Презентация опыта работы по реализации дополнительной образовательной программы "Юные спидкуберы"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Берёзка»

Из опыта работы по реализации

дополнительной общеобразовательной программы

«Юные спидкуберы».

Воспитатель:

Педюра О.А.

2019 год

В свете современных тенденций в системе образования, которые выражаются в приоритете развития таких направлений как техническое (робототехника и легоконструирование), интеллектуальное (шахматы), актуальным становится поиск иных возможностей для развитияинтеллектуальных способностей старших дошкольников в условиях детского сада. А учитывая требования современной школы к будущему первокласснику, и в соответствии с этим, необходимости обеспечения успешной готовности дошкольников к обучению в школе,  а также учитывая запрос родителей на качественную подготовку к школьному обучению, я, как воспитатель, стремилась не «изобретать велосипед», а использовать известные, но несколько подзабытые возможности умственного развития детей.

В настоящее время есть много современных возможностей интеллектуального развития детей в условиях технического прогресса, но я считаю, что значимость наших таких знакомых нам игр-головоломок, к примеру, как кубик Рубика, не стоит недооценивать. Их преимущество в том, что они доступны всем – дешевы, компактны и можно использовать в условиях дома и детского сада.

И в этой связи я разработала дополнительную общеобразовательную программу «Юные спидкуберы» для детей 5 -7 лет, рассчитанную на 2 года обучения, и которую реализовала в этом году в старшей группе.  Особенность данной программы в том, что интеллектуальное развитие детей осуществляется в процессе игры с кубиком Рубика, змейкой Рубика и другими играми-головоломками. В настоящее время я не нашла никаких методических рекомендаций, подобных программ для детей дошкольного возраста в печатном виде, а также в интернете, поэтому считаю что данная программа является авторской.

Цель программы:

Содействие подготовке дошкольников к школе путем развития интеллектуальных способностей в процессе обучения играм-головоломкам.

Задачи:

1. Познакомить детей с историей некоторых игр-головоломок, в том числе, ку

бикаРубика;

2. Сформировать у детей теоретические знания об игре, умения и навыки практической игры;
3. Активизировать мыслительную деятельность дошкольника, тренировать логическое мышление и память;
4. Развивать внимание, мелкую моторику, умение ориентироваться на плоскости;
5. Воспитывать усидчивость, настойчивость, спокойствие, уверенность в

своих силах;

6. Создать  развивающую предметно-пространственную среду в группе по обучению детей играм-головоломкам;
7. Установить тесное взаимодействие с родителями по обучению детей интеллектуальным играм.

Основные принципы программы:

        Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей (и способностей) каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

        Поддержка инициативы детей в различных видах детской деятельности;

        Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

        Сотрудничество с семьями воспитанников.

Актуальность программы   обусловлена социальным запросом общества (родителей, школы, государства), направленным на интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, успешной подготовке к школе.

Планируемые результаты  программы:

• Повышение уровня развития интеллектуальной сферы дошкольников,

выражающееся в умении решать поставленные задачи в процессе игр-головоломок;

• Сформированность теоретических знаний об игре, умений и навыков практической игры;
• Повышение уровня развития психических процессов:внимания, мышления,  памяти;
• Повышение уровня развития мелкой моторики, ориентации на плоскости;
• Обновление предметно-пространственной среды группы по организации игр - головоломок;
• Усиление связи с семьей по развитию интеллектуальных способностей дошкольников в совместной деятельности.        

В основу данной программы мной были взяты игры ЭрноРубика. Такие как, кубик рубика и змейка Рубика. В настоящее время кубик Рубика очень популярен, мы видим программы на федеральных каналах о том, какого мастерства достигают дети и взрослые при сборе кубика. В мире проводятся даже соревнования по спидкубингу,  в нашем городе,  к примеру, в этом году  в школе №5 проходили соревнования по спидкубингу. В Китае, к примеру, с 5 лет ребенок может принять в них участие.

