Конспект на тему:«Школьный аукцион» для детей 6-7 лет
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Школьный аукцион»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методы и приемы:

- беседа;

- физкультминутка;

- рассматривание иллюстраций;

3

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

4

Вид детской деятельности

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность.

5

Возрастная группа

 С 6 до 7 лет

6

Цель

формировать у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности, их готовность к школьному обучению.

6.1

Задачи воспитания

  Воспитывать доброжелательные отношения детей друг с другом; работать в коллективе и на коллективный результат каждого ребенка в отдельности.

6.2

Задачи развития

 Развивать речь, мыслительную деятельность, умение высказывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления.

6.3

Задачи обучения

Создание положительной эмоциональной обстановки. Совершенствование познавательных процессов и уровня самоконтроля. Мотивация успеха в учебе.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Разучивание физкультминутки, артикуляционной гимнастики,

Сценарий образовательной деятельности.

I

1.1

Вводная часть

Введение в тему (мотивация)

В: Ребята, я рада приветствовать вас. Поздороваемся с гостями.

 Дети, а вы знаете, что такое аукцион?

(Ответы – предположения детей)

В. -Аукцион- это такое место, где продают разные вещи. Сегодня я хочу пригласить вас на такой аукцион, где продаются школьные принадлежности. А вам бы хотелось там побывать?

Д.- Да, хотелось.

В.- Только вот беда, денег у нас нет. Что будем делать? (Дается проблемная ситуация детям)

(Высказывания детей)

В.-А я вам хочу предложить самим заработать на покупки используя свой ум, сообразительность, взаимовыручку. Согласны?

Д.- Да, согласны.

В.- Сейчас каждый из вас получит примеры, которые надо решить. Те, у кого в ответе получится цифра 7- сядут за правый стол, а те, у кого 8- за левый стол.

Таким образом, вы разделитесь на команды. Каждая команда выбирает себе капитана. За каждый правильный ответ вы будете получать фишки. На эти фишки потом вы сможете приобрести школьные принадлежности. (Дети получают листы с примерами, выполняют задания. Фишки складываются в командные копилки).

2

2.1.

3.

3.1.

Основная часть

Актуализация ранее приобретенных знаний

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

В. – Итак, начинаем.

Первое задание- отгадывание загадок.

1к.-Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

 Не человек, а рассказывает.                               (Книга)

2к.- Стальной конек по белому полю бегает,

За собой черные следы оставляет.                     (Ручка)

1к.- Белый камушек растаял,

На доске свой след оставил.                                 (Мел)

2к.- Эта книга не простая,

По ней буквы изучаем.                                           (Букварь)

В.- Молодцы! За первое задание вы получаете свои первые фишки.

Второе задание «Сказочное»

Вопрос для 1к.

-Сколько лет рыбачил дед в сказке А.С.Пушкина, пока в его сети не попалась золотая рыбка?

(Тридцать лет и три года)

Вопрос для 2к.

-В какой еще сказке А.С.Пушкина упоминается число 33?

(В «Сказке о царе Салтане»)

А теперь такое задание: Соедините стрелочками фамилию и имя писателя с произведением, которое он написал.

Г.Х.Андерсен                                                «Кот в      сапогах»

А.С.Пушкин                                                            «Приключения Незнайки»

Н.Н.Носов                                                     «12 месяцев»

К.И Чуковский                                               «Сказка о     рыбаке и рыбке»

С.Я Маршак                                                  «Дюймовочка»

Шарль Перро                                               «Телефон»

В. – Молодцы! Справились со своими заданиями. А теперь давайте отдохнем.

Физминутка. В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Третье задание. (Найти и выбрать из ряда других картинок, картинки по теме)

1к.- Найдите картинки времена года. Сколько их?

(Зима, лето)

2к.-Найдите картинки со стихиями природы.

(Вода, огонь, воздух, земля)

1к.-Найдите и покажите флаг нашего государства. Как оно называется?

(Россия)

2к.-  Найдите герб нашего государства.

1к.-Найдите водный транспорт.

2к.- Найдите наземный транспорт.

1к.-Найдите карточки с летающими насекомыми. Назовите их.

(Бабочка, муравей, гусеница и т.д.)

2к.- А вам нужно выбрать картинки с ползающими насекомыми.

1к.- Найдите перелетных птиц.

(Гуси, аист, цапля)

2к.- А вам нужно найти зимующих птиц.

В.- Молодцы, и с этими заданиями вы справились, заработали фишки для своих команд.

В.- Следующее задание.

В.- Сколько слов вы сможете найти в кругах с буквами.

Разделите слова, а слоги:

НОЖ/НИ/ЦЫ                                               ЛЫЖ/НЯ

БА/РА/БАН                                                    КОНЬ/КИ

ЧАШ/КИ                                                       ШАХ/МА/ТЫ

В.- Ребята, как можно определить, сколько слогов в слове?

Д.- Хлопками, или по количеству гласных букв в слове.

В. – А теперь составьте схему предложения.

Снег идет.                           Утята плывут домой.

/____  ____.                         /_____ _____ _____.

В. - Сколько слов в предложении?

-Назовите первое слово, второе?

-Сколько гласных букв в словах предложения.

В .– Молодцы! Это было трудное задании, но вы с ним справились.

Пятое задание.

Нужно решить примеры и соотнести ответы с таблицей и прочитать слово.

(Выкладывают слово из мягких геометрических модулей)

10- 2= 8 (Ш)                                               5+3 = 8 (Ш)

5-2= 3 (К)                                                   1+2 = 3 (К)

2+2 = 4 (О)                                                6-2 = 4 (О)

10- 1 =9 (Л)                                               5+4 =9 (Л)

3-2 = 1 (А)                                                   2-1 = 1 (А)

0 – У                                                  6- З

1 – А                                                 7- И

2 – Р                                                 8- Ш

3 – К                                                 9- Л

 4 – О                                               10- М

5- П

В.- Молодцы! Какое слово у вас получилось?

Д. – ШКОЛА

В.- А сейчас проходите на места за столами. У вас у каждого есть карточка с неравенством. Вам нужно поставить знаки неравенства (Больше, меньше, равно)

        8           10                                             9               6

       5             5                                              1                0

       7             6                                               3               9

       3             4                                               6               6

(индивидуальные карточки)

В.- Сосчитайте, сколько на рисунке треугольников и четырехугольников.

В.- Ну, вот, ребята, вы молодцы, все задания вы выполнили, накопили необходимое количество денег – фишек, чтобы посетить «Аукцион школьных принадлежностей».
(Выставляются школьные принадлежности с ценниками и предлагается каждой команде купить тот или иной предмет за фишки – деньги). Каждой команде выдается портфель для складывания в него покупок.

В. – Ну теперь, ребята, как вы считаете, вы готовы пойти в школу?

- Какие знания у вас есть?

- А какое задание для вас было сложным? Какое понравилось больше всего?

Спасибо вам за сегодняшнее занятие. Можете теперь отдохнуть и рассмотреть свои покупки.

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Заколдованные острова»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

- музыкальное сопровождение;

- псих гимнастика, игровая гимнастика, пальчиковая гимнастика;

- беседа, рассказ воспитателя;

- игра- путешествие;

- загадки;

- вопросы-ответы;

- поощрение.

3

Интеграция образовательных областей

• - Познавательное развитие;
• - Социально-коммуникативное развитие;

-  Речевое развитие

4

Вид детской деятельности

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-продуктивная деятельность;

-двигательная деятельность;

- музыкально – художественная деятельность

5

Возрастная группа

Старшая группа (с 5 до 6 лет)

6

Цель

обобщение и закрепление знания у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год.

6.1

Задачи воспитания

Воспитание дружелюбного отношения друг к другу, к окружающим, взаимопомощь к волшебным героям.

Воспитание устойчивого интереса к различным видам деятельности.

Воспитание у детей организованность, дисциплинированность.

6.2

Задачи развития

 Развитие мыслительной активности, умения высказывать и обосновывать свои суждения,

развивать логическое мышление,

6.3

Задачи обучения

Систематизировать и обобщит знания детей цифрах, счете закрепить знания о геометрических фигурах. Придумывать слова на заданную букву. 

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Письмо, геометрические фигуры, попугай, счетные палочки,

Д/и «Соседи», «На что похоже», «Да - нет».

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

- разучивание псих гимнастики и пальчиковой гимнастики

- Д/и «Назови соседей»,

- «Выложи фигуру» (счетные палочки)

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, попугай сидит – красочной расцветки! Давайте послушаем, что он нам скажет! «Дорогие ребята! Злые пираты заколдовали наши острова. И мы вас просим освободить жителей наших островов от злых чар пиратов. Выполнив все задания, вы вернете все на свои места.»

Воспитатель: -Что же делать?

 (Ответы детей)

1.2.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Отправимся в путешествие на острова? (ответы детей) На чем можно добраться до островов? (ответы детей)

1.3.

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

- страна «Говорящих попугаев.» Теперь в этой стране - тишина. Птицы не поют и не летают. 
- Как же мы можем помочь попугайчикам?(предложения детей)

  (шум моря)

2

Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретённых знаний

-остров «Угадай – ка»

Воспитатель: а вот и первый наш остров, он называется «Угадай-ка».

- задание: Какая цифра должна стоять вместо звездочки? (дети подходят к мольберту Д/и «Соседи»)

1 2 * 4 5 6 * 8 9 10

1 2 3 * 5 6 7 * 9 10

10 9 8 7 6 * 4 3 * 1

10 9 8 7 * 5 4 * 2 1

Воспитатель: Молодцы! Мы с вами помогли попугаям этого острова.

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Воспитатель: на пути у нас остров «Геометрические горы» 

А чтобы нам не было скучно, пока мы плывем, давайте отгадаем загадки:

•Сколько пальцев на руке, на двух?

• Сколько углов у квадрата?

• Сколько глаз у совы?

• Сколько огней у светофора?

• Сколько времён года?

• Сколько ушей у двух зайцев?

• Сколько лап у медведя?

• Сколько хвостов у трех котов?

• Сколько дней в неделе?

• Сколько углов у круга?

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Вот мы и на острове «Геометрические горы»

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой остров необыкновенный.

Пираты приготовили для вас геометрические фигуры. Я буду называть предмет, а вам нужно положить соответствующую фигуру, например, тарелка, какой формы? Круглая, значит, выкладываем круг. А дальше думайте сами. Д/и «На что похоже» (Дверь, огурец, крыша дома, платочек, колесо).

Воспитатель: ребята, проверьте друг у друга правильно ли выполнили.

А теперь посмотрите на доску «У вас также?»

Воспитатель: пираты прислали счетные палочки и приготовили для вас еще одно испытание.

• из 5 счётных палочек составьте два равных треугольника.

• 2 равных квадрата из семи палочек.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием! А теперь давайте немного отдохнем.

2.4

Физминутка

«Мы по Африке гуляем»….

2.5

Д/и «Да – нет»

«Противоположные слова»

Воспитатель: отправляемся дальше, на пути у нас остров «Отвечай – ка». (шум моря) Вот мы и приплыли на остров.

Воспитатель: на этом острове очень любят играть. А вы любите играть? Игра называется: «Да» или «Нет» (я буду задавать вам вопросы, а вы будете показывать мне ответ: Красный «да», синий «нет».)

В пустом стакане есть орехи?

Снег идет летом?

У квадрата есть углы?

Суп едят вилкой?

Дерево выше, чем куст?

Морковь бывает синяя?

Понедельник после вторника?

Берлога медведя на ветке?

- А сейчас поиграем в игру «Противоположные слова».

Ты низкий, а папа (высокий)

Ветка тонкая, а дерево (толстое)

Река широкая, а ручей (узкий)

Стул большой, а стульчик (маленький)

Вата легкая, а камень (тяжелый)

Червячок короткий, а змея (длинная)

Снег холодный, а чай (горячий)

Снег белый, а лимон (желтый)

Воспитатель: молодцы! Отправляемся дальше. (шум моря). На пути у нас остров «Слов».

2.6

Творческая изобразительная деятельность

Воспитатель: вот он, какой этот остров.

-Придумайте слова со звуком «М», «С»,

Воспитатель. Молодцы!

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: молодцы ребята. Сегодня мы с вами помогли попугаям и надеюсь, что вы всегда будете всем помогать.

 А теперь нам пора возвращаться домой.

- Где вы были?

- Какие острова вы запомнили?

- Что вам понравилось?

- Еще хотите побывать в этой стране?

Организационная информация

1

Направление развития детей

Физическое развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Физическое развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Где прячется здоровье?»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Прием постановки целей и мотивации деятельности детей, коммуникативная игра, комментирование, эмоциональный настрой, приемы активации деятельности детей, беседа, создание проблемных ситуаций, создание развивающей среды, анализ, выводы, приемы организации практической деятельности детей, нетрадиционное выполнение упражнений на степ-платформах, игра-задание, практические действия с карточками, приемы оценки, поощрение, похвала, взаимопомощь детей

3

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

4

Вид детской деятельности

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Формирование у детей понятия, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни. Учить осознанно подходить к своему здоровью

6.1

Задачи воспитания

Воспитание у детей желания заботиться о своем здоровье, осознанно относиться к питанию, стремления веси здоровый образ жизни; воспитание дружеских взаимоотношений между детьми

6.2

Задачи развития

Развивать познавательный интерес, память, мышление, речь, умение рассуждать, делать умозаключение

6.3

Задачи обучения

Углубить знания детей о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела, уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Музыкальное сопровождение, дидактическая игра: «Режим дня», «Полезные и вредные продукты», стихотворение: «Если хочешь быть здоров», атрибуты для исследовательской деятельности, степ-платформы для аэробики.

