Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка группы.
методическая разработка (подготовительная группа)

№

Ф. И. ребенка

Основное направление

развивающей, коррекционной

работы.

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной работы.

Основное

содержание

развивающей,  коррекционной работы.

Прогнозируемый результат.

1

 Иван

Социально-коммуникативное развитие

обогащение сознания детей новым содержанием – осмысление понятий – время, знак, символ.

закреплять навыкииспользования вежливых слов.

 воспитывать культуру поведения за столом, в общении со сверстниками и взрослыми, в общественных местах.

 воспитывать оптимистические качества.

формирование навыков самообслуживания.

 закрепление знаний о ПДД

Развивающая среда:

«Моя семья»

«Готовимся к празднику» «Хорошее настроение»

«Как избежать неприятности»

«Сервируем стол»

«Назначение посуды»

«Скажи так»

 «Дорожные ловушки»

 «Правила на дороге»

 «Учим дорожные знаки»

Различает знаки и символы в уголках природы и дежурства.

Использует в речи вежливые слова.

Сформирована культура поведения за столом, в общении и общественных местах.

Развито чувство юмора и качества оптимизма.

У ребёнка сформированы КГН и навыки самообслуживания.

Называет опасные ситуации на дороге, знает дорожные знаки, объясняет значения сигналов светофора.

2

Дима

Развитие продуктивной деятельности в рисовании.

- Направлять внимание на соотношение предметов по величине.

- Формировать умение закрашивать рисунки кистью и карандашом только в одном направлении.

- Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов.

- Показ приемов и способов рисования.

- Рассматривание ярких и красочных экспонатов для рисования.

- Работа с  книжками -  раскрасками.

- Пример и оценка детских работ.

- Изображает предметы путем создания отчетливых форм.

- Передает несложный сюжет , объединяя в рисунке несколько предметов.

3

Максим

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.

- Формирование правильной осанки.

- Развитие физических качеств (гибкость, ловкость, быстрота).

- Развитие активности в играх с мячами, скакалками, обручами.

- Закрепление умения ползать, пролезать, подлезать.

- Ходьба на носках, на пятках, с выполнением заданий.

- Ползание, лазанье, различные виды бега.

- Прокатывание мячей, обручей, метание предметов.

- Выполнение знакомых упражнений и движений под музыку.

- Владеет основными движениями в соответствии с возрастом.

- Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

4

Клим

Формирование интереса и потребности в чтении.

- Развивать формирование целостной картины мира.

- Развивать литературную речь.

- Чтение художественных и познавательных книг.

- Рассматривание иллюстрированных изданий знакомых произведений.

- Слушание сказок, рассказов, стихотворений.

- Знакомство с книгами, оформленными Васнецовым, Рачевым, Чарушиным.

- Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть стихотворение.

- Проявляет интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг.

5

Тимофей

Развитие всех компонентов устной речи.

- Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

- Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

- Беседы

- Дидактические игры

- Ситуативный разговор

- Составление и отгадывание загадок

- Сюжетные игры

- Коммуникативные тренинги для детей

- Игры с правилами

- Развито умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

- Пополнен словарь.

- Рассказывает о содержании сюжетной картинки; повторяет образец описания игрушки.

6

Валера

Развитие конструктивной деятельности.

- Развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), учить использовать их с учетом конструктивных свойств.

- Обучать приемам конструирования из бумаги.

- Сооружение построек из крупного и мелкого строительного материала.

- Индивидуальное обучение приемам конструирования из бумаги.

- Рассматривание иллюстраций, картинок с образцами построек.

- Вовлечение в строительные игры с детьми.

- Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

- Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

- Умеет делать простейшие поделки из бумаги.

7

Паша

(с пропусками д/с)

Сохранение и укрепление физического здоровья.

- Продолжать работу по укреплению здоровья (профилактику и лечение плоскостопия и аллергии), закаливанию организма и совершенствованию его функций.

- Ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп.

- Ходьба по ребристой доске, по веревке, по массажным коврикам.

- Катание на санках, на лыжах, на велосипеде.

- Гидроаэробика.

- Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий.

- Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры.

- Знает о пользе утренней зарядки и физических упражнений.

8

Захар

Развитие произносительной стороны речи.

- Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.

- Отрабатывать произношение свистящих и сонорных звуков.

Игры на формирование правильного произношения звуков: логопедическое лото, домино, «Волшебные кубики» (на звукоподражания и артикуляцию), «Волшебный мешочек», «Звуковые часы», «Рыбалка» , «Логический поезд», «Кто быстрее соберёт вещи?» , «Собери букет» , «Найди пару», «Магазин», «Поезд», «Найди место картинке», « Волшебная палочка», «Чей рассказ лучше?», «Покатаем на машине», «Назови продукты», «Угадай        последнее слово» (дополнение стихотворений, фраз ), «Кто больше увидит?» (нахождение на картине слов с заданным звуком), «Кто вернее и быстрее?» (аналогично можно работать с любыми звуками.

- Отчетливо произносит слова и словосочетания.

- Называет слова, начинающиеся на определенный звук.

9

Кирилл

Формирование элементарных математических представлений.

- Формировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

- Развивать умение уравнивать неравные группы двумя способами.

- Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества.

