Пиратский Квест
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект итогового занятия в старшей группе компенсирующей направленности.

Участники: Дошкольники старшей

группы компенсирующей направленности.

Подготовили: учитель-логопед

 (Вяткина Н.И),

учитель-дефектолог

(Барба М.Ф.).

г. Ачинск, 2018

Цель: Закрепления знаний по разделам программы «Звукопроизношение», «Фонематическое восприятие», «Лексико-грамматические категории», «Обучение грамоте», «Связная речь», «Познавательное развитие», «Окружающий мир».

- Интеграция образовательных областей «Речевое», «Познание», «Социально-коммуникативное», «Физическое».

Коррекционно-образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»:

-совершенствование навыков составление предложений по схеме;

-совершенствование грамматического строя (навыки согласование существительных с прилагательми);

-совершенствование понятие буквы, звука, классификация звуков;

-развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, просодической стороны речи, психических процессов (внимания, памяти);

-автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речи;

-воспитание активности, самостоятельности, инициативности на занятии.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

-совершенствовать навыков и умений работать со схемами и моделями;

-совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;

-совершенствовать ориентироваться в плоскости;

-способствовать расширению знаний детей о свойствах воды, камней;

-выявить уровень развития: умения сравнивать и делать выводы устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающего мира, делать выводы поощрять в выдвижении гипотез детьми;

-воспитание ответственности, сотрудничества на занятии.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

-воспитание межличностных отношений;

-воспитание к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.

Образовательная область ««Физическое развитие»:

-развитие мелкой и крупной моторики;

-развитие навыков ориентации в пространстве.

Материал и оборудования:

Костюмы пиратов- 2шт; презентация; звуки моря, цепи, удара; запись голоса попугая; муляж якоря и цепи; бутылка с картой; пособие «Парашют»; мяч; канат, веревка; интерактивный попугай, ленты по количеству детей (красные, желтые, зеленые); три мольберта; предметные картинки в цветовой гамме: красные (роза, ложка, кастрюля, яблоко, малина, флаг), зеленые (дом, кот, зонт, ваза, шар, лопата, машина), желтые (мяч, ваза, носки, стул, кружка, кубики), схемы (пособие «цветовые тренинги»);   цифровая фоторамка; муляжи фруктов (виноград, персик, банан, апельсин, яблоко (красное, зеленое), груша, гранат, мандарин, киви; ведро с водой; камни; яйца от киндер сюрпризов -10 шт; контейнер на 10 литров; два разноса; бумажные цветочки-15шт; связка ключей; два обруча-пальмы; картинки геометрических фигур (прямоугольник, овал, круг, квадрат, звезда и т.д); макет «Туннеля» (два обруча, соединенные большим количеством ткани); фонари по количеству детей 10 шт.; пособие «Математическая лестница», пособие  «Осьминог», пособие «Помоги красной шапочки»; пособие «Посчитай и запиши»; пособие «дощечки Сегена»; пособие «Найди одинаковые ключи»; пособие «Собери по порядку»; пособие  «Счетная линейка (соотношения количества и числа); пособие «Математическая карусель»; пособие «Сундучок (соотношение форм и цвета)»; сундук; замок; рефлексивное панно «Гора успехов».

Ход занятия

Организационный момент.

(Создание эмоционального положительного фона).
Воспитатель в группе с детьми становятся полукругом возле проектора, звучит презентация. После последнего кадры под звуки удара, с разных сторон выбегают два пирата.

Логопед: «Е-хо-хо.Эй полундра, все на верх! Что за шум, что за смех! Веселья мы не выносим. Что хотим берем не просим!»

Дефектолог: «Спорить с нами мало толку, нет преград морскому волку. Знаем клады всех морей, в трюмах разных кораблей».

Логопед: «Оба-на, смотри Джек сколько маленьких людей, это что за местность? Куда это мы попали?», «Ребята, а вы нас узнали?»

Дефектолог: «Привет, меня зовут капитан Джек-гроза морей и океанов, а то, моя подруга Шлюпка. Мы отважные пираты, ищем клад, который находится на острове сокровищ».

Логопед: «Ребята, а вы хотите отправиться с нами на остров сокровищ и найти клад?»

Логопед: «Джек, ребята хотят с нами отправиться. Нам в плаванье необходимо команду собрать, только самых умных, смелых, отважных пиратов».