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми в «Школе здоровья», (знакомство с органами чувств), разучивание игровой гимнастики (дыхательной, для глаз), массажа (точечного, ушной раковины), антирекламных стишков; сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними с душой и сердцем. Знаете, вы сейчас не просто поздоровались, вы подарили частичку здоровья, потому что вы сказали, «Здравствуйте». Это значит -здоровье желаю. Сегодня я хотела бы поговорить с вами на очень важную тему о здоровье. Как вы думаете, что такое здоровье?

Сегодня я хочу рассказать вам старую Легенду:

 «Давным - давно на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить им планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек? Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека- здоровье.

Стали думать – решать - куда бы его спрятать?

 Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – на высокие горы. А один Бог предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье, да вот не каждый может его найти и сберечь дар богов.

1.2.

Мотивация деятельности детей

Значит, здоровье – то оказывается, спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из нас.

Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточки нашего организма.

1.3.

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

Как вы думаете, что нужно человеку чтобы быть здоровым?

«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу».

2

Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретённых знаний

Первый лучик нашего здоровья – ЭТО СИЛА.

Каких людей вы считаете сильными? А твой папа сильный? А где находится сила? (Моя сила в мышцах).

Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие у нас крепкие мышцы. Самые сильные мышцы у … посмотрите ребята!

Расскажите нам пожалуйста, что вы делаете, чтобы ваши руки были сильными?

Ребята, а теперь вы все вместе покажите, как вы тренируете мышцы своего тела (выбегайте, вставайте в круг).

-Упражнение с гантелями:

Кто зарядкой занимается,

Тот здоровья набирается!

Дети выполняют аэробику под веселую музыку.

Добавилось у вас силы после аэробики?

Сразу видно «Силушка по жилушкам огнем бежит».

Ребята, укрепляет здоровье человека?

Скажите, а почему должен заниматься спортом? (чтобы не болеть, быть здоровым).

Правильно ребята «Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать».

Давайте все вместе повторим. Помните об этом дети

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Чтоб узнать, как называется второй лучик нашего здоровья, я покажу вам фокус.

Загляните внутрь этой бутылочки.

Что там лежит? Ничего нет. Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, невидимка из бутылки беги. (Опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки).

Что за невидимка сидел в бутылочке? (это воздух).

Правильно дети.

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,

Дышит он, и я и ты.

В каждом из нас есть воздух. Давайте, дети проверим, так ли это.

Сейчас подойдите к столу, возьмите коктейльные трубочки, опустите их в воду и подуйте, что вы видите? Почему образуются пузырьки?

Где в организме образуется воздух?

Почему мы не сможем долго быть без воздуха? (Суждение детей).

Правильно, дети. Это каждая клеточка нашего организма говорит: «Пришлите воздух, а то мы погибнем».

Упражнение: «Задуй свечу».

Ребята, давайте мы с вами выполним еще одно упражнение на дыхание:

1. «Погреемся». Руки развести в стороны, затем быстрыми движениями скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести: «У-х-х».

2. «Заблудились в лесу».

Сделать вдох, на выдохе прокричать «А-у-у».

3. «Подыши одной ноздрей». Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий выдох.

Дети, скажите, почему мы выполнили дыхательные упражнения? (Чтобы организм обогатился кислородом. Чтобы закалять свой организм и т.д.) Правильно, ребята, воздух насыщен кислородом – это чистый воздух.

Так как же называется второй лучик здоровья? (ВОЗДУХ).

Дети, что это? (показываю модель часов).

Как вы думаете, зачем нам нужны часы? (суждения детей).

Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад на утреннюю зарядку, чтобы знать, когда наступит обед, время прогулки, сна.

Ребята, а что такое режим? (суждение детей).

Дети, режим – это когда все дела выполняются в течении дня по времени, как у нас в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, сна и ухода домой.

Режим – когда все твои дела распределены С этим режимом дня знакомы и ваши родители, папы и мамы, ну а часы показывают время выполнения режима дня.

Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела и задания.

Режим – это когда все твои дела распределены, четко по времени в течении дня.

А теперь я хочу предложить вам задание, которое называется «Разложи по порядку» (дети выходят и по порядку выкладывают картинки с изображением детей, занятыми различными видами деятельности в течении дня).

Ребята, значит как называется третий лучик ? (РЕЖИМ ДНЯ).

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дети садятся на стульчики. Давайте с вами поиграем в словесную игру. Я зачитываю четверостишье о продуктах. Если они полезные, то вы вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно».

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный сок. И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис, строен будешь как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет, ешь фрукты, кашу с маслом, рыбу и виноград.

4. Пейте дети молоко, будете здоровы.

Ребята. Я хочу предложить вам поиграть еще в одну игру: «Полезные и вредные продукты». (Дети раскладывают в одну корзину полезные продукты, в другую – вредные для здоровья).

И как же называется четвертый лучик нашего здоровья? (ПОЛЕЗНАЯ ЕДА).

Ребята. Посмотрите, как засияли и засверкали наши лучики здоровья на солнце. Как? (Ярко, бодро).

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Если вы будете выполнять все то, о чем мы с вами сегодня говорили на занятии (а это: выполнять физ. упражнения, делать дыхательную гимнастику, дышать свежим воздухом, есть полезную еду, выполнять режим дня), то будете такими, как солнце, яркими, светлыми, веселыми, задорными, т.е. здоровыми.

Ребята, вам понравилось занятие? Что вы узнали нового?

Я очень рада, всем спасибо!

Вручение детям значков «ЗОЖ».

4

Дальнейшая проработка темы

1.

Совместная, самостоятельная деятельность с детьми

Применение знаний при объяснении вопросов по теме.

2.

Задание на дом

Использование приемов укрепления здоровья на практике.

Организационная информация

1

Направление развития детей

Художественно – эстетическое развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Музыкальная деятельность»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Веселое путешествие»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Беседа, музыкальное сопровождение, дидактическая

игра, пальчиковая гимнастика, создание игровой

ситуации, рассматривание картинок

3

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, художественно – эстетическое

развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие

4

Вид детской деятельности

Игровая, творческая, двигательная

5

Возрастная группа

Средняя группа (с 4 до 6 лет)

6

Цель

Развитие музыкальных и творческих способностей детей, формирование двигательных навыков и умений

6.1

Задачи воспитания

Воспитание дружелюбных отношений в детском коллективе

6.2

Задачи развития

Развитие слухового внимания, памяти, зрительно – пространственной ориентировки, координации движения, чувство ритма; развитие творческих способностей и эмоционально - образных движений через музыкально -ритмические движения

6.3

Задачи обучения

 Развитие их   музыкальных способностей: тембровый, динамический, ритмический слух; систематизирование   умения детей изменять движения в соответствии с формой музыкального произведения

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Музыкальный центр, УСБ.  Магнитная доска, магниты -  жёлтые, красные. Стол, стулья, два домика -  большой и маленький. Музыкальные инструменты, игрушка – Петушок, Заяц, Маска Петушка. Две картинки: «Зайчики танцуют, зайчики спят». Дидактическая игра: «Научи матрёшек танцевать»

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Разучивание песни «Дождик».

Пальчиковая игра «Дом».

Провести д/и «Научи матрёшек танцевать».

«Парный танец», Т. Попатенко

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему Музыкальное приветствие

Создание игровой ситуации.

Дети заходят в зал под запись пьесы Э. Грига «Утро».

Муз. рук: Снова встретились мы с вами в нашем   музыкальном зале. А теперь не отставайте и за мною повторяйте!

Здравствуйте ребята! /музыкальное приветствие/

Дети: Здравствуйте! /поют/.

Муз. рук: Посмотрите, сегодня к нам пришли гости!

Рады видеть вы гостей?

Улыбнитесь им скорей!

Поздороваемся с ними!

Все: Здравствуйте гости! /приветствие/.

Муз. рук: Ребята, а вы любите ходить в гости?

Дети: Да, любим!

1.2.

Мотивация деятельности детей

Муз. рук: Сегодня мы с вами отправимся в гости к тётушке Матрёше!

Путь не близкий будет, что же, не беда!

С музыкой нам весело, хорошо всегда!

Ну что, готовы в путь – дорогу?

Зашагаем дружно в ногу.

Бодрый марш поможет нам и весёлый…

Дети: Барабан!

2

Основная часть

2.1.

Выполнение заданной задачи.

Вводная ходьба,

Прямой галоп.

Исполнение песни «Дождя» с игрой на колокольчиках.

Простукивание ритма «Тук, тук».

Подзываем Зайку под фонограмму.

Слушаем пьесы:

«Колыбельная»,

«Полянка».

Показ картинок с изображением «Зайчиков».

Дети выкладывают соответствующие кружочки на магнитную доску.

Дети едут на паровозе.

Пальчиковая игра «Дом».

Игра с Петушком «Догони меня».

Проводится Д/И «Научи матрёшек танцевать».

Импровизируют на ударных инструментах, под р.н.м.

Исполняют «Парный танец».

Звучит «Марш деревянных солдатиков», муз. П. И. Чайковского.

/Музыкальный руководитель отстукивает на барабане ритм музыки. Дети шагают по кругу, отстукивают ритм пальчиками/.

 Муз. рук: Устали наши ножки, на лошадках прокатимся немножко!

Звучит пьеса «Смелый наездник».

/дети скачут прямым галопом по кругу/

Муз. рук: Прискакали мы на волшебную полянку!

Муз. рук: Ой, ребята слышите, что это?

Звучит «Осенняя песня», муз. П. И. Чайковского.

Дети: Музыка дождя!

Муз. рук: Дождик начинается, бежим на наши пенёчки, спрячемся от дождика!

Дети садятся на стульчики – пенёчки.

Муз. рук: Небо часто хмуриться, 
                  Дождь идёт на улице.
                 Колокольчики возьмём,
                 И про дождик мы споём.

   /Музыкальный руководитель раздаёт колокольчики детям/

 А  настроение, какое у нашей песенки?

Дети: Весёлое, радостное, озорное.

Муз. рук: Чтоб закончился дождик, споём мы дружно песню!

ПЕСНЯ «ДОЖДИК», под фонограмму.

/играют на колокольчиках/.

Муз. рук: Дождик закончился!

Ой, посмотрите какой чудесный домик?

Кто из вас, ребята знает, кто в том доме проживает?

(Дети высказывают свои предложения).

Что ж, не будем мы гадать, можно взять и постучать.

Муз. рук: Повторяйте ребята за мной!

Тук, тук, туки, тук!

Тук, тук, туки, тук!

(бьют кулачком об кулачок, показывает Зайчика).

Муз. рук: Этот домик на опушке, домик зайки Длинноушки. Смотрит заинька в окно: не идёт ли в гости кто?

А давайте зайчика позовём!

Звучит песня «Заинька выходи», фонограмма.

(Дети зовут Зайчика, передавая повадки в движении).

Муз. рук: Ребята, а ещё в домике прячутся зайчата, только что они делают? Давайте послушаем музыку и отгадаем! Только сядем на пенёчки!

(Дети садятся на стульчики, слушают музыку).

Звучит «Колыбельная», муз С. Левидова.

Дети: Они спят!

Муз. рук: Как вы догадались, что они отдыхают в домике?

Дети: Музыка тихая, нежная, убаюкивающая.

Муз. рук: Правильно!

(Выставляет рисунок на мольберт, «Зайки спят»).

Муз. рук: А сейчас, что делают Зайки?

Звучит «Полянка», р. н. м.

Дети: Они танцуют.

Муз. рук: Правильно, танцуют, как вы догадались?

Дети: Музыка весёлая, радостная!

Муз. рук: Так и хочется под эту музыку танцевать.

(Выставляет рисунок на мольберт «Зайки танцуют»).

Муз. рук: Давайте ещё раз послушаем, разные по настроению пьесы.

 Если звучит «Колыбельная», приклеим Жёлтые кружочки.

Если звучит «Плясовая», приклеим красные кружочки. Справимся ребята?

Дети: Да!

Слушание: «Колыбельная», «Полянка».

(Дети приклеивают кружочки к соответствующему рисунку)

Муз. рук: Ну а теперь нам пора в дорогу! До свиданья Зайка!

Все за мною становитесь, друг за другом повернитесь! Паровоз сигнал даёт, говорит наш путь вперёд!

Звучит песня «Паровоз» фонограмма, дети едут.

Муз. рук: А вот уже и тётушкин двор.

Пальчиковая игра «Дом»:

На опушке дом стоит (сложить ладони над головой);

На дверях замок висит (сомкнуть ладони);

За дверями стоит стол (накрыть правой ладонью кулачок левой руки);

Вокруг дома никого (растопырить пальчики перед собой)

Выходит тётушка Матрёша.

Муз. рук: Здравствуй, тётушка Матрёша!

 Встречай гостей!

Матрёша: Как я вам рада, ребятки!

А я и тесто замесила, угощенье для вас готовлю!

Устали, видно с дороги? Не стойте на пороге.

Во двор проходите, хозяйство моё поглядите.

