Дидактическая пособие "Сенсорный куб".
методическая разработка (младшая группа)

АДМИНИСТРАЦИЯ  КСТОВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №41 с. Чернуха

ФИО: Капаева Елена Александровна

Должность: воспитатель I квалификационной категории

Номинация:  методическое пособие для детей раннего возраста

Название конкурсной работы:  Сенсорный куб

Кстово

2019 год

Дидактическое пособие  «Сенсорный куб»

Дидактическое пособие «Сенсорный куб» для детей 1,5 до 3 лет

В этот период у детей продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативное - деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно- действенное мышление, ориентация в пространстве, складывается произвольное запоминание, интенсивно развивается активная речь детей, воображение, речь становится предметом активности,.

У ребенка высока потребность в движении. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивным изменением мелкой и крупной моторики. Детям нравится заучивать тексты, сопровождая каждую строчку движениями, отражающими их содержание. Моторная и мышечная память в этом случае подключается к слуховой памяти. При этом отдельные слова или звукосочетания сопровождаются различными движениями

Для развития этих процессов можно использовать данное дидактическое пособие.

Цель: Развивать у детей сенсорное восприятие, мелкую моторику рук у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

 Задачи:

1. развивать у детей сенсорные способности, речь, внимание, воображение, память, мелкую моторику, коммуникабельные способности;
2. формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положение в пространстве ;
3. учить детей играть вместе, взаимодействовать коллективно.

Сенсорный  куб может быть использовано в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Описание пособия.

Пособие состоит из 6 разноцветных, пластмассовых решёток, которые соединены между собой  нитками четырёх основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).  Нитки имеют задания, носящие  игровой характер. На сенсорном кубе имеются ленточки, деревянные шарики, пуговицы (большие и маленькие). К решёткам пришиты молнии двух цветов: зелёная, красная. К сенсорному кубу приделаны ленточки с карандашами (четыре основных цвета), а также косички из ниток, которые можно продевать через отверстия решётки. К одной из решёток данного пособия привязана нитка с бусинками. Также к пособию прилагаются прищепки четырёх основных цветов.

Правила и игровые действия.

1.

Для массажа ладоней предлагается детям потереть ими о плоскости куба, приговаривая: 

Девочки и мальчики,

Разминаем пальчики.

О решётку их потрем

И ладошки разомнём.

2.

«Нора»

Задачи:  развивать мелкую моторику, память, речь, внимание, глазомер, умение играть вместе, сообща.

Предложить детям указательным пальцем изобразить  лису, которая лезет в норку.

Дети указательным пальцем изображает лису, которая лезет в нору. (Необходимо попасть в отверстие решётки пальчиком.)

Залезает лиса в норку,

Она делает уборку,

А потом зовёт лисят,

Пусть лисята поглядят.

3. 

«Подбери по цвету»

Задачи: учить детей соотносить предметы (прищепки) по цвету, развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, побуждать детей называть цвета. Способствовать формированию и развитию движений сжимания и разжимания кончиков пальцев правой и левой руки. Учить детей играть вместе, без конфликтов.

Педагог предлагает детям прицепить прищепки на нитки, с помощью которых соединены решётки.  Например, красную прищепку прицепить на красную нитку. При этом педагог просит каждого ребёнка назвать цвет прищепки и цвет нитки, на которую он будет прищеплять.

4.

«Скалолаз»

Задачи: тренировать мелкую моторику рук, развивать речь, внимание, слуховое восприятие.

Ребенок по вертикальной плоскости куба ходит указательным и средним пальцами, как ножками по клеткам.

«Ходить» можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно, говоря:

Скалолаз наш очень ловкий

Лезет в гору без страховки.

5.

«Косички и ленточки»

Задачи: способствовать развитию мелкой моторики рук, формировать у детей понятие слова «вверх» и «вниз»,  развивать сенсорное восприятие, речь, память, внимание.

Педагог предлагает детям продеть через отверстия верхней решётки косички и ленточки. Но сначала педагог показывает, как это надо делать. Можно с косичками и ленточками поиграть по-другому. Слегка намотать косичку на    указательный пальчик. Также можно поступить и с ленточкой. Но только после показа воспитателя.

6.

«Мамины бусы»

Задачи: тренировать мелкую моторику рук, развивать речь, внимание, слуховое восприятие.

Предложить ребёнку поводить бусинки (маленькие) по нитке, приговаривая:

К маме Миша приходил,

Маму в бусы нарядил.

Бусин много раз, два, три

-Как красиво, посмотри.

7.

«Шарики»

Задачи: учить детей различать цвета (красный, желтый, синий, зеленый) и называть их; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику рук, тактильные ощущения и умение играть коллективно.

Педагог предлагает детям найти на кубе шарики, потрогать их и поводить ими  по нитке.  

8.

«Один-много»

Задачи: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много»; активизировать в речи детей слова «один, много»; развивать мелкую моторику, побуждать детей отвечать на вопросы взрослого.

Можно предложить игру с шариками, с бусинками, а ещё с ленточками и косичками ( по желанию ребёнка). Например: «Сколько маленьких бусинок на жёлтой нитке?» или «Сколько шариков на жёлтой нитке?» (при это воспитатель может показать один шарик).

9.

«Накрути ленточки на карандашики»

Задачи: учить детей наматывать на карандаш ленту, работая только пальцами. Продолжать учить детей различать цвета и называть их, развивать внимание, координацию движений пальцев рук. Формировать у детей  понятия слов «вверх», «вниз», а также эмоциональный комфорт при коллективном взаимодействии детей.

Педагог предлагает детям накрутить карандаши на ленточки до верха и отпустить их вниз. Побуждает в игровой форме назвать цвета карандашей и ленточек. Дети могут играть самостоятельно сами и совместно с воспитателем.

10.

«Застегни и расстегни»

Задачи: развивать мелкую моторику рук, закреплять названия цветов (красный, зелёный). Учить детей застёгивать и расстёгивать молнии.

В игровой форме педагог предлагает поиграть с молниями.

Дети могут играть самостоятельно, коллективно.

11.

««Большие и маленькие пуговицы»

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук, умения узнавать и называть цвета пуговиц, их размер (большой-маленький), количество (одна – много).

В игровой форме педагог предлагает детям поиграть с пуговицами. Дети могут играть совместно со взрослым  и самостоятельно. Взрослый обращает внимание детей на размер пуговиц, цвет и их последовательность расположения  на нитке.