Дефектолог: «Сейчас мы проверим, кто из вас быстрый и сообразительный! Я даю вам команду, а вы выполняете! Если я говорю право руля, то вы бежите к правому борту нашего корабля! Если я говорю лево руля, то вы бежите к левому борту нашего корабля! Нос- бежите вперед. Корма-назад. Поднять паруса! -все останавливаются и поднимают руки вверх. Драить палубу! -все делают вид, что моют пол. Пушечное ядро! - все приседают. Капитан на борту! -все замирают».

Игра «Капитан говорит.»

Логопед: «Наши пираты должны быть умными и хитрыми, найдите то, что удерживает корабль на месте! А я буду подсказывать вам, если я говорю, если я говорю холодно, значит, вы плохо знаете корабль, ищете не там. Если я говорю тепло, значит вы близко к цели!»

Игра «Тепло-холодно»

Далее дети играют в игру тепло-холодно, находят якорь, за якорем прикреплена бутылка с картой. Звук «Волшебства».

Логопед: «Давай все вместе, дружно поднимем якорь. Раз, два взяли. Раз, два взяли. Молодцы. Какие вы сильные. Посмотрите, что это?»

Звучит звук цепи, дети вытаскивают якорь и обращают внимание на бутылку, в которой спрятана карта.

Дефектолог: «Тысячи чертей, и вправду карта. Давайте, посмотрим, что за карту вы нашли».

Дети рассматривают карту, что на ней изображено, считают количество островов.

Дефектолог: «Для начала я хочу посмотреть, какие вы дружные ребята? Становитесь в круг друзья. Есть шар волшебный у меня, будет он перемещать нас по временам года. Поможет к острову заветному нам приплыть».

Пособие «Парашют» далее игра «Времена года». Дефектолог предлагает детям взяться за круг-парашют, разделенный на четыре зоны по цвету, каждый цвет соотносится к определенному времени году. В центр круга кладется мяч. Педагог задает детям вопросы-ассоциации, если вопрос о лете, то соответственно дети должны все вместе сдвинуть мяч на красный цвет парашюта, и так далее мяч перемещается от зоны к зоне.

Основная часть.

Остов1 Логопед: «Ребята мы приплыли на остров разноцветного попугая. Он приготовил для нас задание. Давайте его послушаем».

Голос попугая: «Приветствую, вас пираты. Знаю, вы ищете клад. Долгий путь вам предстоит, полный приключений.  Путешествуя по морю, от острова к острову, вам необходимо выполнить задания. За каждое верно выполненное задание жители островов дадут вам ключи. Ключом вы сможете открыть клад. Внимание слушайте мое задание! На команды разделитесь, и по острову разбредитесь к разноцветным мольбертам подойдите, внимательно находку свою рассмотрите, выберите любой предмет и о нем вы расскажите!»

Пособие «Цветовые тренинги». Составление предложений.

Далее дети подходят к мольбертам и выбирают понравившуюся картинку, с помощью схем составляют предложения.

Первый мольберт «Зеленого цвета». (Рита, Аня, Артем З., Артем К, Соня М., Артем Д) Ребенок выбирает картинку и по схеме рассказывает о ней. Схема состоит из двух отсеков. Предметные картинки:) Необходимо согласовать существительное с качественным прилагательным.

Второй мольберт «Желтого цвета». (Софья, Артем Р, Дети выбирают предмет и рассказывают о нем необходимо согласовать существительное с прилагательным, обозначить действие, величину, что можно сделать с этим предметом).

Третий мольберт «Красного цвета». (Саша Ж, Саша О., Артем Щ.) Дети выбирают предмет указывают на цвет, величину, форму, для чего служит.

Логопед: «Попугай за правильно выполненное задание дал нам ключ. И так на каждом острове вам необходимо собрать все ключи. Прежде, чем отправляться на следующий остров, нам необходимо выбрать ключника, выбрать одного пирата, который будет носить в одной связке все ключи».

После выбора ключника дети отправляются на корабль, для дальнейшего путешествия.

Дефектолог: «Полундра, свистать всех наверх! Отплываем»

Игра «Распустившиеся цветы»

Логопед: «Чтоб время в пути скоротать я предлагаю вам фокусы показать» Логопед предлагает детям два разноса, на одном лежат свернутые кусочки бумаги, другой наполнен водой. Дети по очереди кладут свертки на воду, в результате бумага разворачивается и превращается в цветы, на сердцевине цветов написаны буквы.

Логопед спрашивает, что дети видят, и провоцирует на беседу о понятиях звук, буква, гласные звуки, согласные звуки.

Логопед: «Смотрите остров на горизонте! На карту посмотрите, сюда ли волны нас пригнали, что за остров?»

Дети соотносят изображение на карте и обозначение на острове.