Муз. рук: Тётушка, а кто у тебя в домике живёт?

Матрёша: Петушок золотой гребешок. С вами хочет поиграть!

Игра с Петушком «Догони меня».

Муз. рук: А ещё кто в домике живёт?

Матрёша: Вот поставленные в ряд сёстры – куколки стоят. В домике со мной живут – их матрёшками зовут. Очень любят они танцевать, хотите с ними поиграть?

Дети: Да!

Д/И «Научи матрёшек танцевать».

Муз. рук: Тётушка Матрёша, а что ещё у тебя есть?

Матрёша: Есть у меня разные музыкальные инструменты. Хотите на них поиграть?

Дети: Да!

Муз. рук: А как мы узнаем, кто, на чём будет играть?

Матрёша: Есть у меня весёлый кубик. Он нам поможет.

Описание игры: дети стоят в кругу, под весёлую музыку передают кубик друг другу со словами:

Ты беги, весёлый кубик, потихонечку беги.

У кого весёлый кубик, тот сыграет нам…

Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в центр круга, затем берёт соответствующий инструмент, который изображён на верхней грани кубика.

Муз. рук: А теперь мы поиграем одновременно на всех музыкальных инструментах, у нас получится оркестр.

Под «Полянку» р. н. м., дети играют.

Муз. рук: Тётушка Матрёша, а у нас для тебя подарок есть. Платок пуховый! Ведь Оренбург наш славится пуховыми платками. Пусть тебя согревает, о гостях напоминает!

Матрёша: Вот спасибо, угодили, про тётушку не забыли.

Муз. рук: Давайте потанцуем с тётушкой Матрёшей на прощанье.

Чтоб грустным не казалось расставанье!

«Парный танец» Т. Попатенко.

Матрёша: Примите угощенье!

Муз. рук: Спасибо!

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Муз. рук: Будем с Матрешей мы прощаться, пора нам возвращаться! Споём Матрёше! До свидания!

Звучит песня «Паровоз» фонограмма, дети едут в детский сад.

Муз. рук: Вот мы и вернулись назад в детский сад. А куда мы с вами ездили? Кого встретили на полянке? А кто живёт у тётушки Матрёше? На каких инструментах играли? Кто нас догонял? Понравилось путешествие?

Дети: Да!

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Земля – наш общий дом»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Беседа, рассказ воспитателя, загадывание загадок, чтение художественной литературы, гимнастика, применение ИКТ

3

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

Игровая, коммуникативная

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Расширять представлени6я о том, что Земля-общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком

6.1

Задачи воспитания

Воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру, родной природы

6.2

Задачи развития

Формировать стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей

6.3

Задачи обучения

Закреплять понятие - Что мы- люди- являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: вода, солнце, воздух

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Мяч, символические изображения (человек, животные, рыбы, птицы, насекомые, растения; солнце, воздух, вода), карта мира, глобус, стихия, загадки, медали «Юные друзья» природы, карусель с ленточками, карточки из альбома «Береги живое»

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Рассматривание иллюстрации из альбома « Береги живое» дидактические игры, загадывание загадок, заучивание пословиц, чтение художественной литературы о природе

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Предлагаю вам отправиться в мир природы. Как вы думаете, что это такое?

Ответы детей: это животные, рыбы, птицы, насекомые, растения. (Слайд 1)

Этот мир такой разнообразный и неповторимый. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Живая и не живая природа» Дети встают в круг и по очереди передают мяч друг-другу, называя при этом предметы живой (птицы, растения, рыбы и т. д.) и неживой (небо, земля, камни и т. д.)

2

Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретённых знаний

У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов деревьев есть дом. (Слайд 2)

А как можно назвать наш общий дом? (Слайд 3)

Ответы детей: Земля

Наш общий дом -это планета Земля, которая вращается вокруг солнца. Что это такое?

Ответы детей: Это глобус

Глобус-это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля?

Ответы детей: Она круглая похожа на шар 

Каким цветом обозначена на глобусе суша?

Ответы детей: коричневым, желтым, зеленым

Много ли на нашей планете воды?

Ответы детей: больше чем суши

Каким цветом она обозначена на глобусе?

Ответы детей: вода обозначена синим, голубым

Наша планета самая красивая из всех планет. Какие еще планеты вы знаете?

Ответы детей: Венера, Марс, Юпитер и т. д.

На этих планетах нет жизни, потому что нет воздуха и воды. Земля- это общий чудесный дом для всех людей, зверей, и птиц. Послушайте, какие красивые стихи написал поэт Иван Дайнеко.

Есть на Земле огромный дом под крышей

 голубой.

Живут в нём солнце, дождь и гром ,

Лес и морской прибой.

Живут в нем

птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живут в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги ни вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Природа имеет важное значение в жизни каждого человека. Ведь кроме красоты и прекрасного настроения она дает человеку то, без чего жизнь не возможна. А что именно- вам подскажут загадки:

Не огонь, а больно жжет.

Не пекарь, а печет.

Дети: Солнце ( слайд4)

Может ли человек прожить без солнечного света и тепла?

Ответ детей: нет

Почему?

Ответы детей.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он- невидимый, и все же

Без него прожить не можем.

Ответ детей: Воздух

А без воздуха можем мы прожить?

Ответ детей: нет

Почему?

Ответ детей: Воздух нужен для дыхания, человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха он может и прожить несколько минут ( Слайд 5)

Почему на картинке ничего не изображено?

Ответы детей: Потому что воздух- невидимый.

Воздушная оболочка земли, как одеяло.  Она защищает землю от сильного нагрева и остывания.

Следующая загадка:

Меня пьют, меня льют,

Всем я нужна, кто такая я?

Ответы детей: вода

Правильно, вода для всех сегодня такая обычная и привычная. Сможем мы прожить без воды? Почему?

Ответы детей.

Без воды невозможно существование всего живого:

По всюду, где бежит вода,

Цветет земля, цветет страна....

Вот что дает природа всему живому для жизни: воздух, солнце, воду. Сегодня ярко светит солнце, журчат ручьи и вокруг свежий воздух.

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Предлагаю отдохнуть

Физминутка «Кузнечики»

Молодца! Отдохнули, теперь можем заниматься дальше. Ка вы думаете, можем заниматься дальше. Как вы думаете, сможет ли человек жить один на Земле, без животных, птиц, насекомых, растений, деревьев? Конечно,нет. Человек живет в природе, от природы зависит его жизнь. А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы?

Ответы детей.

А всегда ли человек помогает природе? Может ли он губить природу? Как?

Ответы детей.

Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшееся. В истории человечества встречается много примеров, когда человек, не учитывая законы природы, наносил огромный вред животному и растительному миру. Но человек умеет исправлять свои ошибки, и в нашей стране создали заповедники. Что такое заповедник?

Это место где травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, птицы, рыбы охраняются государством. Место где природа имеет право жить по своим законам. Это островки спасения природы от человека. Это наше богатство, которым каждый может гордиться. Что запрещается делать в заповеднике?

Ответ детей: рвать цветы, ловить рыбу, убивать животных.

А что разрешается делать в заповеднике?

Ответы детей: Разрешается дышать свежим воздухом, приходить на экскурсию, любоваться красотой и богатством заповедных мест.

Человек на Земле- самое умное и сильное существо и все свои знания и умения должен направить на охрану и защиту природы на нашей планете.

Послушайте стихотворение, который написал Е. Шкловский.

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Чтобы сберечь нашу планету Земля, надо быть умным и добрым. А сейчас, давайте ещё раз вспомним, как прекрасна и любима наша Земля. (показ слайда о Земле) Напомните мне правила поведения в местах отдыха на природе.

Ответы детей.

А еще мы с вами знаем много пословиц о природе, давайте их расскажем.

Дети по очереди рассказывают пословицы.

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Сегодня я решила посетить вас в «юные           друзья природы». Друг природы-  это человек, который любит бережет и охраняет ее вручаю вам медаль «юные друзья природы». Как вы думаете, вы будите настоящими друзьями природы? Что будите для этого делать?

Ответы детей.

Что вам запомнилось больше всего из сегодняшнего занятия?

Ответы детей.

Как вы поступите, если увидите, что ваши друзья или соседи рвут цветы на клумбе, бросают мусор, ломают ветки?

Ответы детей.

Молодцы, ребята! Я поздравляю вас и надеюсь, что эта медаль будет не последняя!

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Новогодние игрушки»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Игра-соревнование, метод погружения, проблемная ситуация, загадки, познавательно-  исследовательская деятельность,

 игра на музыкальных инструментах, чтение художественной литературы, вопросы к детям, применение ИКТ, сюрпризный момент, физминутка, продуктивная деятельность

3

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»

4

Вид детской деятельности

-игровая;

-коммуникативная;

-познавательно - исследовательская;

-двигательная;

-музыкальная;

-продуктивная

-восприятие художественной литературы

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Способствовать развитию у детей познавательной активности, обобщить знания детей о ёлочной игрушке и традициях празднования Нового года

6.1

Задачи воспитания

• Способствовать укреплению между детьми коммуникативных отношений. Способствовать осознанию у детей чувства целостности и единства  коллектива. Вызвать у детей положительные эмоции от общения с родителями в рамках игровых ситуаций.

6.2

Задачи развития

Совершенствовать диалогическую речь детей. Побуждать детей высказывать свои мысли, предположения, внимательно слушать своих сверстников, собеседников. Развивать познавательный интерес и логическое мышление детей. Развивать зрительное внимание и смекалку. Воспитывать у детей интерес к историческим событиям.

6.3

Задачи обучения

Закрепление детей чётко формулировать свои ответы, участвовать в дискуссиях. Совершенствовать умения детей в технике оригами.

Стимулировать способности детей в решении проблемных ситуаций, вести диалог.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

В уголок игр: новогоднюю елку,  игрушку деда – Мороза, снегурочки, игрушки.

В уголок художественной литературы: Благинина «О ёлке, о сером волке, о стрекозе и бедной козе».

К. Чуковский «Ёлка»

С. Михалков «В лесу стояла ёлочка».

В. Львовский «Марш ёлочных игрушек»

В. Берестов «Новогоднее происшествие»

Русская народная сказка «Морозко».

Н. Подлесков «Дед Мороз и сосулька»

В. Одоевский «Мороз Иванович

В уголок художественного творчества: открытки, альбом с рисунками новогодних игрушек, бросовый и природный материал, шаблоны, эскизы.

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

-Чтение художественной литературы: Благинина «О ёлке, о сером волке, о стрекозе и бедной козе».

К. Чуковский «Ёлка»

С. Михалков «В лесу стояла ёлочка».

В. Львовский «Марш ёлочных игрушек»

В. Берестов «Новогоднее происшествие»

Русская народная сказка «Морозко».

Н. Подлесова «Дед Мороз и сосулька»

В. Одоевский «Мороз Иванович

-Изготовление новогодних игрушек.

- Рассматривание иллюстраций, открыток на новогоднюю тему

Сценарий образовательной деятельности.

        I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Мы очень рады приветствовать вас на игре «Что? Где? Когда?» (аплодисменты). Знакома ли вам эта игра?

Дети: Да. Мы её знаем…

1.2.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Только игра у нас сегодня будет необычная, вопросы посвящены празднику Новый год. Все новогодние ёлки в нашей стране украшены, радуют нас своей красотой и яркостью. И только две зелёные гостьи (показывает рукой на «табло») остались без праздничного убранства. Вот вам и предстоит украсить их в ходе игры. Одна ель для знатоков, другая – для родителей. После каждого правильного ответа та или иная команда вешает на свою ель по игрушке. На чьей ели окажется больше игрушек к концу игры, та команда и победила. Остальные правила вам знакомы?

Дети: Да…

Воспитатель (поясняет правила игры):  

- В игре соревнуются 2 команды: знатоков (это вы ребята) и команда телезрителей (это ваши мамы, папы)

- Телезрители задают вопрос знатокам, а знатоки через 3 минуты обсуждения должны дать правильный ответ.

Ребята! Вы согласны принять участие в игре?

Дети: Да…

2

Основная часть

2.1.

Прослушивание вопросов на экране и ответы на них.

Воспитатель: Проходите за игровой стол и представьтесь, пожалуйста, всем гостям.

Дети: Самый старший знаток – Артем Л.

 Самый спокойный знаток – Никита К.

 Самый задумчивый знаток – Артем К.

 Самый маленький знаток - Аня Д.

 Самый внимательный знаток – Алиса К.

 Самый дружелюбный знаток – Карим С.

  Капитан команды, самый умный знаток – Артем Е. (Знатоки садятся за игровой стол).

Воспитатель: Игра начинается! Артем, крути волчок.

(крутит волчок, звучит музыка, волчок останавливается) 

На какую цифру показывает стрелка?

- Артем: Стрелка показывает на цифру 2.

Воспитатель: В игре участвует конверт под №2. Этот вопрос вам приготовила, мама Артема Е. Посмотрите на экран! (На экране видеоролик с вопросом от родителей.)  Внимание - вопрос!

Мама Артема Е.:  Здравствуйте уважаемые знатоки!  Предлагаю ответить на вопросы блиц - опроса посвященные истории елочной игрушки и Новогоднему празднику.

Вопросы:

- Откуда пошел обычай украшать елку?

