«Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ»
консультация

«Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ»

     Психологами установлено, что в игре развивается способность к воображению и мышлению. Но, к сожалению, в настоящее время забываются те добрые, красивые игрушки, например, которые были в  нашем детстве. Детские психологи все чаще и чаще проявляют озабоченность по поводу игрушек и их влияния на психологическое состояние и психическое здоровье. Мнение психологов однозначно, современные игрушки в том виде, в котором они существуют сегодня, могут вызывать у ребенка расстройство психики, они могут учить их быть агрессивными, злыми, жестокими, капризными и пр.

     Страшного вида игрушка или игра, а такими заполнены прилавки современных магазинов для детей, могут негативно влиять на формирование     характера детей. При просматривании картинок или игры с агрессивными  игрушками малыш программирует себя на агрессивное поведение. И зависимость такова – чем больше у ребенка        агрессивных игрушек, тем резче и    возбудимее, агрессивнее он становится. Те впечатления, которые ребенок получает с возраста двух до пяти лет, у него могут сохраняться очень длительно.

Наполняя пространство игрушками, оборудованием и другими игровыми материалами необходимо помнить о том, что все предметы должны быть известны детям, соответствовать их индивидуальным особенностям (возрастным и гендерным) для осуществления полноценной самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности. В РППС должны быть включены также предметы для совместной деятельности ребенка с взрослым (педагогом)....

В качестве фактора негативного воздействия выступает игровая продукция – игры, игрушки, игровые информационные ресурсы, взаимодействие ребенка с которыми грозит ему ущербом, травмой для физического, психического и духовно-нравственного развития.

Общие принципы отбора игровой продукции

для детей-дошкольников.

1. Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для ребенка: физические риски, психологические риски, нравственные риски.

Принципы оценки безопасности игровой продукции:

1. Физическая и экологическая безопасность: отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества.

2. Психофизиологическая безопасность — соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.

3. Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное,

психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие.

4. Духовно-нравственная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения.

Духовно-нравственная безопасность игровой продукции — необходимый принцип оценки игровой продукции, позволяющий определить риски игр и игрушек.

1. К детским игрушкам, затрагивающим духовно-нравственную сферу, относятся:

- способствующие формированию у ребенка негативного отношения к физическим недостаткам других людей по признаку расовой, национальной, религиозной или социальной принадлежности;

- посягающие на общественную нравственность и оскорбляющие нравственные чувства и человеческое достоинства ребенка и его родителей.

2. Игрушки, направленные на провокацию противоправного поведения, нравственного развращения, интеллектуальное растление:

- эксплуатирующие тему сексуальных отношений; формирующие представления о педофилии, детской проституции и т.д.;

- изображающие насильственные действия.

3. Игрушки, посягающие на детско-родительские отношения, представляющие их в негативном виде, побуждающие ребенка к активному негативизму и конфликтам с близкими.

2. Принцип соответствия

• возрастным (половозрастным) особенностям ребенка,
•  индивидуальным особенностям,
• специальным особенностям ребенка.

Психологическая безопасность игровой продукции предполагает оценку     следующих критериев:

1. Педагогический (дидактический) —  чему научит игрушка? Как разовьет      умения, творческие способности?

2. Психоэмоциональный — что несет в      себе игрушка, каково ее назначение?        Какие чувства пробудит?

3. Эстетический — соответствует ли   игрушка представлениям о красоте,    развивает ли чувства прекрасного, гармоничного?

4. Социальный — даст ли она возможность совместной деятельности, сотрудничества, договориться в спорной ситуации?

игрушка является средством общения и психического развития детей дошкольного возраста. Она оказывает огромное влияние на психику ребенка. Игрушка - это не только предмет для забавы. Она несет в себе огромное психологическое и педагогическое значение. На это стоит обращать более пристальное внимание как педагогам, так и родителям, ведь большую часть жизни ребенок проводит именно в игре.

У каждого ребенка должны быть игрушки! Самые разные! Только играя, ребенок познает окружающий мир и развивается сам!