Остров 2 Игра «Тяжелее-легче»

Педагог предлагает детям осмотреть местность, дети находят контейнер с яйцами (сюрприз от русалки) и рядом стоят два ведра с водой и камнями.

Дефектолог: «Надо яйца со дна достать, без помощи рук, вот русалка придумала трудное задание. Как же быть нам пираты?». Дети высказывают предположения.

Предлагается налить воды в контейнер, но уровень воды меньше контейнера. Дети высказывают предположения. Затем кладут камни в воду и яйца поднимаются на высшую грань контейнера. Ребята берут яйца и открывают их, пока не найдут заветный ключ.

Дефектолог:

Русалка дала нам еще один ключ. Нам пора отправляться в плаванье.

Рулевым будет пират в белой футболке.

Вперед, всем на корабль!

Логопед: «Чтоб в пути нам не скучать предлагаю наши пальчики размять»

 Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

Остров 3. Игра «Посмотри и расскажи» применение кейс-технологии при составлении рассказа.

Логопед: «Разрази меня гром! Что за диковинная штучка, вот это да!»

Далее дети просматривают видео на цифровой фоторамке.

Логопед: «Ого, кто это? Что делают? Вот это да, это у вас каюты такие? И что у каждого своя каюта? Разрази меня гром, а когда это бывает? А это вы где? А как вы спите?»

Ответы детей.

 Дети составляют рассказ об отраженном событие в детском саду, затем краб отдает детям заветный ключ.

Дефектолог: «Пираты, все на палубу! Чтоб до острова быстрее доплыть, нам необходимо паруса наши раздуть. Давай вместе, дружно подуем» Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика под шум моря.

Игра «Угощенье» Действие происходит в приемной помещение.

Дефектолог: «Пираты, долгий наш путь вы наверняка проголодались, а не пора ли нам подкрепиться? Выберите любой фрукт»

Дефектолог предлагает на выбор детям сорвать с пальмы любимый фрукт. Фрукты весят высоко на пальме, детям приходиться прыгать, чтоб достать понравившийся фрукт.

Дефектолог: «У ваших друзей наверняка угощенье вкусней. Предлагаю вам друг друга угостить фруктами» Необходимо предложение начитать со слов: «Я угощу ..имя друга.

Далее дети угощает (Я угощаю Соню бананом…и т.д.)

Логопед: «На горизонте земля! Что за остров друзья?»

Остров 4 «Туннель»

Дефектолог: «Тысячи чертей, да это же настоящий туннель! Чтоб ключ нам получить, нам необходимо, через него пройти, так просто Циклоп нам ключ не отдаст. Растерял он в ущелье страницы из любимой книги. Поможем. Пираты, в темные туннели необходимо собрать все предметы желтого цвета. Чтоб в туннели не растеряться нам фонари пригодиться»

Далее дети по очереди пролезают через туннель, с помощью фонариков отыскивают нужную картинку. На выходе из туннеля называют, что нашли. Туннель пролегает из приемного помещение данной группы в приемное помещение соседней группы. Циклоп отдает детям ключ.

Логопед: «Команда вперед, путешествие нас зовет! Что-то грустно как-то…Еей, чтоб веселее нам в пути плылось, команда песню запевай!»

Ли- ли –ли -  пираты строят корабли

Ле-ле-ле - они их строит на земле

Ля-ля-ля -  мачта корабля.

Ли-ли-ли – в синем море корабли

Лю-лю-лю -я кораблики люблю.

Аль - аль-аль –смотрим в светлую даль.

Ля-ля-ля – вижу горы, остров и поля

Остров 5 «Сокровище»

Дефектолог: «Пираты, перед нами сокровища! Настоящие сокровище пиратов, необходимо нам их собрать! Каждый выбирает в любое сокровище, в которое хочет играть. Вперед!»

Дети выбирают понравившиеся математические пособия и играют в них.

Заключительный этап:

После игр с пособиями, дети находят клад, на котором весит замок.

Логопед: «Чтоб клад открыть, нам надо ключ заветный подобрать»

Далее каждый из ребенок выбранным ключом пытается открыть замок.

Открывают сундук с монетами.

«Клад нашли, а это значит

Каждый умница – и мальчик,

И веселая девчонка,

Что со мной смеются звонко!

Угощайтесь, не стесняйтесь,

Улыбайтесь, развлекайтесь!»

Дефектолог: «Пираты, вам понравилось путешествие? А что было самым трудным…и т.д»

Ответы детей, с помощью рефлексивного панно обозначают свое отношение к путешествию, выполнению заданий.

Далее дети под музыку танцуют.