Индивидуальный план самообразования воспитателя
материал (старшая группа)

СОДЕРЖАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИМЕНЕНИЕ

     Сентябрь

Подбор  литературы  по  теме: «Социально – эмоцио-нальное   развитие   детей   старшей группы»

1.Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста.-М.: ТЦ Сфера, 2004.

2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности.-М.: Просвещение, 1995.

3.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.-М.:Просвещение, 1984.

4.«Весёлый  этикет» Н.Е.Богуславская, Куприна  

5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность.-Ярославль: Академия развития, 1997.

6.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996.

7.Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение: дети 5-7 лет, 2-е ищд.-Ярославль: Академия развития, 2001.

8.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры.-М.: Владос, 2001.

9. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры.-М.: Детство-Пресс, 2000.

10.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.-М.: Владос, 1999.

11Снегирёва Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников.-Миниск: Гамма, 1995

12.Программа «Радуга» Т.Н.Доронова, В.В.Гербова

Октябрь-Ноябрь

1. Проработка  отобранной  литературы  по  теме.

2. Рассмотреть  конспекты  занятий  в  методическом  кабинете.

1. Программа «Радуга»  Т.Н.Доронова, В.В.Гербова

2. «Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста.-М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. «Весёлый  этикет» Н.Е.Богуславская, Куприна  

4. «В мире вежливых слов»  Л. Фесюкова

5. «Я-ТЫ-МЫ»  -программа  социально – эмоционального  развития  дошкольников.  

1.Беседы :  

• «Новенькая»
• «Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте Вам!» ( Уроки вежливости 1)
• « Мы стали смелее» ( Я и другие)
• « Рядом или вместе?»
• « Порядок или беспорядок?»  ( «Моя семья»  Л.Б. Фесюкова)
• « Я и другие» ( Я и моё поведение)

2. Чтение  и  беседы  по рассказам:  

• Дж. Родари «Розовое слово «Привет»
• Вежливые загадки («Уроки вежливости»)
• В.Сухомлинский « Семь дочек»
• К.Д.Ушинский « Спор воды с огнём»

3. Знакомство  с  пословицами  и  поговорками  о  здоровье ( « В мире мудрых пословиц»)

4.Чтение  стихотворений  и нравственные  беседы  по  ним:

• И.С. Панасюк « Я не подумал о других» «( «Я и моё поведение»)
• Н.Григорьева  « В магазине» (« Моя семья» Л.Б. Фесюкова)

5. Чтение рассказов  из  книги «Уроки  Мойдодыра»

6.Чтение  сказок:

• Русская нар. сказка « Советы отца»
• «Сказка  о  золотом  петушке», «Сказка  о  рыбаке  и  рыбке»
• Х.К.Андерсен «Гадкий  утёнок»
• Рус.нар.сказка «Никита  Кожемяка», «Летучий  корабль»

7. Создание  и  решение  проблемной  ситуации «Нужно ли быть вежливым»,

8. Дидактические  игры:

• « Я люблю моего соседа»
• «Азбука красивых слов»
• «Встретим  новичка»
• Игра – мирилка  «Тому, кто справа улыбнись»
• «Вежливый трамвайчик»»
• Эмоциональная игра « Ласковые лапки»(« Я и моё поведение)
• «Схемы настроений» (« Я и другие»)

9.  Экскурсия  в  библиотеку

10. Пальчиковые  игры:

• «Братцы»
• «Пирожки»
• «Гости»
• «Четыре брата»

11. Подвижные игры:

• «Колдун»
• «Разорви круг
• «Корабль смелых»»
• «Слепой и поводырь»
• «Горячий мяч»
• «Соседи»

12.Прослушивание  произведений  М.Глинки « Вальс фантазия»

13. Вернисаж  фотоиллюстраций  « Мой друг»

14.Театрализованная  деятельность:

