Диагностические карты развития детей от 1 года до 2 лет
материал (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Действие с предметами
1 группа раннего возраста
Группа № Н–1.0 –1,4; С–1,5 – 2.4;В– 2.5 – 3.0
№ | ФИ ребенка | 1-1.6 Сенсорные эталоны | 1.6-2.0 | |||||||||||||
Нанизывает на стержень пирамидки 2-3 кольца одинакового размера | Открывает и закрывает одноместную матрешку | Вкладывает меньший предмет в большие и вынимать их | Выполняет разнообразные действия с предметами открывает-закрывает, нанизывать- снимать, прокатывать ,втыкать | Действует с различными дидактическими игрушками (шаробросы, дидактические коробки грибки и втулочки со столиками.) | Различает предметы по величине собирает с помощью взрослого пирамидку из 4-5 колец, от большого к маленькому | Коробкам подбирает крышки круглой, квадратной формы к соответствующих форм. | Собирает двух местные дидактические игрушки | Составляет разрезные картинки из двух частей | Соотносит плоскостные фигуры с отверстиями дидактической коробки | Различает четыре цвета и соотносит их. | Прикладывает накладывает детали строительного материала | Умеет пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассового конструктора. | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||
Итого: В- человек, %; С- человек, % ; Н- человек, %
Музыкальное воспитание
1 группа раннего возраста
Группа № Н–1.0 –1,4; С–1,5 – 2.4; В– 2.5 – 3.0
№ | ФИ ребенка | 1-1.6 | 1.6-2.0 | Индивидуальный уровень каждого ребенка | ||||||||
Различает на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, дудочка) | Подпевает песенки как может, умеет ). | Ходит под музыку ,выполнять простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком,кружение, вращение руками –«фонарики» | Передают движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка) | Узнает и положительно реагирует на знакомые музыкальные произведения | Различают тембровое звучание музыкальных инструментов(дудочка, барабан, гармошка) | Делает выбор из 2-3 х инструментов на которых взрослый исполнял мелодию | Под музыку выполняет самостоятельно движения | Вслушиваются в музыку и с изменением характера ее звучания изменяют движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение) | Чувствует характер музыки и передает его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет) | |||
1 |
Итого: В – человек, %; С - человек, %; Н - человек, %
Развитие движений
1 группа раннего возраста
Группа № Н–1.0 –1,4; С–1,5 – 2.4; В– 2.5 – 3.0
№ | ФИ ребенка | 1-1.6 | 1.6-2.0 | ||||||||||||||||||
Ходят стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке. | Ходит с помощью взрослого вверх по доске приподнятой одним концом от пола 10,15 см | Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50х50х10см и спуск с него. | Перешагивает через веревку положенную на землю . | Ползание на расстояние до 2 м, подлезание по веревку (высота 50см), пролезание в обруч диаметр 50см. | Лазанье по лесенке – стремянке вверх вниз высота до метра) | Катает мяч диаметром 25 см) вперед (из исходящего положения сидя, стоя) | Бросание мяча (диаметром 6-8 см вниз вдаль) | Ходят стайкой ,ходьбапо доске (ширина 20см,длинна 1,5-2м) приподнятой одним концом от пола на 15-20см | Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50х50х15см и спуск с него. | Перешагивает через веревку или палку, приподнятую от пола на 12-18 см. | Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см) подлезание под веревку поднятую на высоте 35-40 см. пролезание в обруч диаметр 45см. | Лазанье по лесенке – стремянке вверх вниз высота до 1.5 м) | Катает мяч диаметром 20-25 см) в паре с взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. | Бросание мяча (диаметром 6-8 см вниз вдаль. Правой и левой рукой на расстояние 50-70 см. | В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отводя за спину. | В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета. | В положение стоя полу наклоны вперед и выпрямление, при поддержке взрослого полу наклоны вперед перегибаясь через палку (40-45 см от пола) | Приседания с поддержкой взрослого | Индивидуальный уровень каждого ребенка | ||
Итого: В - человек, %; С - человек, %; Н - человек, %
Речевое развитие
1 группа раннего возраста
Группа № Н-1.0 -1,4; С-1,5 – 2.4; В- 2.5 – 3.0
Пассивная речь
№ п/п | Ф.И.ребенка | Отыскивает на картинке изображения знакомых действий | Узнает и показывает знакомый предмет независимо от размера и цвета | Выполняет одно и тоже действие с разными игрушками (укладывает спать куклу, мишку…) | Понимает простые сюжеты небольших инсценировок | Понимает смысл слов «можно, нельзя, хорошо, плохо» | Индивидуальный уровень каждого ребенка |
Итого: В - человек, % ; С- человек, %, Н - человек, %
Активная речь
№ п/п | Ф.И.ребенка | Пользуется словом в момент заинтересованности | Облегченные слова заменяет правильными | Имеет в словарном запасе существительные, глаголы | Имеет в словарном запасе прилагательные, наречия | Индивидуальный уровень каждого ребенка |
Итого: В – человек, % ; С- человек %, Н –человек, %
Развитие речи, познавательное развитие 1 группы раннего возраста
Группа № Н-1.0 -1,4; С-1,5 – 2.4; В- 2.5 – 3.0
Ф.И. ребенка | Ребенок понимает обращенную к нему речь, простые по конструкции и содержанию фразы | Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста | Умеет просить разрешения и т.п. | Понимает слова , обозначающие бытовые и игровые действия | Называет предметы и действия | Заменяет звукоподражательные слова общеупотребительными | Умеет отвечать на вопросы: Кто это? Что делает? | Пользуется прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов | Умеет составлять фразы из 2-х и более слов | Знает по соотнесению цвета: синий, красный, желтый , зеленый | Знает и различает размеры предметов: большой, маленький, | Количественные отношения групп предметов (один , много ) | Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, кирпичик, призма | Индивидуальный уровень каждого ребенка |
Итого: В – человек, % ; С- человек %, Н –человек, %
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/17/picture-906035-1489761131.jpg)
Диагностическая карта развития детей 2-3 лет. Основные показатели развития ребенка раннего возраста ( по программе «Тропинка»)
В данной таблице представлена диагностическая карта развития детей 2-3- лет....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/02/picture-249295-1385961345.jpg)
Диагностические карты развития детей от 1 года до 2 лет
Диагностические карты позволяют оценить на сколько дети первой группы раннего возраста освоили программу....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/17/picture-906035-1489761131.jpg)
Диагностическая карта развития детей подготовительной группы "Познавательное развитие" (2023 г.)
Карта диагностики развития воспитанников подготовительной группы по "Познавательному развитию"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/17/picture-906035-1489761131.jpg)
Диагностическая карта развития детей подготовительной группы "Речевое развитие" (2023 г.)
Карта диагностики развития воспитанников подготовительной к школе группы «Речевое развитие»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/17/picture-906035-1489761131.jpg)
Диагностическая карта развития детей подготовительной группы "Художественно-эстетическое развитие" (2023 г.)
Карта диагностики развития воспитанников подготовительной к школе группы «Художественно-эстетическое развитие"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/17/picture-906035-1489761131.jpg)
Диагностическая карта развития детей подготовительной группы "Социально-коммуникативное развитие" (2023 г.)
Карта диагностики развития воспитанников подготовительной к школе группы «Социально-коммуникативное развитие"...