Аналитическая справка организации РППС в подготовительной группе
материал

Аналитическая справка  организации развивающей предметно — пространственной среды в  подготовительной к школе группе  «Василек»

Воспитатель:  О.В.Утробина

В 2019-2020 учебном году группу посещают дети от 6 до 7 лет.

Мальчиков – 18

Девочек - 10

Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной к школе группе  «Василек» ориентирована на требования ФГОС ДО:

• РППС гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам безопасности.
• способствует сохранению эмоционально комфортного настроения детей, ориентирована на интересы и возможности старших дошкольников;
• РППС носит развивающий характер, оснащена на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
• материал расположен в зоне свободного доступа, дети могут проявить инициативу или самостоятельно сделать выбор в том, какой деятельностью можно заняться;
• в подготовке материалов предметно – пространственной среды группы активное участие принимают родители.

Безопасность предметно-пространственной среды определяется соответствием всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Вся мебель в зонах активности крепится к стенам, расположена так, чтобы у детей было достаточно места для активной деятельности (двигательной, игровой, образовательной).

Мебель легко трансформируется и дает возможность ставить столы (стулья) по-разному: в круг, буквой П, в линию, одиночно.  Психологи утверждают, что дети, сидя за круговым столом, чувствуют себя психологически более комфортно и защищено. Во время приема пищи, творческой деятельности детей столы стоят кругом. Во время непосредственной образовательной деятельности столы разворачиваются в две колонки, друг за другом, чтобы свет падал с левой стороны и дети видели воспитателя и демонстрационный материал.

Жизненное пространство группы дает возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями, в одно и тоже время заниматься, не мешая друг другу, разными видами деятельности

Дети имеют возможность преобразовывать пространство под собственный замысел используя:

• крупные маркеры игрового пространства;
• детскую игровую мебель, дома, мебель для мелких кукол и персонажей, тематические конструкторы (город, ферма), ТИКО конструктор, разнообразие конструкторов, паркинг;
• платформы на колесах;
• легкие переносные ширмы разного размера, со съемными полотнами;
• полифункциональные атрибуты, удобные для ролевых игр.

В группе создана комфортная предметно-пространственная среда, соответствующая возрастным, гендерным, индивидуальным особенностям детей. Для развития творческого замысла в игре девочкам подобраны предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики, куклы различных размеров, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: посуда, наряды, бусы и др.; раскраски: принцессы, героини мультиков и т. п.; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования, разнообразные технические игрушки, энциклопедии про космос, рыцарей, самолеты, динозавров.

Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и тоже время свободно заниматься, не мешая при этом друг другу, разными видами деятельности.

Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним.

Есть место для индивидуальных потребностей ребенка.

Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа. Доска находится на уровне глаз детей.

В группе оформлены уголки:

• творчества;
• театра, художественной литературы;
• сюжетно-ролевой игры;
• строительства и конструирования;
• физического развития;
• природы, исследовательской деятельности;
• патриотического воспитания;
• безопасности;
• уединения и размышления;
• уголок дежурства.

В группе и приемной расположены продукты творческой деятельности детей и взрослых: фотоотчеты событий, самодельные книжки, поделки, рисунки. Следы и опоры процесса проектной деятельности: опорные маркеры, предметы, книги и альбомы по теме проектов, выставки и др.

Среда наполняется в зависимости от темы, которую в данный момент проживают дети и педагоги: предметы, рефераты, выполненные вместе с родителями, рисунки, книги по теме проектов, выставки, коллекции и отражающие  культурно-художественные региональные традиции.

Есть практика сохранения детских построек, сооружений, в течение от 1-2 дней до недели, в зависимости от развернувшейся игры.

Игровой материал периодически сменяется, дополняется новыми предметами, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.  

Много материалов для поддержки детской активности в различных уголках: краски, гуашь, карандаши, мелки, дощечки для лепки, стеки, бумага, материалы для творчества, книжки-раскраски, и т. д. Большое количество бросового материала для творчества. Имеется большое количество «подручных» материалов - веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для решения различных игровых проблем.

Демократический стиль общения воспитателя с детьми помогает создать психологический комфорт и обеспечивает индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Педагогом создана обстановка, приближенная к домашней. В оформлении группы присутствуют: детские работы,  совместные работы детей и родителей, фотоальбом группы.

В приёмной можно увидеть стенд «Наше творчество», на котором размещаются работы детей, папки-передвижки для родителей, а также информационный стенд, на котором  размещаются актуальные материалы для родителей.

Организация образовательного пространства и разнообразие объектов среды

обеспечивает:  

• активность в разных видах деятельности, проявление творчества;
• поддержку инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.