(Раньше люди верили, что в деревьях обитают духи растительности и плодородия, от которых зависит урожай хлебов и овощей.  Поэтому люди развешивали «подарки» для духов, чтобы оны были добрее, и дали хороший урожай.)

-Кто издал указ отмечать в России 1 января праздник Новый год?

(В России издал указ отмечать 1 января праздник Новый год Петр 1.)

- Какими были самые первые елочные украшения?

(Бумажные цветы, сладости, фрукты, позолоченные нити, шишки)

-Назовите символы Нового года? (Ель, дед Мороз, Снегурочка)

Мама Артема К.:  Абсолютно верно! Молодцы!

Воспитатель: Знатоки выиграли в первом раунде. Счёт «1 – 0». Артем, обозначь счёт на табло. Крути волчок.

(Артем вешает на ель одну игрушку, крутит волчок, звучит музыка, волчок останавливается).

Воспитатель: Артем, на какой цифре остановился волчок?

 - Артем: Стрелка показывает на цифру 4.

Воспитатель: В игре участвует конверт под №4. Этот вопрос вам приготовила, мама Артема К. Посмотрите на экран! (На экране видеоролик с вопросом от родителей.)

Внимание - вопрос!

2.2

Загадывание и отгадывание загадок

Мама Артема К. Уважаемые знатоки! Мне известно, что многие из вас очень догадливы и без труда справляются даже с очень сложными вопросами. А мои новогодние загадки отгадать готовы? А прочитает вам их ваш воспитатель.

Воспитатель: И так время пошло

 (переворачивает песочные часы).

Дети вслух отвечают на загадки: 

Струйки серебра стекают
С елочной макушки,
Но от них не намокают
Ветки и игрушки (дождик)  

Он на бале-маскараде
Над толпой летает,
Всё вокруг, веселья ради,
В кольца заплетает (серпантин)

Эта змейка в Новый год
К нам на елку заползет,
Подмигнет сто тысяч раз
Сотней разноцветных глаз (электрическая гирлянда)

Словно мышка, но без ух
И без ног бедняжка
Потяни за хвост и – Бух! 
Полетят бумажки! (хлопушка)

За окном ее сестрички
Удивляются: она –
На руке без рукавички,
А растаять бы должна. (бумажная снежинка)

Растопырила пружинка
Золотой блестящий мех,
Чтобы быть на вечеринке
Лучше всех и краше всех.  (мишура)

Воспитатель: Время вышло (переворачивает песочные часы). Спросим наших зрителей, справились ли знатоки с этими сложными загадками?

Мама Артема К.:   Абсолютно верно! Молодцы!

Воспитатель: Знатоки выиграли во втором раунде. Счёт «2 – 0». Алиса, обозначь счёт на табло. Крути волчок.

(Алиса вешает на ель игрушку, крутит волчок, звучит музыка, волчок останавливается).

Воспитатель: Алиса, на какой цифре остановился волчок?

Алиса: На цифре 3.

2.3

Сюрпризный момент «Черный ящик»

Игра «Угадай на ощупь»

Воспитатель: В игре участвует конверт под №3. Этот вопрос вам приготовила мама, Артема Л. Смотрим на    экран! Внимание – вопрос!

Мама Артема Л.:  Уважаемые знатоки, встречайте чёрный ящик!

(Звучит музыка, в группу вносится чёрный ящик и ставится на стол знатокам). 

Перед вами на столе расположен чёрный ящик. Через 3 минуты вам необходимо будет сказать, что в нём находится. Ящик открывать нельзя, подглядывать в него запрещается. Советую просунуть руку через рукав в ящик и определить с помощью пальцев, что там лежит. Желаю удачи!

Воспитатель (по необходимости поясняет вопрос): В вашем распоряжении 3 минуты. Время пошло! (Переворачивает песочные часы). (Дети по очереди ощупывают предмет в чёрном ящике, делятся впечатлениями).

Воспитатель (через 3 минуты): Ваше время вышло! Настала пора отвечать. Артем, кто будет отвечать?

Артем Е.:  Артем К.

Артем К.: В чёрном ящике лежит еловая веточка.

Воспитатель: А как вы догадались, что это еловая веточка, а не сосновая? Расскажи о своих ощущениях.

Артем: веточка колючая, с короткими иголками…

Воспитатель (обращаясь к маме, которая сидит в зрительном зале): Не подвели ли собственные руки знатоков? Правильно ли они отгадали предмет?

Мама Артема Л.:   А пусть знатоки сами откроют чёрный ящик и проверят себя.

(Знатоки открывают чёрный ящик и достают из него еловую веточку).

Мама Артема Л.:    Конечно же, это еловая веточка.

Воспитатель: знатоки выиграли в третьем раунде. Счёт «3 – 0». Ксюша, обозначь счёт на табло. Крути волчок.

(Аня вешает третью игрушку на ель, крутит волчок, звучит музыка, волчок останавливается).

Воспитатель: Аня, на какой цифре остановился волчок?        

Аня: На цифре 5.

2.4.

Продуктивная деятельность (изготовление игрушки)

Воспитатель: В игре участвует конверт под №5. Этот вопрос вам приготовила мама Алисы К.

Смотрим на    экран!        

Внимание – вопрос!

Мама Алисы К.:   Уважаемые знатоки! На вашем столе сейчас появятся бумажные детали от ёлочной игрушки. Если за 3 мин вы её соберёте и повесите на новогоднюю ель, то выиграете ещё один балл. Желаю удачи!

Воспитатель (по необходимости поясняет вопрос) Вы готовы?

Дети: Да…

Воспитатель: Время пошло (переворачивает песочные часы).

(Дети совместными усилиями собирают игрушку и вешают её на ель).

Воспитатель (через 3 минуты): Настала пора полюбоваться вашим творением (мама рассматривает игрушку и хвалит знатоков).  

Воспитатель: Знатоки выиграли и в четвертом раунде. Счёт «4 – 0». Ребята, вы, наверное, устали. Может быть, мы немного отдохнём?

2.5.

Физминутка

«Веселый оркестр»

Дети: Да….

Воспитатель (звенит колокольчиком): А сейчас – музыкальная пауза! Но музыкальная пауза у нас будет необычная -  прежде, чем зазвучит музыка, нам необходимо превратиться в музыкантов. Выходите из-за стола и повторяйте за мной.

(Проводится физминутка по методике «Расскажи стих руками»).

        Весёлый оркестр.        

Дружно наш оркестр играет,  

Всё о музыке он знает.        

Нежно скрипочка поёт,                  

За собой она ведёт.

Трубы громко затрубили,                

Да и ложки в такт забили.                

Следом дудочка дудит,

И струна гитар звенит.

Барабан вступил, как гром.

Всех перебивает он.

Воспитатель: Слышна ли вам музыка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Я тоже её не слышу. А как вы думаете, почему не слышна музыка?

Дети: У нас нет настоящих инструментов….

Воспитатель: А может быть, наш оркестр не был достаточно дружным? Кто-то не старался правильно произносить звуки, да и гости нам не помогали. Ребята, приглашайте на помощь гостей. Сейчас мы все вместе поиграем на музыкальных инструментах, и музыка обязательно зазвучит.

(Повторяется физминутка вместе с гостями, после чего звучит оркестровая музыка).

Воспитатель: А вот и музыка! Порадуемся друг за друга и похлопаем.

(Дети и гости аплодируют друг другу).

Воспитатель (обращаясь к детям): Проводите гостей на места и пора продолжать игру.

(Дети провожают гостей на стульчики и подходят к игровому столу).

Пора продолжать игру. Счёт по-прежнему «4 – 0» в пользу знатоков. Артем, крути волчок.

Воспитатель: Артем, на какой цифре остановился волчок?      

Артем: На цифре 6.

2.6.

Игра «Разгадай ребус»

Воспитатель: В игре участвует конверт под №6. Этот вопрос вам приготовила мама Артема Е. Смотрим на экран! Внимание – вопрос!

Мама Артема Е.:   Уважаемые знатоки! Через 3 минуты произнесите фразу, которая зашифрована в этом ребусе. Желаю удачи!

Воспитатель (по необходимости поясняет вопрос) Время пошло (переворачивает песочные часы).

(Дети разгадывают ребус. На столе: ребус, карандаши, бумага).

Воспитатель (через 3 минуты обсуждения): 

  Настала пора произнести зашифрованную фразу. Артем, кто будет отвечать?

Артем: Мы не смогли разгадать ребус.

Воспитатель: Очень жаль.  Скажите знатокам правильный ответ. (обращаясь к зрителям).

 Фраза читается по первым звукам изображённых предметов: «С Новым годом».

Воспитатель: Пятый раунд закончился победой телезрителей. Счёт «4 – 1». (Родители вешают одну игрушку на ель).

Воспитатель: Ребята, а скажите честно, хочется ли вам выиграть?

Дети: Да….

2.7.

Физминутка-тренинг

«Наша сила не в руках»

Воспитатель: Если хотите стать победителями игры, вам необходимо сплотить свои силы, зарядиться добротой и дружбой. Попробуем?

Дети: Да….

(Проводится физминутка – тренинг).        

Наша сила не в руках.

Наша сила не в руках.

(Дети сжимают и разжимают кулаки)

Она прячется в сердцах.  

(Обе руки прижимают в область сердца)

 Мы не будем друга бить. 

(Отрицание головой и правой рукой)

Лучше дружбой дорожить.

(Дети берутся за руки)

Дружба наша, расширяйся,

(Отходят шаг назад)

Добротою наполняйся.

(Шаг вперёд, руки вверх)

Если только захотим,

(Руки на плечи соседа)

Всех на свете победим. 

Воспитатель: А теперь продолжим нашу игру.

Воспитатель: Счёт «4 – 1». Карим, крути волчок.

(Карим крутит волчок, звучит музыка, волчок останавливается).

Воспитатель: Карим, на какой цифре остановился волчок?        

Карим: На цифре 1.

Воспитатель: В игре участвует конверт под №1.

 Этот вопрос вам приготовила мама Карима С.

Смотрим на экран!

Внимание – вопрос!

2.8.

Игра «Да-нет» с родителями

Мама Карима С.: Уважаемые знатоки! Все вы, наверное, умеете украшать ёлку и без труда за 3 минуты ответите на мои шутливые вопросы. Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если я скажу вам  верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно, говорите смело "Нет!"
- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- А гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Ранцы и портфели?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?

Воспитатель: Верно, ли ответили на ваши вопросы знатоки?

Мама Карима С.: Да. Очень догадливые и весёлые ребята. И в этом раунде они победили.

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей Украшение елки с родителями и детьми.

Фото на память.

Воспитатель: А это значит, что знатоки становятся победителями игры «Что? Где? Когда?» со счётом «5 – 1».  (Звучат аплодисменты, поздравления).

Воспитатель: Отлично сегодня потрудились обе команды и достойны самых наилучших комплиментов и пожеланий. Предлагаю всем объединиться и дальше украсить наши новогодние ели недостающими игрушками, но при этом мы будем говорить друг другу приятные слова и пожелания.

Мне очень хочется, чтобы вы запомнили эту игру, поэтому по нашей доброй традиции давайте сделаем фото на память.

 Дети вместе с родителями украшают ели и поздравляют всех с наступившим Новым годом. Последнюю игрушку вешают воспитателями.

4

Дальнейшая проработка темы

4.1.

Задание на дом

Выучить стихи о новогодних игрушках

4.2.

Экскурсия

В городской парк, музей. С целью расширения знаний о народных традициях  

4.3.

Совместная деятельность с детьми по обновлению развивающей среды

Создание папок-схем по изготовлению новогодних игрушек

Организационная информация

1

Направление развития детей

Художественно – эстетическое развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Музыкальная деятельность»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Музыка портреты»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Объяснительно-иллюстративный метод включает в себя объяснение и показ музыкальных произведений в сочетании с художественными иллюстрациями или графическими образами. 
Фонетический метод – метод вокального обучения, воздействующий на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата.
- прием придумывания сюжета и создание игровой ситуации.

- прием активного слушания музыки.

3

Интеграция образовательных областей

• Художественно-эстетическое развитие

 Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Продуктивная деятельность

4

Вид детской деятельности

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-продуктивная деятельность;

-двигательная деятельность;

-музыкальная деятельность;

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Через восприятие музыки развивать изобразительные и музыкальные способности детей старшего дошкольного возраста

6.1

Задачи воспитания

Воспитывать у детей музыкально-эстетический вкус;
Воспитывать в детях уважение к старшим, умение взаимодействовать друг с другом.

6.2

Задачи развития

Развитие способности к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами, запечатленными в произведениях искусства;
Развитие чувства ансамблевой игры, чувства ритма и метра;
Развитие у детей способности переносить на плоскость листа музыкальные образы и конструировать их при помощи наборов из линий прямых, ломаных и зигзагообразных;
Развитие  представления о звуке, линии, форме, как к игровом материале;
Развитие координации тела (музыкальной), ладового чувства и чувства формы.

6.3

Задачи обучения

Обучить культуре слушания музыки и образного ее описания, представления, отгадывания образов; способности и желанию импровизировать танцевальные движения под музыку; любовь детей к игре в шумовом оркестре

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

ноутбук, проектор, экран.