• Осенний  театрализованный  праздник «Осенины»
• Настольный  театр « Лиса и заяц»,  «Слонёнок»(Киплинг)
• Этюд « Люди и божья коровка»
• Упражнения на развитие актёрского мастерства « Ой, ой ,ой живот болит», « Деревья»,  «Лисёнок боится» ( Я и другие)

15.Сюжетно-ролевые  игры :

• «Моряки»
• « Парикмахерская»

16.Консультации  с  родителями :

• «Как преодолеть стеснительность»
• «Движение – заряд бодрости и здоровья ребёнка»
• «Нужно ли  учить общению?»
• «Телевиденье и ребёнок»
• «Откуда берутся нехорошие слова?»
• «Как приучить ребёнка к труду»

17. Папки – передвижки:

• Осень  
• «Безопасность ребёнка» ( ОБЖ)
• «Правовое воспитание ребёнка»

18.Беседы  с  родителями:

• « Развитие внимания»
• «Нравственное  поведение  детей  старшего возраста»
• «Наказывая, подумай зачем»

Декабрь- Январь

1. Внедрение  отработанных  методик:

• Взаимопосещение
• Обмен  опытом
• Открытые  просмотры
• Методические  объединения

2. Отобрать  игры  и  упражнения  по  теме.

3.Отбор  элементов  по  теме: «Формы  и  методы  социально-эмоционального  воспитания  детей  старшей  группы»

4.Проработка  журналов

1.«Моральное  воспитание  в  детском  саду» С.Г.Якобсон

2.«Я и другие»   Л.Фесюкова

3.«Мой  мир» С.З. Козлова, Л.И.Катаева.

4.«Детский  этикет» Корчинова

5.«Ознакомление  дошкольников  с  окружающим  и  социальной  действительностью» Н.А.Алёшина

 6 . В мире мудрых пословиц»   Л.Фесюкова

Д /в №7/99 «Программа  по  социально-эмоциональному  развитию  детей  дошкольного  возраста «Я – ТЫ –МЫ»

9. Д/В № 9/2002 « Секреты русского сувенира»»

10 Ребёнок в детском саду « Не хочу быть капризулей»

11.Д/в № 9/2006 «Остров дружбы»

12. Д/в №6/2007 « О сотрудничестве старших дошкольников»

13.Д/в №3/2009  «Листы активности»

14. Ребёнок  в  детском  саду  №2/2003 « В царстве  вежливых  наук»

1.Беседы:

• «Ссориться не будем» (Я и другие, карт. №7)
• «Дом без книги, что дом , без окон» ( В мире мудрых пословиц - № 7)
• «Хочу и нельзя» ( Я и моё поведение -10)
• «Как хорошо играть вместе» ( Моя семья)
• «Твёрдое слово нет» (Я и другие, карт. №9)
• «Право на ошибку» (Я и другие, карт. №10)

2. Чтение  и  беседы  по  рассказам:

• Сказка «Как собака друга искала» (Я и другие)
• Б. Заходер «Серая звёздочка»
• Л.Толстой «Белка и волк»
• К.Ушинский «Трусливый Ваня»
• В. Осеевой «Плохо»
• С. Баруздиной  «Когда люди радуются»

3. Чтение  стихотворений  и нравственные  беседы  по  ним:

• Н. Григорьева « В нашем доме»
•  Г. Остер «Вредные советы»
• Стих – напоминалочка ( Уроки вежливости , ОБЖ)
• Н.Григорьева «Не прячьте совесть в рукавички»
• Н.Григорьева « Телевизор» (« Моя семья» Л.Б. Фесюкова)

4.Чтение   сказок :

• Словацкая  нар.сказка «Двенадцать  месяцев»
• А.С.Пушкин « Сказка  о  Царе  Салтане»
• Рус.нар.сказки  «Морозко»,  «Зимняя  сказка»
• Н.Телешова  «Крупеничка»

5. Дидактические  игры:

