Перспективное планирование образовательной деятельности по теме: «Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к народному искусству (русские народные праздники)»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №28 «Огонек».

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Перспективное планирование образовательной деятельности по теме: «Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к народному искусству (русские народные праздники)»

Автор-составитель:

Воспитатель:

Анисимова Евгения Александровна.

г. Бердск

Актуальность

Мир русских народных праздников – это огромный мир народного фольклора и народной мудрости.

Песни, сказки, игры, потешки, загадки, прибаутки – все компоненты, которые присутствуют в русских народных праздниках, открывают детям красоту окружающего мира и его добро, помогая понять, что можно сделать, чтобы постоянно становиться немного лучше.

В современных условиях, которые сопровождает переоценка ценностей, происходит активный поиск и исследование новых методов, средств, форм дошкольного образования и воспитания, которые в большей степени соответствуют требованиям времени. При этом на ключевое место выходит задача воспитания такой личности, которая обладает высоким уровнем базовой культуры, а также формирования культурных потребностей личности ребенка и его эмоциональной отзывчивости.

Все люди с детства впитывают культуру своего народа, которая постепенно становится неотъемлемой частью его души, началом, которое порождает личность, развитую в художественно-эстетическом смысле. Для воспитания такую личность следует предоставлять детям условия, в которых они бы ощутили духовную жизнь русского народа, приняли и полюбили родной край, свой язык, русскую историю и культуру.

Русские народные праздники играли и продолжают играть значимую роль в жизни всех людей, способствуя единению, сближению детей и взрослых, всех жителей. При этом русские народные праздники являются носителями и образовательных функций. При этом следует согласиться с М.Б. Зацепиной, полагающей, что все русские народные праздники относятся к первичной форме культуры. По мнению М.Ю. Картушиной, культура русского народного праздника состоит из таких компонентов, как культура игры, культура слова, культура движения, культура музыкального звука, культура моды, а также культура костюмов, обычаев и этикета, культура ритуала, то есть русские народные праздники являются из совокупности различных культур.

Основная часть:

Цель: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народным календарно-обрядовым праздникам, их наследию формирования чувства любви и чувства добра.

Задачи по реализации цели:

1. формировать знания о русских народных праздниках;
2. учить исполнять музыкальные произведения на русских народных шумовых инструментах (трещётке, ложках, бубне, рубеле);
3. учить выполнять танцевальные движения при инсценировании песен и хороводов;
4. воспитывать самостоятельность в народных играх, используя считалки, прибаутки, скороговорки.

Ожидаемые результаты:

- ребёнок знает и рассказывает о русских народных праздниках;

- ребёнок исполняет музыкальные произведения на русских народных шумовых инструментах (трещётке, ложках, бубне, рубеле);

- ребёнок выполняет танцевальные движения при инсценировании песен и хороводов;

- ребёнок может быть активным участником русского народного праздника.

Формы и методы работы.

В процессе творческой деятельности используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные; проекты "Моя семья", "История матрёшки", " Народные праздники: Масленица, Пасха"; игры, праздники, развлечения, экскурсии.

 Применяются различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 • словесный: устное изложение, беседа, рассказ, заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

 •наглядный: показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение; показ (выполнение) воспитателем;

 • практический: выполнение работ по лепке, рисованию.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания, использование народных игр, в том числе хороводов, развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

 • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

Содержание методической разработки

Данная разработка является вспомогательной по отношению к основной программе, реализуемой в ДОУ, так как помогает более эффективному обучению и развитию дошкольников по приобщения к народному искусству.

Особое значение народного праздника для ребенка (да и для взрослого) связано с тем, что именно народный праздник является носителем нравственных ценностей. Ведь гораздо важнее, чтобы ребенок понял именно ценностную идею праздника, а не усвоил его внешние атрибуты. Это, прежде всего, представления о доброте, красоте, правде, верности, уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, вера в благополучное будущее.

В группе создана библиотека методической литературы по данной теме.  Составлены конспекты совместной деятельности педагога с детьми, а также с родителями; подбор народных игр, хороводов, развлечений, соответствующих сезону и календарному празднику, создана картотека по устному народному творчеству: считалки, заклички, потешки, прибаутки, загадки.

Окружающая детей предметно-развивающая среда оказывает огромное влияние на познавательную активность. Очень важно, чтобы знания и навыки, приобретенные детьми в процессе познавательной и в совместной деятельности педагога с детьми, применялись ими в самостоятельной деятельности.  Важно использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок; умение играть в русские народные игры, театрализация, использование атрибутов народной культуры и т.д.

∙       "Уголок ряжения" с народными костюмами.

∙       Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.

∙       Произведения декоративно – прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.

∙       Библиотека с произведениями устного народного творчества, малыми фольклорными жанрами.  

∙       Организация интерактивных выставок и мини-музеев.

∙       Наличие в книжном уголке сказок, книг, альбомов, знакомящих с народным бытом, обрядами, традициями, праздниками русского народа

∙       Наличие картотек: «Народные игры», «Пословицы, потешки, заклички», «Загадки», «Прибаутки», "Дидактические игры"

Как уже сказано выше, вся работа ведется в соответствии с народным календарем. Здесь знакомили детей с особенностями каждого месяца, приметами, пословицами, поговорками, загадками; календарными праздниками и традициями русского народа.

Работа проходит в разнообразных формах: беседы, игры – путешествия в прошлое, рассказы воспитателя, экскурсии в краеведческий музей. Широко применяется наглядный материал: слайды, видеоматериалы, картины художников. В совместной деятельности с детьми используется народная и классическая музыка.                

Результатом общей работы являются календарные праздники, ярмарки, фольклорные посиделки с детьми.  В работе по данной теме постоянно присутствует ручной труд.

Работа по праздничной культуре включает в себя и театрально-игровую деятельность. Закликая весну, дети показывали театрализованное представление «Весеннее пробуждение»

Зимние святки всегда были одним из наиболее почитаемых и любимых праздников русского народа. И в наши дни детям очень нравится наряжаться и колядовать.                                         

Весело и радостно проходит праздник масленица, дети делают из ниток куклу – «масленку», играют в народные игры, ну а после угощаются блинами.

Необходимым условием в воспитание у детей уважения к русской народной культуре является знакомство детей с русским народным костюмом. Объясняя детям то, что одежда была как повседневная, так и праздничная.

Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью, наполнить ее досуг новым содержанием. Родители активно участвуют в украшении группы к праздникам, в играх, конкурсах («Рождественская открытка», «Пасхальное яйцо»), составляют кроссворды по праздничной культуре, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях и семинарах. Все это способствует объединению и воспитанию положительного отношения друг к другу.

Список используемой литературы:

1. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др.-3-е изд., перераб. и дополн.-СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.-400с.
2. Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н., Калиновская И.Б.,Смотрова Н.А., Булгакова Т.К., Куровская И. В.- СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.-304 с.
3. Зацепина, М.Б. Народные праздники в детском саду: учеб. пособие / М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова. – М.: Наука, 2016. – 148 с.
4. Картушина, М.Ю. Русские народные праздники в детском саду / М.Ю. Картушина. – М.: Сфера, 2015. – 320 с.
5. Картушина, М.Ю. Детские праздники. Сценарии с нотным приложением / М.Ю. Картушина. – М.: Сфера, 2013. – 128 с.
6. Князева, О.Л. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» / под ред. О. Л. Князева, М. Д. Маханёва. – СПб.: Детство-Пресс, 2012. – 30 с.
7. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Ярославль. Академия развития. 2003.
8. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2009.