Демонстрационный 
Нотный материал:
- «Гном» М. П. Мусоргский
- «Багатель ре мажор» №3 оп. 119 Л. Бетховен
- «Багатель ля минор» №9 оп. 119 Л. Бетховен
- «Музыка, здравствуй» М. Лазарев
- «До свиданья, музыка» М. Лазарев
Фонозаписи:
- симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк», тема Пети
-«Гном» М. П. Мусоргский
- «Багатель ре мажор» №3 оп. 119 Л. Бетховен
- «Багатель ля минор» №9 оп. 119 Л. Бетховен
- И. С. Бах. Полонез (Сюита №2 для камерного оркестра)
- «Детская симфония» Й. Гайдн 2 часть
-этюд Шопена,  слайды,
репродукции картин   художников  эпохи  Возрождения    Рубенса, Караваджо, Рембрандта.
раздаточный материал: 
Цветной картон,  клей, наборы линий прямых, ломаных, зигзагообразных.
Шумовые инструменты:
Треугольник, барабаны, деревянные палочки, металлофоны.
Шляпы.

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

-разучивание артикуляционной гимнастики по методу В. Емельянова

 игра по подгруппам в шумовом оркестре (барабаны, треугольники, деревянные палочки, металлофоны) при исполнении 2 части «Детской симфонии» Й. Гайдна (из сборника Т. Э. Тютюнниковой «Веселая шарманка»);
-объяснение понятий: графика, коллаж, галерея, портрет, линии ломаные, прямые, зигзаг.
- проведение игры в скульпторов и глину, позволяющая при помощи пластики выразить музыкальный образ.

Сценарий образовательной деятельности.

        I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Вход под музыку «Петя и волк» С. Прокофьева, тема Пети. Приветственный ритуал по Льву Виноградову – дети прикасаются ладошками к ладоням педагога, смотрят друг другу в глаза, улыбаются, проходят в зону для слушания музыки и просмотра видео. Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Вы вошли в музыкальный зал, и музыка приветствовала вас! Давайте и мы скажем музыке – здравствуй!
Дети поют приветственную песенку «Музыка, здравствуй» М. Лазарева.

1.2.

Мотивация деятельности детей

Ребята, я хочу рассказать вам одну интересную историю, садитесь удобнее, примите позу слушателя, итак…

2

Основная часть

Жил-был один мальчик – Пит, или Петя по-нашему. Каждые каникулы он уезжал погостить к своей бабушке. (слайд 1) Вы думаете, его бабушка жила в маленьком домике в деревне? А вот и не угадали! Бабушка владела большим красивым замком. (слайд 2) В этом замке хранилось много старых вещей, а в главной зале были старинные часы, которые важно звонили каждый час. Маленькие стрелочки деловито тикали, а большой маятник мерно покачивался из стороны в сторону. Давайте попробуем при помощи шумовых инструментов изобразить часы бабушки.
Дети проходят к шумовым инструментам и встают полукругом. Исполняют 2 часть «Детской симфонии» Й. Гайдна – «Часы». Затем вновь садятся в зону для слушания музыки.
Еще в замке было много старинных портретов в огромных рамах. Это были предки Пита – прабабушки и прадедушки Демонстрация репродукции портретов (слайд 3,4,5,6,7,8,9).

Пит очень любил долгими вечерами ходить по галерее и рассматривать старинные портреты. Порой ему бывало скучновато, ведь он был единственным ребенком в большом замке. Тогда Пит начинал играть с портретами. Он очень смешно разговаривал с ними и передразнивал их. Он хохотал и гримасничал, строя рожи солидным джентльменам в мундирах и дамам в кружевных платьях. И делал он это без страха, ведь нарисованные портреты не могли ответить ему.
И передразнивал он их примерно так…

Дети делают артикуляционную гимнастику по методу В. Емельянова.
1. Покусать кончик языка.
2. Покусать язык, высовывая его вперед и убирая назад, покусывать всю поверхность.
3. Проткнуть языком попеременно верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щеки.
4. Пощелкать языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась.
5. Оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение.
6. Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы, придав лицу выражение улыбки.
7. Положить указательные пальцы обеих рук на мышцы под глазами и сделать гимнастику лица, поднимая лицевые мышцы, как гантели
8. Поставив указательный палец на переносицу, сильно наморщить ее и ощутить пальцами движение мышц.
Старый замок полон звуков (а-а-а шепотом)
Пит сегодня – озорник!
То он выл (в-в-в),
А то мяукал (мя-у, мя-у),
То он хрюкал (хрю –хрю -хрю),
То он топал (топ –топ -топ),
То жужжал (ж-жж-ж-ж),
А то он укал (у-у-у-у-у),
И кричал Ау- Ау-Ау.
Ну а то тихонько-тихо тонким голосом пищал (и-и-и-и-и)
Старый замок полон звуков (а-а-а-а шепотом).
Но вот что случилось дальше…
Когда Пит в очередной раз, смеясь, передразнивал портреты, с ним стало происходить что-то странное, пугающее… Портреты потускнели (слайд 10), потеряли краски и исчезли. Пит удивился и испугался.
Показать специально заготовленный портрет, вырезанный по контуру силуэтом.

Посмотрите, что осталось от портретов – только какие-то кусочки силуэтов – прямые, ломаные и зигзагообразные (муз. руководитель показывает линии из конструктора).
Ребята, что случилось с портретами?
- они обиделись и ушли…
А бабушка хитро улыбнулась и сказала Питу:
- а ты попробуй их вернуть.
- но как?
- найди музыку, придумай музыкальные портреты. Сделай им подарок. Может, тогда они вернутся. И Пит нашел музыку…
Давайте попробуем представить портреты, как бы собрать его в своем воображении, разгадать характер. 
Музыкальный руководитель дает послушать-«Багатель ля минор» №9 оп. 119 Л. Бетховен. Задает вопросы: кто это – мужчина или женщина? Почему вы так решили? Какой у нее характер. 
Педагог предлагает прослушать «Багатель ре мажор» №3 оп. 119 Л. Бетховен. Дети разгадывают. 
Далее педагог играет на фо-но «Гном» М. П. Мусоргский. Задает вопросы. Какой это мужчина? Что с ним может происходить?
Ребята, послушаем еще раз эти музыкальные портреты, и может быть, мы сможем из кусочков силуэтов, из этих красивых линий воссоздать портреты вновь. 

Теперь педагог играет только музыкальную тему. Ребята слушают фрагменты пьес и рассматривают линии конструктора, разложенные на столике перед ними, пытаясь определить, какому музыкальному отрывку она соответствует.
Вы молодцы, вы умницы, так хорошо разгадывали музыкальные портреты, а теперь давайте попробуем превратиться в них.
Дети проходят в зону для музыкально-ритмических движений, работают в парах. Один – скульптор, другой – глина. 
Музыкальный руководитель. Не забудьте, что скульптор вежлив и терпелив, а глина мягкая и податливая!
Звучит багатель ре мажор в записи. Дети создают скульптуры, передающие музыкальный образ. Далее скульптуры оживают и танцуют, импровизируя движения.
Звучит багатель ля минор. Дети поменялись ролями. Выполняют задание.
Звучит «Гном» - вновь дети поменялись ролями. «Слепили» скульптуру и «оживили» ее.
Вы были хорошими скульпторами, и ваши скульптуры мне понравились! А теперь проходите за столы, и мы попробуем из линий угловатых, резких, прямых и волнистых создать музыкальные портреты.
Теперь дети на плоскости листа работают над характером и пластикой своих персонажей. Графичные коллажи дети вкладывают в листы ламинита и закрепляют стиплером.
Отлично, ребята! Вы справились с заданием и создали прекрасные музыкальные портреты, помогли Питу, и его предки вернулись на свои места, в портретные рамы (слайд 12). Давайте устроим парад портретов – пройдем торжественным шагом вокруг зала!
Парад портретов. Задача – двигаться танцевальным шагом в ритме музыки. По ходу движения дети закрепляют свои работы на заранее приготовленные места на боковой стене.
Знаете, что приключилось с Питом дальше? Пит так обрадовался, стал веселиться и выбежал во двор. Во дворе он услышал звуки веселой музыки, смех и решил узнать, в чем дело. А это веселые крестьяне танцевали свой любимый танец со шляпами. Мы его тоже знаем. Хотите, станцуем? Тогда вставайте в круг и передавайте шляпы на палочках друг другу по кругу под неторопливую музыку. А когда характер музыки изменится, она станет подвижной, веселой, те, у кого на палочке окажется шляпа – станцуют для нас!
Коммуникативная игра – танец «Шляпы».

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей Украшение елки с родителями и детьми.

Фото на память.

Вот так весело закончились приключения Пита. И нам с вами пора прощаться. Но прежде давайте вы вспомните, что больше всего запомнилось и понравилось вам на сегодняшнем занятии.
Дети садятся на ковер, передают друг другу «волшебный скрипичный ключ» - фигурку и делятся своими впечатлениями.
А теперь давайте вместе попрощаемся с музыкальным залом и с музыкой. 
Дети поют прощальную песенку «До свиданья, музыка» М, Лазарева.
Педагог в дверях прощается с ними ладошками, звучит вальс Шопена.

Организационная информация

1

Направление развития детей

Социально – коммуникативное развитие

2

Доминирующая образовательная область

Патриотическое воспитание

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Народы Оренбуржья как одна семья»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Игра-экскурсия, беседа, рассказ воспитателя, музыкальное сопровождение, подвижная игра, театрализация, применение ИКТ, использование слайдов «Народный костюм» и «Народные инструменты», сравнение и анализ народных костюмов, чтение художественной литературы

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие

4

Вид детской деятельности

Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Приобщение к народному наследию в процессе ознакомления с культурой народов, населяющих Оренбургскую область

6.1

Задачи воспитания

Воспитывать интерес и толерантные качества к народам разных национальностей, их культуре.

Прививать детям любовь к родному краю

6.2

Задачи развития

Развивать умение различать костюмы народов разных национальностей   анализировать детали костюмов в процессе восприятия.

Развивать и обогащать двигательный и познавательный опыт детей через подвижные игры и народные танцы.

Развивать интерес к совместной деятельности со сверстниками.

6.3

Задачи обучения

Расширять представления о малой Родине и населяющих ее народах.

Закреплять знание ранее изученных народных игр Южного Урала.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

В игровой центр:

Дидактические игры - «Куклы в национальных костюмах», «Узнай национальный костюм по описанию».

Подвижные игры – «Лис и курочки», «Белый шаман», «Юрта».

В центр - «Мой край Оренбуржье», «Моя Родина – Россия»:

1.  Мини – музей «Национальный костюм».

 Демонстрационный материал на темы: «Республика Башкортостан», «Республика Казахстан», «Республика Татарстан», «Оренбургский край».

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Презентация «Семь чудес света Башкортостана», изготовление атрибутов для игр и танцев (шапочки лисы и петуха, платки, бубны), рассматривание кукол в национальных костюмах, закрепление названия отдельных элементов национального костюма, закрепление названия детских музыкальных инструментов.

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дивный край, простор Урала!

Горы, степи и леса.

Мы тебя храним и славим,

Оренбургская земля!

Ты прекрасней и милее,

Всех заморских дальних стран.

Твой душистый хлеб вкуснее,

Урожай богатый дан!

- Ребята, в каком городе мы живем? /Оренбург/

- А каком крае? /Оренбургском/

 Наш край славится многим: природой, хлебом, газом, фабриками и заводами. Но главное его богатство – это люди. А люди здесь живут разных национальностей. Каких? Более 80 национальностей проживают в Оренбургской области, и наш край считается по праву самым многонациональным. Люди разных народов живут рядом друг с другом, общаются, дружат. И только в нашем городе Оренбурге есть уникальный комплекс – Национальная деревня. Кто посещал этот комплекс. Сегодня мы все вместе отправимся в Национальную деревню, чтобы поближе познакомиться с культурой разных народов.

2

Основная часть

2.1.

Татарское подворье 

-слушание татарской музыки,

- рассматривание татарского костюма,

- приветствие на татарском языке,

- стихи на татарском языке

- Подвижная игра «Лис и курочки»

У нас в группе есть дети разных национальностей, чему мы очень рады.

И поэтому мы заглянем сегодня именно в те подворья, которые являются родными для детей из нашей группы. /подходят к татарскому подворью слайд/ Вы узнали это подворье? Да, это татарское подворье. Давайте прислушаемся, что за музыка нас встречает (звучит татарская народная музыка).

  Слайд «Татарский национальный костюм»

        - Замечательная татарская музыка нас встречает. И очень красивый татарский национальный костюм. Давайте рассмотрим его повнимательнее- и запомним. Костюм очень красивый, такой же, как и наши татарочки Настя и Света. И сегодня они у нас в гостях.

     /под  татарскую народную музыку дети- татары  выходят на середину/

- Посмотрите, какие замечательные татарочки к нам пришли. Они поздороваются с нами на татарском языке.  

НАСТЯ: Исянмесез - здравствуйте!

- Давайте и мы поздороваемся на татарском языке – исянмесез!

СВЕТА: Тары, бары, растабары,

Вас приветствуют ТАТАРЫ!

Мы татары, да татары,

Этим мы гордимся!

Своего происхожденья

Вовсе не стыдимся.

 - А еще НАСТЯ прочтет нам стихотворение на татарском языке. /читает/ Ребята, вам понравилось?   О чем ты рассказала?  

 - Молодцы, Настя и Света, не забываете свою национальность и гордитесь этим!

