Образовательный проект как средство организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении
проект по физкультуре (старшая группа) на тему

Образовательный проект как средство организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении

Одной из главных задач деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения является охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности. 
Несмотря на то, что в нашем детском саду физкультурно-оздоровительная работа ведётся в системе, состояние здоровья дошкольников продолжает вызывать опасение. Под наблюдением специалистов, имея те или иные отклонения в состоянии здоровья, ежегодно находятся от 30 до 50 % воспитанников. Данные мониторинговых исследований и показатели здоровья воспитанников за последние 3 года потребовали от педагогического коллектива принятия эффективных мер по улучшению здоровья дошкольников. 
Общеизвестно, что именно дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим, в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Всё это обуславливает необходимость раннего знакомства детей со способами и средствами, укрепляющими здоровье. 
Важно на этапе дошкольного детства сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в двигательной активности и систематических занятиях физической культурой, что легко осуществить в условиях ДОУ. 
Важнейшим условием формирования у дошкольников знаний и навыков здорового образа жизни является высокий уровень профессиональной компетентности педагогов и родителей, а также готовность родителей к практической работе в этом направлении. 
Проведённое нами анкетирование педагогов показало, что педагоги не совсем готовы реализовывать в образовательном процессе принципы здоровьесберегающих технологий, и этому есть несколько причин: 
недостаточно продумана здоровьесберегающая деятельность дошкольного учреждения;
несоответствие уровня профессиональной компетентности педагогических кадров современным требованиям к качеству воспитательно-образовательного процесса по здоровьесбережению дошкольников;
- несформированность у педагогов умений применения в практике здоровьесберегающих технологий;
- отсутствие системы в вопросах просвещения семьи по педагогическому, психологическому, валеологическому направлениям. 
Анкетирование родителей также выявило ряд проблем:
у большинства родителей не сформирована потребность в здоровом образе жизни
недостаточно высокий уровень компетентности в вопросах сохранения и укрепления здоровья
Перед нами встала проблема разработки модели здоровьесбережения ребенка на основе формирования здорового образа жизни педагогов и родителей. 
Для решения проблемы сбережения здоровья детей разработан образовательный проект «Быть здоровыми хотим». Именно проектирование образовательного процесса даёт возможность поэтапно реализовать обозначенные задачи с учетом возрастных и психологических возможностей детей и корректировать этот процесс при необходимости. 
Цели проекта «Быть здоровыми хотим»:
1. Повышение содержательной, смысловой компетентности педагогов и родителей в сфере здоровьесбережения детей, активизация субъектной позиции взрослых как носителей здорового образа жизни, сознательно пропагандирующих ценности здорового образа жизни, владеющих технологиями преумножения собственного здоровья в условиях положительных и негативных социально-экологических факторов. 
2. Обучение дошкольников методам здоровьесбережения, формирование у них потребности в здоровом образе жизни. 
Основные задачи проекта
1. Определить наиболее эффективные формы и методы работы по здоровьесбережению дошкольников, обеспечивающие повышение уровня физического развития детей, их физической подготовленности, развития двигательных способностей, формирование ценностного отношения к самому себе и физической культуре, своему здоровью. 
2. Повысить уровень компетенции и рефлексивности педагогических кадров в области здоровьесбережения и приобщения к ЗОЖ детей дошкольного возраста. 
3. Повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством систематического педагогического и медицинского просвещения, организации совместных мероприятий по здоровьесбережению и приобщению к ЗОЖ. 
4. Качественно улучшить состояние здоровья дошкольников, снизить уровень заболеваемости, сформировать у дошкольников потребность в здоровом образе жизни.
5. Создать условия в ДОУ для комфортного сотрудничества всех субъектов педагогического процесса на основе здоровьесберегающих технологий и методик. 
Проект долгосрочный и рассчитан на 3 года. 
1 этап — подготовительный (сентябрь 2013 – август 2014г.) 
Цель: подготовка коллектива и предметно-пространственной среды к созданию комплексной инновационной здоровьесберегающей системы. 
2 этап - проектировочно-организационный (сентябрь 2014- август 2015 г.) 
Цель: создание организационной структуры экспериментальной деятельности. 
3 этап — экспериментальный (сентябрь2015 – май 2016г.) 
Цель: апробирование инновационной образовательной системы, способствующей сохранению психофизического здоровья дошкольников. 
