Сообщение из опыта работы «Методика и технология педагогической поддержки в воспитании одаренных детей»
опыты и эксперименты
Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.07 КБ |
Предварительный просмотр:
«Инновационная деятельность музыкального руководителя по ФГОС»
Дата начала работы над темой 2019 год.
Предполагаемая дата окончания работы 2021 год.
Тема: «Методика и технология педагогической поддержки в воспитании одаренных детей»
Актуальность: Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни. В связи с этим исследования природы одарённости и таланта, разработка научных методов их диагностики и программ развития все больше привлекают внимание исследователей теоретиков и практиков.
Не секрет что человек, наделенный развитыми способностями, другой и по характеру, и по восприятию мира. Он по-другому строит отношения с окружающими, по-другому трудится. Чаще всего мы говорим об одаренных детях, как об опережающих в своем развитии сверстников.
Развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становятся одной из приоритетных задач системы образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня - это модель обучения всех детей завтра.
Цель: использование новых методик и технологий выявления одаренности детей в музыкальном развитии.
Задачи:
▪ Изучить методическую литературу
▪ Освоить методы и приемы, развивающие креативность детей
▪ Внедрить освоенный материал в практику
Я выбрала эту тему, так как она мне близка и понятна. Сегодня мы говорим о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, а очень эффективный способ развития самых разных способностей людей, путь к их самореализации как личности.
Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. Постоянный поиск ответов на вопросы, возникающие в ходе работы с одаренными детьми, подталкивал меня к знакомству с различными методиками и практиками коллег и исследователей.
Наряду с имеющимися целями и задачами, появляются иные, отвечающие насущным запросам ребенка. Наиболее значимые из них можно определить следующим образом:
- создание условий, предоставляющих возможности каждому ребенку проявить свои индивидуальные способности при общении с музыкой;
- творческое развитие природной музыкальности ребенка;
- высвобождение первичной креативности, создание условий для спонтанных творческих проявлений;
- помощь в формировании внутреннего мира и самопознания
Новые педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения экспериментального исследования. Методическая направленность моей системы работы базируется на современных концепциях и теоретических трудах О. Радыновой, Н. Ветлугиной, М. Лазарева, К. Орфа, на знании авторских методик; знакомстве с опытом работы педагогов-новаторов Т. Тютюнниковой, О. Кацер, М. Картушиной, А. Евтодьевой, Т. Боровик. Чтение и изучение профессиональных периодических изданий «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра», «Справочник музыкального руководителя», несомненно, оказалось для меня очень интересным и полезным, расширило профессиональный кругозор и нашло отражение в практической деятельности.
Мною была разработана индивидуальная программа по вокалу «Веселые нотки» для детей, наделенных вокальными способностями, с которыми ведется кружковая работа. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности каждого ребёнка, приоритетным в работе считается индивидуально-дифференцированный подход к способностям каждого ребёнка. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто невозможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Содержание работы было составлено на основе результатов диагностики музыкальных способностей ребенка, а именно пения, и наблюдения в самостоятельной деятельности. В ДОУ организуются условия для реализации музыкальных способностей детей. Предметно-пространственная среда музыкального зала включает в себя музыкально-дидактическую базу, ИКТ-зону. Компьютерные технологии расширяют сферу воздействия музыки на ребенка. ИКТ применяю часто в разделе «музыкальная грамота» и пение: наглядность в форме коротких видео презентаций помогает усвоить длительность звуков (короткий – длинный), зрительно подкрепляется направление движения мелодии вниз или вверх и т.д.
Для создания инновационного продукта по теме «Методика и технология педагогической поддержки в воспитании одаренных детей» я ставлю для себя ряд задач:
- Разработать и внедрить критерии оценивания образовательного результата инновационного проекта.
- Разработать и апробировать авторские дидактические музыкальные игры «Музыкальный звукоряд»
- Создать видеофильм «Детские эмоции в музыке и рисунках» с использованием детских рисунков, созданных под впечатлением прослушанных произведений.
- Создать детско-родительские проекты «Одаренный ребенок»; «Ввести ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой»
- Создать электронную копилку «Детские эмоции в игре, музыке, рисунках» по эмоциональному развитию детей дошкольного возраста через восприятие музыки.
Взгляд на детскую одаренность с позиции развития потенциала каждого ребенка обуславливает необходимость формирования системы психолого-педагогического сопровождения выявления и развития талантливых детей в дошкольном образовательном учреждении.
Итак, как же я реализую свой инновационный проект?
Мной был разработан план мероприятий инновационного проекта, и теперь начинается непосредственная практическая инновационная деятельность. Я выбрала средством реализации поставленной цели программу по вокалу.
В рамках исследования была поставлена цель: провести диагностическое исследование музыкального развития детей старшего дошкольного возраста для выявления вокальных данных ребенка.
Этапы реализации исследования
- Организационный этап (2015 – 2016 гг.): разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей.
- Этап реализации (2016-2020 гг.): непосредственная работа с одаренными детьми. На этом этапе планируется организация и проведение утренников, конкурсов. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.
- Завершающий этап (2021 г): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.
Для выявления уровня сформированности показателей певческого голоса была разработана диагностика, позволяющая отслеживать динамику развития певческих навыков детей старшего дошкольного возраста, определены три уровня развития певческого голоса:
Высокий: ребенок понимает и выполняет задание правильно, самостоятельно, голос имеет ярко выраженную тембровую окраску, активный артикуляционный аппарат, чисто интонирует, бесшумно берет дыхание.
Средний: ребенок правильно понимает задание, действует по словесному указанию, голос не имеет ярко выраженной тембровой окраски (сип), артикуляционный аппарат средней активности, интонирование приблизительное, дыхание правильное с помощью педагога.