Наши замечательные татарочки пришли к нам не с пустыми руками.  Они нас познакомят с   татарской народной игрой. Как, девочки, она называется?

- Лис и курочки.

Татарская народная игра “Лис и курочки”

 (Тельки хам тавыклар)

    На одном конце зала находятся в курятнике куры и петушок. На противоположном – лис. Курочки ходят по залу клюют зернышки. Когда к ним подкрадывается лис, петушок кричит ку-ка-ре-ку. По этому сигналу лис ловит курочек.

На лугу гуляют куры, рядом с ними петушок.
Ходит важною походкой, золотистый гребешок.
Лис подкрался незаметно, хочет поохотиться,

Но петух предупредил – о семье заботится.

Ку-ка-ре-ку!

-  А еще мне бы хотелось вам сказать, что в нашем детском саду тоже работают татары: Вилюра Нажиповна и  Ильмира Равильевна. Они тоже очень гордятся своей национальностью.

2.2

Башкирское подворье 

- слушание башкирской музыки,

 - рассматривание башкирского костюма,

- приветствие на башкирском языке,

- стихи на башкирском языке,

- подвижная игра «Юрта».

А мы отправимся дальше.  /подходят к башкирскому подворью -слайд/  Чьи это строения? Да, это башкирское подворье (звучит  башкирская музыка)

 Слайд «Башкирский национальный костюм»

 - Поговорим об этом костюме? /высказывания детей/ Что-то он мне напоминает…/задумывается/ А вам? /если дети затрудняются, показывается фрагмент татарского народного костюма/ И правда, у татарского и башкирского костюма есть сходство.

  /Слайд «Башкирский и татарский национальные костюмы»/

- А есть ли у нас в группе представители башкирского народа? Конечно, это Рустам. /надевает башкирские головные уборы/

БАШКИРИН:  Хаумегез - здравствуйте!

- Ответим ему по-башкирски – хаумегез!

БАШКИРИН:

Всё есть у Башкирии моей!

Запах мёда, тысячи коней.

Как великий, благородный муж -

Тут раскинулся большой Нугуш.

Здесь Уральских гор кайма лежит,

Агидель - красавица бежит.

Меж густых лесов курай поёт,

Звуком чистым  за собой зовёт,

А потом уводит далеко туда,

Где стучит ключом Усольская вода.

Вечность, мудрость, вера и добро –

Все тебе, Башкортостан, дано.

-  Молодец, Рустам! И он пришёл к нам не с пустыми руками. Он познакомит нас с башкирской народной игрой. Как, Рустам, называется игра?

- Юрта. Послушайте ребята правила игры

Башкирская народная игра “Юрта”    (Тирме )

      На трех стульчиках лежат платки. Вы разбиваетесь по четыре человека встаете каждый у своего стульчика. Взявшись за руки идете по кругу, как музыка закончилась дети разворачивают платки и поднимают их высоко над головой.

   Выигрывает тот кто первый построил юрту.

Кружит суховей-песок, кружат дети в хороводе.
Дом построить нет досок, вот уж силы на исходе.
Но додумались и мигом за постройку все взялись.
Кто быстрей построит юрту? Хочешь первым? Шевелись!

- Замечательно вы играли!  

2.3

Казахское подворье

- слушание казахской музыки,

- стих на казахском языке,

- рассматривание казахского костюма и национального музыкального инструмента домбры,

- подвижная игра «Белый шаман».

  -  А теперь я хочу предоставить слово Самире. Она у нас кто? Казашка!  /надевает казахский головной убор/  Что ж, веди нас к своему подворью.

Как по-казахски будет «Здравствуйте»?

КАЗАШКА: Салем бердык!

- Поздороваемся по-казахски - салем бердык!

- Самира читает стих на казахском языке.

Звучит казахская народная музыка.      

   /Слайд «Казахский национальный костюм»

 Дети рассматривают казахский национальный костюм сравнивают его с татарским и башкирским (ищут сходства и различия)        

Наша казашка Самира пришла к нам тоже не с пустыми руками. Как называется игра с которой ты нас познакомишь.

- Белый шаман.

 - А теперь, вниманье, детвора! Нас ждет казахская игра.

Казахская  народная игра “Белый шаман”

  Играющие ходят по кругу.  В центре круга – водящий. Это белый шаман – добрый человек. Он  бьет в бубен, затем подходит к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен должен повторить в точности ритм, проигранный водящим.

Правила игры. Если получивший бубен неправильно повторит ритм, он выходит из игры.

Над водой стоит туман, звонко в бубен бьет шаман,
То быстрее застучит, то внезапно замолчит.
Пусть попробует другой настучать мотив такой.
Ты возьмись и повтори, начинаем “Раз, два, три”.

 - Спасибо тебе, Самира!

А нам пора идти дальше. И я вас приглашаю в следующее подворье. /подходят к

русскому подворью - слайд/

2.4.

Русское подворье

- слушание русской музыки,

- рассматривание русского костюма,

- пение «Горница»,

- танец «Уральский хоровод».

- Мне осталось пригласить вас на подворье, представителей которого больше всего в Оренбургском крае. Вы догадались? Конечно, это русское подворье.

  /Слайд «Русский национальный костюм»

        ЗВУЧИТ РУССКАЯ НАРОДНАЯ МУЗЫКА/

- Кто у нас в группе русский? Очень много ребят! Издавна русский народ славится своим гостеприимством и радушием, поэтому мы с радостью и дружелюбием относимся к народам любой национальности, гордимся своим многонациональным Оренбуржьем и, конечно, приглашаем всех в гости.

  - Шумят пшеничные поля

    И льется песня русская.

    Милее в мире нет тебя,

    Земля родная, Оренбургская!

- Кира и Яна поют песню «Горница»

 А уж как любит танцевать русский народ! И я приглашаю вас завести «Уральский хоровод».

     /ХОРОВОД /

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Выход детей под фонограмму «Мы с Оренбургской земли».

- Ну вот, ребята, и закончилось на сегодня наше знакомство с многонациональным Оренбуржьем. Что вам запомнилось? /ответы детей/  Да, много национальностей проживают у нас, и татары, и башкиры, и русские - но все мы Оренбуржцы. А край, в котором мы живем -  это наша родная Оренбургская земля.

 Народы - как одна семья,            

 Хотя язык их разный.

 Все - дочери и сыновья

 Страны своей прекрасной.

 И знаем мы почти с пеленок,

 Что не национальность красит род,

 Что есть такая нация - Ребенок,

 Веселый и доверчивый народ.

4

Дальнейшая проработка темы

4.1

Задание на дом

Прочитать с родителями сказки разных народов, а затем в группе поделиться с другими детьми прочитанным

4.2

Экскурсия

В Оренбургский исторический музей. С целью приобщения к народному наследию в процессе ознакомления с культурой народов, населяющих Оренбургскую область

4.3

Совместная деятельность с детьми по обновлению развивающей среды

Создание вместе с детьми атрибутов к татарской народной игре «Скок – перескок», белорусской народной игре «Мельница» и к азербайджанской народной игре «Слепой медведь».

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

Патриотическое воспитание

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Россия – Родина моя»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Мотивация деятельности детей, применение ИКТ, дидактическая игра, рассматривание слайдов, беседа, чтение художественной литературы, музыкальное сопровождение, индивидуальная работа воспитателя с детьми, продуктивная деятельность, самостоятельная работа детей, коммуникативная игра, творческое задание

3

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

Игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы и фольклора, художественно-творческая, музыкальная, двигательная

5

Возрастная группа

Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)

6

Цель

Формирование чувства патриотизма и любви к нашей Родине

6.1

Задачи воспитания

• Воспитывать у детей чувство любви и уважения к Родине, к родной природе, гражданско–патриотические чувства, любовь к произведениям русских поэтов и фольклору, художников, композиторов. Воспитывать положительный эмоциональный настрой

6.2

Задачи развития

Формировать чувство патриотизма и любви к нашей Родине, эмоциональное восприятие художественного образа природы средствами разных видов искусства. Продолжить формировать представления о нашей стране -  России.  Развивать словарный запас детей. Продолжать развивать конструктивные умения и навыки работы с бумагой в технике оригами. Развивать память, коммуникативные навыки

6.3

Задачи обучения

Закрепить и расширить знания детей о нашей стране и её символах. Ознакомить детей с картой России. Учить находить на карте страну и ее столицу. Повторить знания о нашем городе. Учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Глобус, карта России, изображения российских герба и флага, сигнальные карточки, маленький красный флажок, фломастеры, белая бумага, ножницы; аудиозаписи, оборудование для использования ИКТ, слайды для занятия, презентация

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Чтение художественной литературы: И. Векшегонова «Столица Родины», Ф. Глинка «Город чудный, город древний…», Г. Юрмин «Царь-башня», Э. Кац «Мы живем в Москве», Б. Житков «Красная площадь», Е. Карасев «Город-герой», С. Васильев «Россия», Н. Забила «Наш край», «Наша Родина», К. Ушинский «Отечество», Т. Коти «Родина моя», «Мир и человек», «Наша Родина на глобусе и карте». Рассматривание иллюстраций их цикла «Моя Родина» (воспитатель). Рассматривание атласов, картин, прослушивание музыкальных произведений патриотического характера. Обогащение словарного запаса детей на данную тематику. Разучивание стихотворений, пословиц и детских песен о Родине. Разучивание физкультурной минутки

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Звучит куплет песни Ю. Антонова «Родная сторона»

Воспитатель: - Ребята, вы прослушали отрывок из песни Ю. Антонова «Родная сторона». Кто скажет, о чём эта песня? (о родном месте, о нашей Родине)

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, наше сегодняшнее занятие будет посвящено  нашей  большой великой и любимой Родине

2

Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретённых знаний

- Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

 Глубже морей оно, выше небес! (Т. Бокова)

- А как вы думаете, что такое Родина? (Родина - это место, где ты родился. Это твоя улица, твой дом.)

 - Верно. Как же называется место, где мы с вами живём? (Мы живем в Оренбурге.)

 - Как называется улица, на которой вы живёте? (ответы детей)

 - А как называется улица, на которой находится наш детский сад? (ответы детей)

 - Верно. Но человек не всегда остается в том месте, где родился, поэтому Родина - это не только твой дом, в котором ты живешь, твой двор, улица, город. Это - твоя страна.

-Ребята, а как называется наша страна? (Россия)               

Россия… Вслушайтесь в это слово.

Россия - как из песни слово,

Березок юная листва.

Вокруг моря, сады и горы,

Раздолье, русская душа.

 - Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательные произведения о нашей большой Родине. А народ слагал о Родине пословицы и поговорки, песни, придумывал сказки.

2.2

Коммуникационная игра

- Ребята, давайте посоревнуемся.

Кто назовёт больше пословиц и поговорок о Родине?

(Родина – мать, умей за нее постоять.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родная земля и в горсти мила.

Родная земля – мать, а чужая – мачеха.

Жить – Родине служить.

Родина поучает – Родина выручает.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

• Нет краше земли, чем Родина наша.  И др.)

2.3

Актуализация ранее приобретённых знаний

- Ребята, а что такое Родина для каждого из вас? (это мой дом, мой город, моя семья, моя мама и я, моя страна )

 - Вы правы, ребята, всё это и есть наша большая Родина, которая складывается из маленьких частей: «моя семья, мой дом, мой город». Давайте вспомним стихи русских поэтов о Родине, которые мы с вами учили.

(Дети читают полюбившиеся стихи.)

(Ребенок 1) Нет края на свете красивей,

Нет Родины, в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей? (В. Гудимов)

(Ребенок 2) Здесь тёплое поле наполнено рожью,

Здесь плещутся зори в ладонях лугов.

Сюда златокрылые ангелы Божьи

По лучикам света сошли с облаков… (П. Синявский)

(Ребенок 3) Здесь белые рощи и ливни косые,

Здесь жёлтые нивы и взлёт журавлей.

Любите Россию, любите Россию,

Для русского сердца земли нет милей. (О. Милявский)

 - Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся лететь целый день.

  - Россия – могучая и величественная страна. По всей ее территории простираются леса, поля, горы, равнины, протекает множество рек, которые впадают в озера и моря. Наше государство настолько огромно, что когда в одной его части наступает ночь, то в другой - начинается день, в одной его части – идет снег, а в другой – светит солнце.

(Ребенок) Как велика моя земля

Как широки просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса и степь, и горы

Раскинулась моя страна

От севера до юга.

Живём мы в радостном краю

И знать его должны мы.

Страну Российскую свою.

Свой светлый край любимый.

  - Ребята, найдем Россию на карте и обведем ее границы. (Воспитатель вызывает детей по очереди, и они маркером обводят границу России.)

  - Как называется самый главный город нашей страны, столица нашей Родины? (Москва)

(Ребенок) Москва – это Красная площадь.

Москва – это башни Кремля.

Москва – это сердце России,

Которое любит тебя.

- Ребята, найдите Москву на карте и на глобусе. Обозначим ее красным флажком.

(Дети подходят к глобусу, находят г. Москва и отмечают его маленьким красным флажком.)

2.4

Коммуникационная игра

- Какие пословицы и поговорки о нашей столице вы знаете? (Москва создана веками. Москва - всем городам мать.

 Кто в Москве не бывал, тот и красоты не видал.

 Не за один день Москву строили!

Москва - третий Рим.)