4 этап - контрольно-оценочный (июнь –август 2016г.) 
Цель: оценка реализации проекта на основе анализа мониторинговых исследований. 
Наиболее значимыми компонентами в организации воспитательно-образовательного процесса на здоровьесберегающей основе будет:
1. Выявление педагогических условий и разработка системы психолого-педагогического обеспечения здоровьесберегающей организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ;
2. Разработка и внедрение комплексной программы здоровьесбережения дошкольников с активным вовлечением родителей в реализацию программы. 
3. Формирование потребностей и ценностных ориентации детей и их родителей на занятия физическими упражнениями, сочетаемыми с использованием медико-биологических средств здоровьесбережения. 
Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как фактор эффективного образования и как метод формирования, укрепления и сохранения здоровья дошкольников. 
В рамках проекта основными мероприятиями будут следующие формы работы: 
- обучение педагогов и родителей на практических семинарах по использованию эффективных форм здоровьесбережения детей; 
- обучение на лекциях по профилактике заболеваемости для родителей; 
- консультирование; 
- практические занятия с детьми в игровой форме по обучению навыкам здоровьесбережения и формирования ЗОЖ;
- создание и презентация валеологической и здоровьесберегающей среды в ДОУ и семье. 
Условно разделив работу с дошкольниками по здоровьесбережению на два компонента, можно обозначить следующее их содержание: 
1. Формирование здорового образа жизни на основе валеологического воспитания, включающего изучение своего организма, освоение гигиенических навыков, включение в процесс самопознания на личностном уровне у дошкольников, формирование представлений о способах сохранения и укрепления здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности и др. ; 
2. Создание условий, при которых физическое воспитание, двигательная активность являются мощным стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка через активное включение дошкольника в систему занятий физическими упражнениями, которые обеспечивают устойчивый интерес к самопознанию и самосовершенствованию во всех видах физкультурно – оздоровительной работы. 
К механизмам реализации здоровьесберегающих технологий, которые позволяют реализовать оба направления работы с детьми, можно отнести: 
1. Специально подобранные физические упражнения и приёмы здоровьесбережения во всех формах физкультурно-оздоровительной работы. 
2. Интеграция данных физических упражнений и приемов здоровьесбережения в другие режимные моменты. 
3. Привлечение дополнительных средств для обеспечения здорового ритма жизнедеятельности и осуществления разных видов двигательной активности воспитанников. 
Эффективность реализации проекта мы сможем оценить, опираясь на следующие критерии:
1) уровень заболеваемости и физического развития детей;
2) эмоциональный фон при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий с использованием здоровьесберегающих методик;
3) степень активности детей и родителей;
4) качество образовательного процесса по физическому воспитанию на основе здоровьесберегающих методик;
5) содержание валеологической среды в ДОУ;
6) уровень освоения детьми программы по здоровьесбережению и ЗОЖ. 
В результате осуществления проекта мы планируем прийти к следующим показателям: 
1. В ДОУ создано единое здоровьесберегающее пространство (ребёнок-педагог -родитель). 
2. Вырос уровень профессионального инновационного потенциала педагогического коллектива. 
3. Разработана и действует инновационная здоровьесберегающая программа ДОУ «Быть здоровыми хотим». 
4. Пополнена «методическая копилка».
5. Наблюдается положительная динамика в снижении заболеваемости детей, в укреплении эмоционально-личностной сферы, развитии физических качеств. 
6. Вырос уровень физического развития детей, их здоровья, физической подготовленности. 
7. У дошкольников сформирована устойчивая мотивация к здоровому образу жизни. 
8. Положительная мотивация к здоровому образу жизни в семье: 
- устойчивое желание отказаться от вредных привычек (в идеале отказ от них) ; 
- активный отдых вместе с детьми; 
- посещение кружков, секций оздоровительной направленности; 
- проведение закаливающих процедур; 
- использование рекомендаций, полученных в ходе педагогического и медицинского просвещения. 
9. Усовершенствована материально-техническая база ДОУ. 
Таким образом, в результате освоения детьми, педагогами и родителями содержания настоящего проекта значительно повысится их уровень компетентности в вопросах сохранения и укрепления здоровья, изменится отношение к себе и своему здоровью, у детей появится возможность использования физических упражнений для самоутверждения, осознания своей умелости, своих двигательных способностей.