Низкий: ребенок затрудняется при выполнении задания, речь невнятная, вялый артикуляционный аппарат, интонирует нечисто, навык правильного дыхания отсутствует
Педагогическое наблюдение проводится на базе детского сада № 69 среди детей старшей и подготовительной групп.
Для родителей детей с высоким уровнем музыкальности проведены индивидуальные консультации по вопросам развития и музыкального воспитания детей. От них получено согласие на дополнительную работу с их детьми, а также мы заручились поддержкой и согласием родителей на участие детей в различных конкурсах и программах. С детьми организована кружковая работа по вокалу «Веселые нотки».
Ожидаемые результаты
• Самореализация детей через участие в конкурсах, марафонах, фестивалях.
• Формирование целостной постоянно функционирующей системы психолого-педагогического сопровождения и поддержки одаренных и талантливых детей.
• Создание постоянно обновляемой информационной базы данных талантливых и способных детей ДОУ.
• Своевременное оказание психолого-педагогической помощи детям с особыми возможностями в случае необходимости (коррекция психоэмоционального состояния, профилактика учебных перегрузок, содействие социальной адаптации)
• Совершенствование профессионального мастерства педагогов в сфере психолого-педагогических основ способностей.
Мы приходим к выводу: инновационные технологии в музыкальном образовании позволяют более полно раскрыть возможности педагога и способности воспитанника, делать образовательный процесс более гуманным и личностно-ориентированным. В целом процесс обучения становится более творческим, развивающим инициативу обучающегося и направленным на саморазвитие и самообразование личности.
Выводы об эффективности инновационной деятельности:
- конкретизировано понятие "музыкальные способности", которое было выбрано в качестве рабочего;
- выделены компоненты музыкальных способностей (музыкальный слух, музыкальная память, чувство ритма, музыкальное движение, творческие навыки), критерии оценки музыкальных способностей. Определены показатели и уровни развития компонентов музыкальных способностей.
- разработана технология развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста, которая включала в себя II этапа.
I этап: развивающий – направлен на накопление умений и навыков развития музыкальных способностей, формирование интереса к дальнейшей музыкальной деятельности.
II этап: репродуктивно – творческий – носит более сложный и насыщенный характер. Он направлен на самостоятельное использование опыта музыкальной деятельности. Дети успешно выступают на конкурсах, фестивалях районного и республиканского масштаба.
Использование данных инновационных технологий и методических форм на практике позволяет добиться следующих результатов:
- удается создать на музыкальных занятиях, праздниках атмосферу радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения
- дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность
- удается заинтересовать детей, не приходится прибегать к принуждению
- дети усваивают элементарные музыкальные знания, развивают музыкально-творческие способности, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общения с музыкой, без лишних «натаскиваний» и утомительных заучиваний; обучающие задачи осуществляются попутно, преобладающими выступают задачи воспитания и развития
музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».
Какие же инновационные технологии я применяю в своей практике?
1.Здоровьесберегающие технологии. Формами работы на муз. занятиях являются: музыкально- валеологический аспект (исполнение песен, распевок о здоровом образе жизни), дыхательная и артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, музыкотерапия, физкультминутки, ритмопластика и др.
2.Игровые технологии. Основные формы – музыкальные и музыкально-
дидактические игры.
3.Технология «Синтез искусств». Направлена в основном на восприятие музыки через привлечение других видов искусств (изобразительное искусство, театр, литература, хореография).
4.Проектная деятельность. Позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе.
5.Информационно-коммуникационные технологии. Современное образование невозможно себе представить без использования информационных ресурсов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/13/picture-563380-1421136510.jpg)
Сообщение из опыта работы по теме: “Использование фольклора в валеологическом воспитании детей”
Сообщение из опыта работы по теме: “Использование фольклора в валеологическом воспитании детей” на педагогическом совете по теме: “Организация работы по валеологическо...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/07/picture-643473-1649343984.jpg)
Сообщение из опыта работы. Тема: Здоровьесберегающие технологии в работе инструктора по физической культуре.Виды здоровье сберегающих технологий, используемых в ДОУ.
Сообщение из опыта работы воспитателя. Информация может быть полезна для воспитателей и инструктора по физической культурев ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/26/picture-1014568-1519635253.jpg)
Сообщение из опыта работы. Тема: «Инновационные технологии развития и изобразительного творчества детей младшего и среднего дошкольного возраста»
Сообщение из опыта работы. Тема: «Инновационные технологии развития и изобразительного творчества детей младшего и среднего дошкольного возраста»....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/14/picture-816008-1473871923.png)
Приложение №7. Сообщение из опыта работы. "Применение игровой технологии В.В. Воскобовича для детей дошкольного возраста"
Сообщение из опыта работы "Применение игровой технологии В.В. Воскобовича для детей дошкольного возраста"...
![](/sites/default/files/pictures/2024/12/01/picture-1213628-1733066025.jpg)
Сообщение из опыта работы «Условия, средства, роль педагога в эстетическом воспитании детей»
Получить в детстве началоэстетического воспитания – значитна всю жизнь приобрести чувствопрекрасного, умение понимать иценить произведения искусства,приобщаться к художественномутворчеству.Н.А. ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/11/picture-1223458-1641923491.jpg)
Сообщение из опыта работы на тему: "Технологии развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста"
Ведущей задачей развития речи дошкольников является становление связной речи детей. В связной речи достигается единство содержания мысли и ее выражения. Основная ф...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/27/picture-558312-1664292412.jpg)
Сообщение оз опыта работы «Применение игровых технологий на этапе автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет»
Использование игровых технологий на этапе автоматизации звуков позволяет решить сразу несколько задач:- снизить утомляемость;- повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка;- побудить в...
- Мне нравится (1)