- Молодцы, много пословиц вспомнили. А сейчас…

2.5

Физкультурная минутка в виде дидактической игры

Вы, друзья, не суетитесь –

В круг широкий становитесь.

Проведем игру «Подбери слово».

Мы будем передавать друг другу вот этот маленький глобус, и говорить красивые слова о Москве. Я начну: Москва златоглавая.

(Каждый ребенок подбирает эпитет к слову Москва, пока глобус опять не окажется в руках воспитателя.)

  - Молодцы. Как много красивых слов мы сказали о столице нашей Родины! Садитесь на свои места, ребята.

2.6.

Дидактическая игра «Угадай-ка»

  -Каждая страна мира имеет столицу, символы, традиции, историю, людей, прославивших ее.

 - Отгадайте загадки.

1. Белый, чёрным шит,

Сарафан на ней.

Ветер к ней спешит,

Чешет кудри ей,

Зелена коса развивается,

В ярком солнышке купается. (берёза)

2. Разноцветные подружки

Любят прятаться друг в дружке. Что это?  (матрёшки)  - Скажите, почему в разговоре о нашей Родине мы вспоминаем берёзы, матрёшек?  

(Они символизируют Россию)

2.7

Актуализация ранее приобретённых знаний

 - Верно. А теперь назовите, пожалуйста, государственные символы нашей страны. (Символы России - флаг, герб и гимн.)

 - Верно. Ребята, на столе разложены изображения флагов разных стран. Выберите флаг России. (Ребёнок выбирает.)

  - Спасибо. Согласны? Просигнальте ответ карточками. (сигналят)

  - Скажите какие цвета на российском флаге? (Цвета - белый, синий, красный.)

 - Правильно. Российский флаг состоит из трех полос, поэтому его называют «триколор». Верхняя полоса — белая, как чистый снег, средняя полоса — синяя, как ясное небо, а нижняя полоса — ярко-красная, как солнышко на рассвете.

(Ребенок) Три полоски флага – это неспроста:

Белая полоска – мир и чистота.

Синяя полоска – это цвет небес,

Куполов наглядных, радости, чудес.

Красная полоска – подвиги солдат,

Что свою Отчизну от врагов хранят.

Он страны великой самый главный знак, -

Доблестный трёхцветный наш российский флаг!

 - Ребята, рассмотрите флаг России. Что вы можете о нем сказать? Какой он? (Флаг - торжественный, нарядный, трехцветный, большой…)

 - Еще один символ России – это герб.

 - Ребята, на столе разложены изображения гербов разных стран. Выберите герб России. (Ребёнок выбирает.)

 - Спасибо. Согласны? Просигнальте ответ карточками. (сигналят)

(Ребенок) У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад - на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый, он и гордый.

Он – России дух свободный. (В. Степанов)

- Внимательно рассмотрите герб и послушайте стихотворение.

(Ребенок 1) У каждой страны есть и герб свой, и флаг.

Вот гордая птица о двух головах,

Корона и щит этот герб украшают

И воин, который змею поражает.

(Ребенок 2) Мы герб этот видим на важной бумаге,

На нашем большом государственном флаге.

Когда бы и где бы о нём не спросили

Скажи: «Это герб дорогой нам России».

 - Ребята, а ведь есть еще один символ. Какой?

(гимн)

 - Скажите, когда звучит гимн? (Звучит в торжественных ситуациях.)

(Ребенок) Есть торжественный гимн у России.

Прославляет он Родины силу,        

Славит доблесть, заслуги людей.

Вдохновенною песней своей. (М. В. Сидорова) - Послушаем гимн.

Звучит аудиозапись «Гимн России», муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова. (После прослушивания дети садятся на стулья.)

- Прозвучал гимн России.

 - Кто может назвать авторов гимна? (Муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова.)

  - Что вы можете сказать о гимне? Какой он?

(Гимн торжественный, величественный, гордый, красивый.)

 - Гимн, герб и флаг - это символы, которые есть у каждого государства. Но есть символы, которые едины для всех стран. Один из них, белый голубь - символ чистоты, доброты и мира.

2.8

Продуктивная деятельность детей

а) Фронтальная работа воспитателя

б) Индивидуальная работа воспитателя

 - Хотите сделать из бумаги голубей и подарить их друг другу?

(Да, хотим.)

  - Тогда занимайте места за столами и приступайте к работе.

  - Нарисуйте голубям глазки, пёрышки и др.

(Во время работы звучит фонограмма песни «Россия» сл. и муз. А. Айвазян.)

 - Посадите своих голубей на ладошку и повернитесь друг к другу.

… Берегите Россию!

Без неё нам не жить.

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой!

Берегите Россию!

Нет России другой. (Е. Синицын)

(Ребенок 1) Белые голуби, - цвет чистоты!

Белые голуби, - знак красоты!

Белые голуби, - мир для души!

Белые голуби, - птицы любви!

Белые голуби счастье несите,

Радость и мир на Земле всем дарите! (Н. Анненкова)

- Ребята, у вас получились замечательные символы мира.

 - Я тоже приготовила вам небольшой сюрприз. Мы посмотрим презентацию о нашей стране.

Просмотр презентации «Россия – Родина моя».

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Ребята, какой теме было посвящено сегодняшнее занятие? (занятие о нашей Родине)

- Что вам больше всего запомнилось?

 - О чем еще хотелось бы поговорить, узнать?

  - Спасибо вам, дети! Мне было очень приятно общаться с вами. А вам понравилось наше занятие?

3.2

Ритуал окончания занятия

- По нашей доброй традиции, дружно возьмёмся за руки, нежно и тепло улыбнёмся и подарим своих голубей друг другу. 

Выход под песню Ю. Антонова «Родная сторона».

4.

Дальнейшая проработка темы

4.1

Совместная деятельность с детьми по обновлению развивающей среды

Создание альбома «Россия – Родина моя».

4.2

Экскурсия

Экскурсия в краеведческий музей г. Оренбурга

Организационная информация

1

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие

»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Путешествие на поезде»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методики и технологии:

-ИКТ.

Методы и приемы:

- общение в кругу;

- рассматривание иллюстраций;

- дидактическая игра;

- чтение художественной литературы;

- приемы постановки целей и мотивации деятельности  

  детей:  

  презентация слайдов, комментирования;

- приемы активизации деятельности детей в процессе  

  ОД:  

  беседа, создание развивающей среды, загадывание

  загадок,  

  создание игровой ситуации;

- приемы организации практической деятельности детей:

  показ слайдов, комментирования, продуктивная

  деятельность (аппликация);

- приемы поддержания интереса у детей:

  ситуация выбора, планирование, физкультминутка,

  музыкальное сопровождение, чередование видов  

  детской деятельности;

- приемы оценки и самооценки: поощрение,

  взаимопомощь детей.

3

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное».

4

Вид детской деятельности

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательная деятельность;

-продуктивная деятельность;

-музыкальная деятельность;

- двигательная деятельность;

-восприятие художественной литературы и фольклора.

5

Возрастная группа

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

6

Цель

Закрепить и систематизировать знания детей о природе

6.1

Задачи воспитания

Воспитание бережного отношения ко всему живому, любви к природе.

• Воспитание эмоционального сближения детей, сплочения детского коллектива.

6.2

Задачи развития

Развитие связной речи у детей, умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Развитие артикуляционной и интонационной выразительности речи.

Развитие памяти, мышления.

Развитие двигательной активности, мелкой моторики.

Развитие навыков наклеивания готовых форм

6.3

Задачи обучения

Закрепление знакомых пальчиковых игр, стихотворений.  

Учить отгадывать загадки.

Уточнение знаний о весне, насекомых, диких и домашних   животных и их детёнышах.

Закрепление умений сочетать движения и речь.

Закрепление знаний основных цветов спектра, навыков счета,    установления  равенств, знания цифр

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

проектор, сундучок, музыкальная запись подвижных развивающих игр Е. Железновой, материал для аппликации,

В уголок игр:

1. Дидактические – «Собери ягоды», «Помоги найти маму».

2. Пальчиковые – «С веток ягоды снимаем», «На двери висит замок», «Этот пальчик…»

3. Подвижные – «Червячки».

В уголок художественной литературы:

«Хрестоматия для дошкольников 2-4 года» В. В. Гербова, Н.П. Ильчук, иллюстрации из серии «Животные и их детёныши».

В уголок познавательного развития: фигуры животных, насекомых; растения.

В уголок художественно – эстетического развития: доски, клей, готовые формы для аппликации из цветной бумаги, бумага, салфетки

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми:

- Чтение художественной литературы: «В лесу»

М. Файзуллина, «Апрель! Апрель» С. Маршак.

- Разучивание новых упражнений и игр, пальчиковых гимнастик, физминуток.

- Рассматривание иллюстраций с изображением леса, луга, насекомых, растений, видов транспорта.

Работа с педагогами:

- Подбор музыкальных произведений.

-Подбор слайдов, иллюстраций для презентации.

- Оформление группы.

Работа с родителями: изготовление атрибутов – цветов, насекомых, ягод и их ламинирование.

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

       Дети заходят.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?

Дети. Да.

Воспитатель. Путешествовать можно на разных видах транспорта. Сегодня мы с вами отправляемся покататься, а на чем мы поедем, отгадайте сами

1.2

Мотивация деятельности детей

На экране выставлена иллюстрация с изображением поезда.

                Воспитатель загадывает загадку.

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой,

Ведет всех за собой.

Дети.  Поезд.

2

Основная часть

2.1.

Рассматривание на экране иллюстрации на тему «Весенняя лужайка»

Воспитатель. Рассаживайтесь по вагончикам, мы отправляемся, в путь, а чтобы нам не было скучно давайте споем песенку паровозика.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу…

Но вот остановка…какая?

           (показ иллюстрации «Весенняя лужайка».)

Дети. «Весенняя лужайка».

Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года? Правильно, весна. А что происходит весной в природе? (растаял снег, идет дождь, прилетели птицы, выросла травка, солнце жарче греет, появляются первые цветы).

 - Верно, весной природа просыпается, появляются первые цветы, трава, выползают насекомые.

Ребята давайте вспомним стихотворения о весне.

2.2

Рассказывание стихотворений

Арина, расскажи нам, пожалуйста стихотворение «Апрель! Апрель!» С. Маршака.

А Женечка –стихотворение «Почка».

• Воспитатель. Спасибо дети за прочитанные стихотворения.

2.3

Актуализация ранее приобретенных знаний.

Беседа

  Ребята, а каких насекомых вы знаете? (пчела, муха, шмель, комар, червяк, бабочка, кузнечик, стрекоза, и т.д)

             (На ковре разложены разноцветные цветы)

Воспитатель. Посмотрите, сколько цветов! Назовите, какого цвета вы здесь видите цветы? (красные, желтые, синие и т.д.) Молодцы, а где же насекомые? Они спрятались, но нам найти их помогут загадки

2.4

Загадывание загадок

Послушайте первую загадку:

Летит, пищит, ножки длинные тащит,

 Случай не упустит: сядет и укусит.

 (комар)

Где же комар спрятался? А, под синим цветком! Егор, посмотри-ка под синим цветком и принеси сюда комара!

 Шевелились у цветка, все четыре лепестка,

 Я сорвать его хотел,- он вспорхнул и улетел.

 (бабочка)

Бабочка спряталась под белым цветком. Как он  азывается? Дети. Ромашка.

 С ветки на тропинку, с травки на былинку,

 Прыгает пружинка, зеленая спинка.

 (кузнечик)

 А кузнечик - под красным цветочком.

 Не птица, а с крыльями.

 Над цветами летает,

 Медок собирает

 (пчела)

Пчелка прячется под желтым цветком.

Принесите пчелу, пожалуйста.

А где живут пчелы? (в улье)

2.5

Подвижная игра – развивалочка «Червячки»

П/и –развивалочка Железновой «Червячки»

2.6.

Общение в кругу

  Посмотрите, пока мы играли, кто- то еще прилетел на наш лужок?

Дети. Божьи коровки.

Воспитатель. Давайте посчитаем, сколько прилетело божьих коровок? Марк, посчитай, пожалуйста.

Дети. Четыре.

Воспитатель. Какую цифру надо поставить рядом? (4)

Ребята, всем ли божьим коровкам хватило по цветочку?

Давайте посчитаем цветочки .

Их – три.(3). Поставьте рядом цифру 3.

 Как сделать, чтобы всем жучкам хватило цветочков?

Дети. Поставить еще один цветочек.

Воспитатель. Молодцы! Теперь у каждой божьей коровки есть свой цветочек.

2.7

Рассматривание на экране иллюстрации на тему «Лес»

 Ребята, я вам предлагаю продолжить путешествие.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу,

Но вот остановка…какая?

            (показ иллюстрации с изображением леса).

Дети.  «Лес».

Воспитатель. Правильно, это лес. А какие деревья растут в нашем лесу?

Дети. Ель, береза, дуб.

Воспитатель. Что еще вы видите растет в лесу?

Дети. Ягоды.

Воспитатель. Андрей, расскажи нам стихотворение «В лесу». М. Файзуллина. Молодец!

2.8

Пальчиковая игра «С веток ягоды снимаем».  

Д/и: «Собери ягоды»

А давайте мы соберем с вами ягоды .

А теперь посчитайте каждый, сколько ягодок собрал.