• Игра – разминка « Вежливые часики» ( Уроки вежливости)
• «Вопрос - ответ» ( В мире мудрых пословиц)
• «Хорошо - плохо»
• «Фоторобот»
• «Наши мамы лучше всех»( профессии)
• «Расшифруй  пословицу»

6.  Тренинг  «Все мы дружная семья»

7. Решение проблемной ситуации  «Случай  с петардой» ( Я и другие)

«Справедливые обиды» ( В мире мудрых пословиц)

8. Пальчиковые  игры:

•  «Вышли пальчики гулять»
• «Помощники
• «Мы во двор пошли гулять»
• « Как у нас семья большая»

9. Подвижные  игры:

• «Садовник»
• «Упрямые козлята»
• «Кукушка»
• «Два  Мороза»
• «Испорченный телефон»
• «Весёлая  дискотека»

10. Спортивный  праздник- развлечение  «День  здоровья»

11  Фотовернисаж  « Вместе весело шагать»

12. Театрализованная  деятельность:

• Новогоднее  театрализованное  представление « В гостях у деда Мороза»
• Настольный  театр «Мужик и медведь»,
• «Проказы старухи зимы» ( по К.Д. Ушинскому)
• Этюды  на  воспроизведение  отдельных  черт  характера  - «Жадина», « Я прислушиваюсь», «Хорошее настроение», «Разговор через стекло»

13. Сюжетно – ролевые  игры:

• «Магазин - шофёры»
• «Дом - почта»
• «Пограничники»

14Консультации  с  родителями:

• «Что  читать  детям  в  зимние  месяцы»
• «Газета для любознательных родителей - 2»
• «Круг чтения – как формирование системы ценностей»
• «Работоспособность и соблюдение режима дня»
• «Создание благоприятной атмосферы»
• «Конфликты и ссоры между детьми»
• «Влияние установок взрослого на нравственное развитие ребёнка»

15.Беседы  с  родителями:

• «Помогите ребёнку избавиться  от неловкости, робости и стеснительности»»
• «Мой беспокойный ребёнок»
• «Развитие эмоциональных черт характера »

16. Анкетирование  родителей  на  тему «Я и мой ребёнок»

17. Папки –передвижки:

• Зимушка –зима
• Безопасность на дороге
• Праздники в кругу семьи

Использовала  следующие  методы  и  формы  работы  с детьми  и  родителями:

• Занятия
• Экскурсии
• Беседы
• Тренинги
• Создание  и  решение  проблемных  ситуаций
• Игры – инсценировки
• Досуговые  игры
• Подвижные  игры
• Музыкально-хороводные  игры
• Наглядно-информативный  метод
• Анкетирование  родителей
• Проведение  родительских  собраний
• Оформление  уголка «Для  Вас, родители!»
• Участие  в  подготовке  к  проведению  праздников, развлечений (родителей)

Проработав  журналы  познакомилась  с  формами  и  методами  работы  по  социально- эмоциональному  воспитанию:

• Занятия
• Создание  и  решение  проблемных  ситуаций
• Дидактические  игры
• Игры, способствующие  адаптации  ребёнка  в  социальном  мире
• Игры, обеспечивающие  социально- эмоциональную  раскрепощённость ,  умение  выразить  свои  чувства.
• Примеры  педагогических  ситуаций
• Консультации  для  родителей  и  воспитателей

Февраль –Март

Анализ  и  оценка  своей  деятельности.

Анализ  и  оценка  знаний  детей.

1.« Формирование  нравственного  воспитания  дошкольников»

2.« Проблемы  формирования  личности».