Кубик Рубика - любопытная головоломка, способствующая раскрытию потенциала ребёнка и развитию его личности:

•        развивает пространственное мышление, логическое и абстрактное;

•        обостряет память, внимание;

•        вырабатывает быстроту реакции, волевые процессы, мотивацию;

•        развивает способности к творчеству и мелкую моторику;

•        воспитывает любознательность, целеустремлённость, сосредоточенность, усидчивость, выдержку;

•        совершенствует цветовосприятие и цветоощущения ребёнка;

•        способствует формированию умения принятия решений;

•        формирует стрессоустойчивость, уверенность в себе;

Одной из популярных игрушек  в свое время была змейка Рубика. Конструкция игрушки состоит из равнобедренных треугольных призм – всего их 24. Соединены они вращающимися шарнирами.

Змейка головоломка развивает усидчивость, пространственное мышление, воображение, логику и фантазию.

Кроме того, в работе с детьми были использованы  игры танграм, колумбово яйцо, кубики Никитина.  В детском саду закуплены разные виды змеек, кубики Рубика (элементарный) 2 на 2 и другие головоломки. 

Занятия-игры проводились в течение года с подгруппой детей 1 раз в неделю по 30 мин.Хочется отметить, что изначально сложность была в отсутствии методических пособий для работы с дошкольниками по обучению играм с кубиком Рубика и змейкой.

Было разработано перспективное планирование занятий, одно из занятий было продемонстрировано в ходе городского семинара по преемственности со школой в марте 2019г. Дети показали высокий уровень игры с головоломками, скорость мышления и выполнения заданий. Учителя школы дали высокую оценку мероприятию и уровню развития детей.

Была организованна встреча со школьницей, которая принесла в группу различные виды головоломок и продемонстрировала ребятам свое умение их собирать.

Чем вызвала огромный интерес и стремление ребят к самостоятельным решениям логических игр.

Для родителей были подготовлены консультации и памятки о развитии логического мышления детей, буклеты о играх Рубика.

Был проведён мастер класс по сборке кубика и змейки Рубика.

В виде домашнего задания родители были привлечены к домашним играм с детьми в логические игры.

Проведено итоговое занятие для родителей, где дети продемонстрировали свои навыки и умения с логическими играми.

        В ходе диагностики оценивался уровень сформированности практических умений и навыков детей игры с головоломками.

Детям предлагались следующие задания:

• Прохождение логических лабиринтов.
• Решение логических игр (танграм, калумбовое яйцо)
• Сборка змейки Рубика по схемам.
• Передвижения граней Кубика Рубика.
• Составление схем из кубиков Никитина.

Дети на конец года без труда справляются с логическими задачами, развито мышление, ориентировка в пространстве.

Умеют собирать змейку Рубика по схемам и без схем до 6 фигур.

По алгоритмам передвигать грани кубика Рубика и собирать отдельные стороны.

В группе создана среда для детей. Имеются такие игры, как «Тенграм», «Логические схемы», «Гаризонты», «Кубик Рубика 2*2», «Змейки Рубика», «Куб-змейка».

Таким образом, можно сделать вывод о том, что те цели и задачи, которые были поставлены мною в рамках программы, были достигнуты:

1.        У детей сформированы теоретические знания об игре, умения и навыки практической игры;

3.        У детей стала лучше развита мыслительная деятельность, мышление и память за счет организации игр-головоломок;

4.        Заметная динамика развития мелкой моторики рук, умение ориентироваться на плоскости;

5.        Обновлена  развивающая предметно-пространственная  среда в группе по обучению детей играм-головоломкам;

7.        Установлено взаимодействие с  родителями по обучению детей интеллектуальным играм.

Из опыта своей работы могу сказать, что использование игр-головоломок в старшем дошкольном возрасте является эффективным средством интеллектуального развития ребенка, поэтому их наличие в группах 5-7 лет должно быть обязательно. Я рекомендую воспитателям обратить внимание на игры ЭрноРубика и по возможности их приобрести и использовать в работе с детьми. При грамотном планировании и  руководстве играми, они создают у детей большой интерес, я бы даже сказала,  азарт, потому что теперь мои дети соревнуются в быстроте на скорость сбора головоломки. Такие игрушки вызывают интерес и у родителей: они им знакомы, знают не понаслышке об их влиянии на развитие ребенка, поэтому  меня поддерживают в моем стремлении развивать детей интеллектуально. Спасибо за внимание.