2.9

Д/и: «Помоги найти маму»

Воспитатель. А кто ещё в лесу живет?

Дети . Звери.

Воспитатель. Ребята, а посмотрите, кто это здесь сидит около пенёчка?

Дети. Маленькие зверята.

Воспитатель. Вот беда! Они не могу найти своих мам. Давайте им поможем.

(Дети парами ищут мам для детёнышей, называют маму и ребенка).

Воспитатель. Чем питаются звери, какие звуки издают?

Дети. (Рассказывают о питании, кто какие звуки издает).

Воспитатель. Молодцы, помогли малышам найти своих мам.

2.10

Физкультминутка «Медвежата»

А теперь отдохнем с вами.

Медвежата в чаще жили,

Нежно мишки те дружили,

Вот так, вот так, нежно мишки те дружили.

Мишки фрукты собирали,

Дружно яблоньку качали,

Вот, так, вот так,

Дружно яблоньку качали

2.11

Рассматривание на экране слайда «Деревня»

Воспитатель. А давайте сегодня ещё поедем в гости к бабушке в деревню.

 Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу,

Но вот остановка…какая?

 (показ иллюстрации «Деревня»).

Дети. «Бабушкино село».

Посмотрите, какие дома в деревне?

 (Деревянные, небольшие, одноэтажные).

 А вот у ворот бабушка стоит, вас ждёт.

Бабушка. Здравствуйте, ребята, вы ко мне в гости приехали. Проходите, садитесь, посмотрите, у меня есть сундучок, а что в нем, мы сейчас посмотрим. Ой, да я же ключ от этого замка потеряла. Как же его открыть? А вы, знаете такую игру: «На двери висит замок» - давайте, поиграем, все скажем, может замок то и откроется.

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог

Постучали, покрутили

Потянули и открыли.

Общение в кругу. Комментирование.  Беседа

Бабушка. Я вам расскажу, какие животные живут у меня (достает игрушку). У меня живёт кошка, зовут её  Мурёнка, и у неё очень забавные детки, а как зовут их ?

Дети. Котята.

Бабушка. Я кормлю свою кошечку, пою молочком, а она ловит мышей.

А ещё у меня во дворе живут

(показ иллюстраций):

кошка с котятами,

собака со щенятами,

лошадь с жеребёнком,

свинья с поросятами,

корова с телёнком.

Бабушка. А коровка что нам полезного даёт? Правильно – молоко.

Ещё у меня есть коза с козлятами. Давайте вспомним, какая история приключилась однажды с ней.

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком

Зацепилась за перила

Прямо в речку угодила.

Вот такое у меня хозяйство. А сейчас, вы расскажите нам с кошкой Мурёнкой, у вас дома есть семья? (мама, папа, бабушка, дедушка?).

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик папочка

Этот пальчик мамочка

Этот пальчик я, вот и вся моя семья.

Бабушка. Спасибо ребята!

Воспитатель. Ребята, бабушка у нас старенькая, далеко путешествовать не может, в лесу, на лугу не была. Давайте мы ей покажем, где мы с вами были и что видели.

Коллективная аппликация «Весенняя лужайка».

Индивидуальная работа воспитателя

Воспитатель. Ребята, подходим к столу, Залина приклеит лучики солнышку, Вова крону дереву, Софья приклеит зайчиху и зайчонка, Женя – цветочки одуванчики, Настя –цветы ромашки, Марк – медведя с медвежонком, Егор – травку, Саша – ягодки.

(Дети используют клей, салфетки, заготовки из бумаги).

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

                         (Дети садятся в вагончики.)

Дети на поезде поехали в детский сад.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось сегодня путешествие, а что запомнилось больше всего? Во что бы вы хотели поиграть? О чем рассказать друзьям?

Ответы детей.

Воспитатель. Я очень рада ребята, что вам понравилось наше путешествие. А теперь угощайтесь бабушкиными яблоками

4.

Дальнейшая проработка темы

4.1

Задание на дом        

Повторить пальчиковые игры.

4.2

Совместная деятельность с детьми в режимных моментах

Рассматривание иллюстраций на тему «Природа родного края».

Лепка из пластилина «Яблочки»

Организационная информация

1

Направление развития детей

Физическое развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Физическое развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Гуси - лебеди»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методы и приемы:

- рассматривание иллюстраций;

- рассказывание;

- показ;

- имитации;

- чтение художественной литературы;

- приемы поддержки интереса у детей: ситуация выбора,

планирование, физминутка, музыкальное сопровождение

3

Интеграция образовательных областей

 «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»

4

Вид детской деятельности

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

-восприятие художественной литературы;

- продуктивная деятельность

5

Возрастная группа

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

6

Цель

Создавать у детей мотивацию и потребность в укреплении своего здоровья посредством дыхательной гимнастики

6.1

Задачи воспитания

• Воспитывать чувство взаимопомощи

6.2

Задачи развития

Способствовать повышению общего жизненного тонуса и сопротивляемости, устойчивости организма к заболеваниям дыхательной системы, продолжать развивать правильное носовое дыхание (вдох через нос)

6.3

Задачи обучения

Активизировать детей на совместную деятельность с использованием игровых приемов, плоскостного театра, декораций. Создавать положительно – эмоциональный настрой, желание заниматься дыхательной гимнастикой

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести: музыкальный центр, диск с записью музыки; ларчик, колокольчик; плоскостной театр к сказке «Гуси – лебеди»; две магнитные доски, цветные магниты, подпотолочный подвесной мобильный модуль с цветами, опускающийся на уровень роста детей; материал для аппликации; белая органза («молочная река»); стаканчики с молоком и трубочки для коктейля (по количеству детей); макеты яблони и печки, корзинка, игрушки для поддувания (вертушки, дудочки, свистульки, мыльные пузыри, воздушные шарики, султанчики).  

В уголок игр: вертушки, султанчики, свистульки, дудочки.

В уголок художественной литературы: сказка «Гуси лебеди», иллюстрации к сказке.

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми: разучивание новых упражнений

и игр на развитие дыхания; рассматривание иллюстраций; чтение сказки «Гуси – лебеди».

Работа с педагогами: подбор музыки, оформление

плоскостного театра по сказке.

Работа с родителями: изготовление макетов яблони и печки, ламинирование фигур Маши и Вани

Сценарий образовательной деятельности.

I

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети входят, здороваются и садятся на стулья.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какой красивый ларчик я принесла (показывает). В нем живет много волшебных сказок. Я вам сейчас одну расскажу (Звучит музыка).

Ларчик открывается, сказка начинается!

2

Основная часть

 Звенит колокольчик, открывается магнитная доска: на ней – изба, деревенский пейзаж, фигурки героев,

вдалеке – изображение леса.                                           

   Воспитатель: Жили – были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Собрались раз отец с матерью в город на ярмарку и говорят Маше: «Ну, дочка, будь умница. Никуда не уходи, береги братца. А мы вам с базара подарки привезем». Вот отец с матерью уехали, а Маша оставила братца на травке под окном, а сама побежала к подружкам на полянку играть и веселиться.

Ребята, пойдемте и мы на полянку!

(Воспитатель и дети берут с собой фигурку Маши, педагог незаметно убирает фигурку Вани. Опускается подвесной модуль с цветами, дети встают вокруг него.)

 Воспитатель. Посмотрите, какие здесь красивые цветы!

Давайте их понюхаем.

Дыхательное упражнение: «Нюхаем цветы».

И. п. – о. с. вдыхать то одной, то другой ноздрей, на выдохе говорить: «Ах!». Прижимать правым указательным пальцем правую ноздрю. Тихий продолжительный вдох носом. Выполнить по 2 раза каждой ноздрей, меняя руки.  (Модуль поднимается.)

Воспитатель: Вернулась Маша, глядь – а братца нет! Стала Маша плакать. Давайте покажем, как Машенька плакала.

Дыхательное упражнение: «Плаксы».

И. п. – о. с. Вдохнуть носом, немного задержать дыхание и на выдохе громко, протяжно и как можно дольше «заплакать»: «Ы – ы – ы». Вдох носом. Выполнить 3 – 4 раза.

Воспитатель: Вытирайте слезы. Слезами горю не поможешь – надо братца искать. Выбежала Маша в чистое поле, видит – вдалеке гуси – лебеди крыльями захлопали, загоготали и улетели за темный лес. Ребята, давайте покричим, как гуси.

Дыхательное упражнение: «Гуси – лебеди».

И. п. – о. с. На вдохе руки в стороны, на выдохе «похлопать крыльями» и покричать «Га – га – га!». Вдох носом. Выполнить 3 – 4 раза.

Воспитатель: Догадалась Маша, что это гуси – лебеди унесли ее братца, бросилась их догонять. По дороге печке помогла – дров подбросила, с яблоньки лесной яблочки стрясла, чтобы веточки не поломались. Давайте поможем Машеньке собрать яблоки в корзину.

(Коллективная работа – аппликация «Яблоки в корзине».

А молочной речке – кисельные берега камень тяжелый сдвинула.

(Все переходят ко второй магнитной доске. На ней – лес, избушка Бабы Яги, гуси, Ванюшка).

Воспитатель: Бежала – бежала Маша и прибежала к избушке Бабы Яги. Смотрит, Ванюша сидит под окном. А гуси – лебеди ее заметили, шеи вытянули и давай шипеть. Давайте пошипим, как гуси.

Дыхательное упражнение: «Гуси шипят».

И. п. – о. с. На выдохе наклониться вперед, руки отвести в стороны и назад, вытянуть шею и пошипеть: «Ш – ш – ш…». Вдох носом. Выполнить 3-4 раза.

Воспитатель: Схватила Маша братца и побежала.

(Воспитатель и дети берут с собой фигурку Вани).

Воспитатель. Глянула Баба Яга – нет Иванушки. Послала гусей – лебедей в погоню. Увидала Маша гусей – лебедей, побежала к молочной речке. (Все подходят к «речке»).

Воспитатель: Речка, речка, спрячь нас! А речка отвечает «Отпойте мою песенку, тогда спрячу!» Давайте споем

песенку речки.

Дыхательное упражнение: «Речка».

И. п. – о. с. На выдохе как можно дольше попеть: «С – с -с…». Выпрямить спину. Глубокий вдох носом. Выполнить 3 раза.

Воспитатель: Побежала речка по камешкам, забурлила, зажурчала.

(Дети садятся за стол, на нем – стаканчики с молоком и коктейльные трубочки).

Дыхательное упражнение: «Речка журчит».

Глубоко вдохнуть носом, на выдохе дуть в трубочку. Выполнять 3 – 4 раза.

Воспитатель: Спрятала речка Машу с братцем, гуси – лебеди и не заметили. Поблагодарила Маша речку и дальше побежала. А гуси – лебеди увидали ее и летят навстречу. Подбежала Маша к яблоне.

(Все подбегают к макету яблони).

Воспитатель: Яблонька, яблонька, спрячь нас! Яблонька

заслонила их веточками, прикрыла листочками.

(Педагог прячет фигурки героев под яблоню).

Воспитатель: Давайте тоже спрячемся под яблонькой.

Дыхательное упражнение: «Яблонька».

И. п. – о. с. Вдохнуть ртом или носом (кому как удобно),

присесть и не дышать (кто сколько может выдержать), затем встать. Выполнить 2 – 3 раза.

Воспитатель: Гуси покружили – покружили и улетели.

Поблагодарила Маша яблоньку и дальше побежала. А

гуси – лебеди снова за ней. Гогочут, налетают, того гляди, Ваню из рук вырвут. Хорошо, что печка рядом.

(Подходят к макету печки).

Воспитатель: Печка, печка, спрячь нас!

(Прячет фигурки героев в печку)

 Спрятала их печка, а сама запыхтела, запыхтела. Ребята, давайте поможем печке гусей напугать, попыхтим вместе с ней.

Дыхательное упражнение: «Печка».

И. п. – о. с. На выдохе шептать (без участия голоса): «Пых-пых-пых…» Вдох носом. Выполнить 3 подхода по 4-5 раз.

Воспитатель: Гуси испугались и вернулись к Бабе Яге. А Маша с братцем из печки вылезла и пустилась домой во весь дух.

(Дети садятся на свои места, педагог возвращает фигурки героев на первую магнитную доску).

Воспитатель: Прибежала Маша домой, умыла братца, причесала. Тут скоро и отец с матерью вернулись из города, подарки привезли.

3

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Педагог показывает детям корзинку: в ней дудочки,

свистульку, вертушки, мыльные пузыри, воздушные шары, султанчики.

Дети выбирают то, что им нравится,

и играют.

Воспитатель. За то, что вы помогли Маше братца спасти, вам угощение с ярмарки – леденцы на палочке!

Тут и сказке конец. А кто слушал – молодец!

Звенит колокольчик, ларчик закрывается

4.

Дальнейшая проработка темы

4.1

Совместная деятельность с детьми в режимных моментах        

Рассказывание сказки «Гуси – лебеди».

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди».

Лепка «Яблочки».

 Применение элементов дыхательной гимнастики в режимных моментах.

Организационная информация

1

Направление развития детей

Физическое развитие

2

Доминирующая образовательная область

«Физическое развитие»

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Что приключилось в Спортландии»

2

Методы и приемы реализации содержания ОД

Информационно-компьютерные технологии, рассказ воспитателей, подвижные и мало подвижные игру, дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз, краткая беседа

3

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»