3.  «Дружные  ребята»

4 Д/в № 9/2004 «Мой добрый домовой»

 5.Д/в № 7/2006 « Покумимся кума, покумимся»

1.Беседы:

• «Хочу быть щедрым» ( Я и моё поведение)
• «Не подарок дорог , а внимание» (Уроки вежливости)
• «Зависть – здоровье забирает» ( В мире мудрых пословиц)
• «Мой  мир»
• «Маленький труд – лучше большого безделья»
• «Хлеб- всему голова»

2. Чтение  и  беседы  по  рассказам:

• Н.Григорьева «Не бросайте слов на ветер»
• В.Волкова «Вишнёвая слеза»
• « Женя, дедушка и хлеб»  ( Моя семья , Л.Б. Фесюкова»
• Латышская сказка «Каравай»
• Дж. Родари  «Учебная  конфета»
• В.Сухомлинский «Раскаяние»
• В.Сухомлинский «Камень»

3. Чтение  стихотворений  и нравственные  беседы  по  ним:

• И.С Панасюк  « Что случилось с малышом»
• И.П. Токмакова  «Я могу и в углу постоять»
• Ю.Ф. Ярмыш « Добрый  клён»
• А.П.Кешоков « Мне больно мальчики»
• И. А. Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом»
• «Если с кем-то  случилась беда, окажи посильную помощь»», «Не балуйся с телефоном», «Не балуйся на остановке в ожидании транспорта» , «Если тебя о чём – то спросили отвечай вежливо»(«Новые  правила  поведения  для  воспитанных детей»)

4.Чтение   сказок :

• В.Сутеев «Мешок яблок»
• Народная сказка « Ветер солнце и мороз»
• «Лиса и козёл»
• « Овечка и волк»
• Узбекская сказка « Упрямые козы»
• Польская сказка « Поспешишь – людей насмешишь»

5. Дидактические  игры:

• «Разноцветный букет»

• «Пирамида любви»
• «Мой любимый сказочный герой»
• «Хорошо- плохо»
• «Похвали  друга
• «Соседи»

6.  Тренинг  «Все  мы  дружная  семья»

7. Пальчиковые  игры:

•  «Бурёнушка»
• «Зелёный попугай»
• «В саванне»
• «Я выросла»

8. Подвижные  игры:

•  «Расставить посты»
• «Эстафеты»
• «Прятки со светофором»
• «Волшебная  речка»
• «Дом  на  двоих»

9. Спортивный  праздник- развлечение  посвящённый  23 февраля

10. Фотоколлаж  « Мама солнышко моё»

11. Театрализованная  деятельность:

• Настольный  театр «Лиса и журавль»»
• Настольный  театр «Три поросёнка»
• Театрализованная  неделя ( последняя  неделя  марта).

12. Сюжетно – ролевые  игры:

• «Шофёры -  ДПС»
• «Моряки »
• « Дом- Больница»

13.Консультации  с  родителями:

• «Как вырастить защитника»
• «Влияние семьи на развитие ребёнка»
• «Свет мой зеркальце скажи»
• «Безопасность прежде всего!»
• «Воспитание  у  детей  отзывчивости»

14.Беседы  с  родителями:

• «Учите детей наблюдать и рассказывать»
• «Игровая деятельность с задержкой психического развития»
• «Воспитывайте с учётом темперамента»
• « Личный пример – лучшее воспитание!»

Апрель -Май

Продолжить  работу  с  детьми  по  теме «Формирование  социально- эмоционального  воспитания  детей  старшего возраста»

1.Корректировка планов.

2.Работа  с  литературой.

  С  вновь  поступившими  журналами  в  методическом  кабинете.

Продолжать  работу  по  социально-эмоциональному  развитию детей  :  играть  в  дидактические,  подвижные , музыкально – хороводные,  театрализованные игры  проходившие  в  предыдущие  месяцы. Продолжать  инсценировки  любимых  сказок,  тренинги. Чтение  любимых  и  новых  произведений.

Проводить  досуги  социально-  эмоциональной  направленности, сюжетно – ролевые  игры  проходившие  в  течении  предыдущих  месяцев.

Продолжить  проводить  консультации  с  родителями  и индивидуальные   беседы.