Педагогический проект "Школьные принадлежности"
методическая разработка (подготовительная группа)

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №126 комбинированного вида Выборгского района

Санкт-Петербурга

Педагогический проект «Школьные принадлежности»

                         Выполнила: воспитатель Киреева О.И

Санкт-Петербург

 2019г

«Школа  не    должна  вносить  резкой  перемены в  жизнь  детей.  Пусть, став учеником, ребенок продолжает  делать  сегодня  то, что  делал  вчера. Пусть новое появляется  в его  жизни  постепенно  и  не ошеломляет лавиной   впечатлений».  ( В.Г. Сухомлинский)

Проблема:

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт. Что такое – «учиться»? Весело это или скучно? Трудно или легко? Прежде всего - это ответственно.  Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное.

Цель:

Формировать интерес к школе. Ознакомить детей с предназначениями и функциями школьных принадлежностей для того, чтобы в школе дети не играли с ними, а использовали по назначению в учебном процессе как инструмент для реализации определенных целей.
Задачи:

1. формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
2. способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;
3. снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;
4. повышение родительской компетентности в вопросах пред школьной подготовки.
5. Приобщить родителей к совместной деятельности в разных видах детской деятельности по теме проекта.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинский работник, родители воспитанников.

Тип проекта: информационно-творческий, групповой

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя 06-10 февраля)

Ожидаемый результат:

На уровне ребенка:

*Расширение у детей представлений о школе, школьных принадлежностях.

*Формирование  навыков у детей к исследовательской деятельности;

*Развитие наблюдательности, внимания, умения сравнивать, видеть причины - следственные связи.

На уровне педагогов:

*Повысится качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного в новую деятельность и введение его в практику работы детского сада.

*Повышение уровня ответственности педагогов за формирование у детей элементарного представления о ценности предмета и его истории.

*Способность педагога обобщать, систематизировать, презентовать накопленный опыт по реализации детско-взрослых мини-проектов.

*Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей, интереса к миру продуктов.

На уровне родителей воспитанников:

*Повышение уровня ответственности родителей за формирование у детей, правильного отношения к ценности и качества предметов, изготовленных человеком, привлечение родителей к участию в выставке предметов рукотворного мира, для развития творческого потенциала ребёнка.

На уровне предметно-развивающей среды:

*Создание предметно-пространственной среды для плодотворной работы по данной теме.

Этапы реализации проект «Школьные принадлежности»

План мероприятий по реализации проекта

«Школьные принадлежности»

                                          Анкета

Готов ли ваш ребенок к школе?

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

8. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

9. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

10. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

11. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

12. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

14. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

 Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

* 11-14 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легкопреодолимы;

* 8-10 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

* 7 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.