заинтересованность и готовность к эмоциональной поддержке;
• понимать, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, а можно лишь подавить или запугать ребёнка.

Я искренне надеюсь, что совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении всего детства, как в детском саду, так и в школе, позволит родителям добиться высоких результатов в воспитании и развитии своих детей.