Конспект НОД по теме «Вода – удивительное вещество»
план-конспект занятия (средняя группа)

№

Этап

Методы, формы, приемы,

способствующие решению образовательных задач,

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

Вводная беседа, проблемно-поисковая мотивация.

 «Ребята, а что это за звук?» (звук капающей воды из крана). «Где вы встречались с водой?»

Включаю на телевизоре мультролик – капелька рассказывает стихотворение «Вы слыхали о воде, говорят она везде»

Дети садятся полукругом на ковре, слушают и отвечают

Мотивация на деятельность

Создание проблемной ситуации, прием «яркое пятно», сюрпризный момент.

Появляется капелька. «Ребята, помогите, моя подружка-капелька пропала! Сидели мы вместе на кувшинке в озере, вдруг так сильно стало припекать солнышко, и я решила поплавать. Оглянулась, а моей подружки-капельки на кувшинке нету! Пропала! Бедная я, бедная, как же я теперь буду без подружки!»

В: «Ребята, что же делать? Можно отправится на поиски – только где искать?

Дети дают ответы.

Проблемно - поисковая деятельность (активизация воспитанников)

Активизация самостоятельного мышления.

Объяснение нового или расширение имеющихся знаний

Подвожу детей к модели «Круговорот воды в природе». (Модель представляет собой рельефный участок поверхности суши и мирового океана, выполненный в цвете и размещенный на прозрачной подставке. Сверху на нее устанавливается прозрачный «купол» с «облаком», имитирующий верхние слои атмосферы)

В: «Ребята, давайте посмотрим на модель земли – где могла спрятаться капелька? Вот сидела она на листочке в пруду. А озеро – это что? Из чего состоит? (водоем, из воды) [наливаю воду в углубление для воды, закрываю крышкой] «А потом начало пригревать солнышко. Где нам взять солнышко чтобы грело землю и воду?» (можно лампу взять). Ставлю лампу над моделью чтобы понаблюдать процесс конденсации водяных паров на внутренней поверхности «купола».

Включаю звук капающей воды.

«Ребята, чтобы капелька не грустила, давайте с ней познакомимся и поиграем»

Приглашаю детей занять места за столами для проведения опытов.

«Что такое вода?»

Опыт 1 – вода жидкая, может течь

Дать детям 2 стакана: один с водой, другой пустой. И предложить перелить воду из одного стакана в другой. «Что делает вода?(льется) Почему? (жидкая)

Опыт 2 – у воды нет запаха

«А чем пахнет вода? Вспомните, как пахнет апельсин, цветы, мамины духи. А у воды есть запах?

«Как думаете, чем будет пахнуть вода, если в нее добавить клубничный сироп? Добавляю в свой стакан сироп и даю детям понюхать. «Почему вода сиропом пахнет?» (чистая вода не пахнет, а если в неё добавить что-нибудь, то у воды появится запах того, что добавили)

Опыт 3 – вода прозрачная

«Ребята, а какая вода у нас в стакане?

Опустите в стакан с водой цветную палочку. Видна ли палочка? Почему?

Опыт 4 – вода бесцветная

«А есть ли у воды цвет? (Нет) Добавляю краску – какой стал цвет? Возьмите и добавьте каждый краску в свой стаканчик – какой цвет у тебя получился? А у тебя? (Вывод: вода может принимать цвет добавленного вещества если оно имеет цвет)

Дети участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы

Динамическая пауза

Игровые приемы.

Проводится физминутка «Капельки прыг-прыг» под музыкальное видео

Двигательная: дети активно выполняют упражнения физкультминутки.

Проблемно - поисковая деятельность (активизация воспитанников)

продолжение

Активизация самостоятельного мышления.

Опыт 5 - «Пар – тоже вода»

Беру термос с горячей водой. Открываю его и показываю детям пар. Над ним подержать зеркало. Показываю, что пар-тоже вода.

 В: «Давайте теперь посмотрим на нашу модель земли. Что же произошло? Откуда капельки?» (Солнце пригрело, вода стала испаряться, превратилась в пар)

Опыт 5 - «Лед – твердая вода»

Показываю льдинку и даю детям прикоснуться к ней теплыми руками. На руке остается вода.

Выпадение осадков: в углубление «купола» кладется лед, сверху он закрывается «облаком». На него направляется свет от лампы (в данном случае она выступает как источник теплового излучения) – лед начинает таять, и через отверстия в «куполе» вода капает на поверхность, имитирующую водоем. (Появляется капелька- подружка, благодарит, что её нашли)

Дети участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

Беседа, обсуждение результатов.

Собираю детей вокруг себя.

Ребята, какое большое путешествие мы с вами совершили, когда искали подружку капельки! Что узнали? Что было трудно? Что вам больше всего запомнилось?

  Коммуникативная: выражают свои эмоции, дают полные ответы, участвуют в диалоге.