- Совершенствование умение считать в пределах пяти: «Рики-Тики», «Найди свой домик», «Найди пару», «Джек, будь ловким», «Чудесный мешочек», «Отсчитай столько же», «Не смотри» (счет на ощупь), «Угадай, сколько», «Динь, динь».

Закрепление навыков порядкового счета в пределах пяти: «Петрушкины гости», «Который по счету?», Что изменилось?», «Исправь ошибку», «Чего не стало?», «На котором (на каком) месте стоял предмет?

- Различает состав групп предметов.

- Умеет считать до 10.

- Сравнивает количество предметов в группах на основе счета.

10

Айлин

Сохранение и укрепление физического здоровья.

- Продолжать работу по укреплению здоровья (профилактику и лечение плоскостопия и аллергии), закаливанию организма и совершенствованию его функций.

- Ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп.

- Ходьба по ребристой доске, по веревке, по массажным коврикам.

- Катание на санках, на лыжах, на велосипеде.

- Гидроаэробика.

- Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий.

- Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры.

- Знает о пользе утренней зарядки и физических упражнений.

11

Саша

Развитие произносительной стороны речи.

- Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.

- Отрабатывать произношение свистящих и сонорных звуков.

Игры на формирование правильного произношения звуков: логопедическое лото, домино, «Волшебные кубики» (на звукоподражания и артикуляцию), «Волшебный мешочек», «Звуковые часы», «Рыбалка»,«Логический поезд», «Кто быстрее соберёт вещи?» , «Собери букет» , «Найди пару», «Магазин», «Поезд», «Найди место картинке», « Волшебная палочка», «Чей рассказ лучше?», «Покатаем на машине», «Назови продукты», «Угадай        последнее слово» (дополнение стихотворений, фраз ), «Кто больше увидит?» (нахождение на картине слов с заданным звуком), «Кто вернее и быстрее?» (аналогично можно работать с любыми звуками)

- Отчетливо произносит слова и словосочетания.

- Называет слова, начинающиеся на определенный звук.

12

Василина

Формирование элементарных математических представлений.

- Формировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

- Развивать умение уравнивать неравные группы двумя способами.

- Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества.

- Совершенствование умение считать в пределах пяти: «Рики-Тики», «Найди свой домик», «Найди пару», «Джек, будь ловким», «Чудесный мешочек», «Отсчитай столько же», «Не смотри» (счет на ощупь), «Угадай, сколько», «Динь, динь».

Закрепление навыков порядкового счета в пределах пяти: «Петрушкины гости», «Который по счету?», Что изменилось?», «Исправь ошибку», «Чего не стало?», «На котором (на каком) месте стоял предмет?

- Различает состав групп предметов.

- Умеет считать до 5.

- Сравнивает количество предметов в группах на основе счета.

13

Рома

Развитие игровой деятельности.

- Развивать интерес к различным видам игр.

- Побуждать к активной деятельности в игре.

- Формировать умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

- Организация сюжетно-ролевых игр, обогащение сюжета.

- Внесение предметов  и изготовление новых атрибутов для игр (участие).

- Приобретение новых дидактических игр.

- Распределение ролей, выделение главной роли в игре.

- Рассматривание иллюстраций и картин об играх детей.

- Чтение художественной литературы.

- Владеет способом ролевого поведения, ведет ролевые диалоги.

- Проявляет инициативу и предлагает новые роли.

- Обогащает сюжет, обустраивает место для игры.

14

Даша

Развитие трудовой деятельности.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться.

- Приучать аккуратно складывать и вешать одежду.

- Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его.

- Пример других детей группы.

- Работа с родителями.

- Чтение художественной литературы.

- Индивидуальный подход.

- Сюжетно-ролевые игры.

- Самостоятельно одевается,

раздевается, складывает и убирает одежду.

- Самостоятельно выполняет обязанности дежурного.

15

Руслан

Развитие продуктивной деятельности в рисовании.

- Направлять внимание на соотношение предметов по величине.

- Формировать умение закрашивать рисунки кистью и карандашом только в одном направлении.

- Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов.

- Показ приемов и способов рисования.

- Рассматривание ярких и красочных экспонатов для рисования.

- Работа с  книжками -  раскрасками.

- Пример и оценка детских работ.

- Игры на развитие мелкой моторики.

- Пальчиковая гимнастика.

- Изображает предметы путем создания отчетливых форм.

- Передает несложный сюжет , объединяя в рисунке несколько предметов.

16

 Рианна

Развитие продуктивной деятельности в лепке.

- Закреплять приемы лепки, освоенные ранее.

- Развивать умение прищипывать, оттягивать, сплющивать, вытягивать.

- Показ приемов и способов лепки.

- Внесение ярких образцов для лепки.

- Пальчиковая гимнастика.

- Игры на развитие мелкой моторики.

- Создает образы разных предметов и игрушек.

- Использует многообразие усвоенных приемов лепки.

17

Божена

Развитие трудовой деятельности.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться.

- Приучать аккуратно складывать и вешать одежду.

- Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его.

- Пример других детей группы.

- Работа с родителями.

- Чтение художественной литературы.

- Индивидуальный подход.

- Сюжетно-ролевые игры.

- Самостоятельно одевается,

раздевается, складывает и убирает одежду.

- Самостоятельно выполняет обязанности дежурного.