Мастер-класс "Использование нетрадиционных способов в изготовлении дидактических игр для развития познавательных возможностей детей
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Цель мастер-класса

использование нетрадиционных способов в изготовлении игр; поиск новых форм работы и способов применения игровой технологии в дошкольном образовании на основе государственных образовательных стандартов.

Задачи мастер-класса:

- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

- повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

- распространение передового педагогического опыта;

- внедрение новых технологий обучения и воспитания.

Количество участников  от 10 до 25 человек.

Ход мастер-класса

Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые дидактические игры, которые мы используем в речевой работе с детьми.

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем:

• односложная, состоящая из простых предложений, речь
• бедность речи
• несформированность грамматического строя речи
• нарушение звукопроизношений
• бедная диалогическая речь
• трудности в построении монологов
• отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов
• отсутствие навыков культуры речи
• плохая дикция

Поэтому перед нами встала задача, как научить детей связно и последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Одним из средств развития речи детей являются дидактические игры.

Начиная с самого раннего возраста, ребенок активно познает мир, исследуя все происходящее вокруг. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка.

Дидактическая игра может выступать как средство развития речи, так как:

1. Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводится как на групповых, так и на индивидуальных занятиях, может включаться в любое занятие (музыкальное, физкультурное, изодеятельность и др., является одним из занимательных элементов на прогулке.

2. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации, с определенными предметами, приобретая при этом собственный действенный и чувственный опыт.

3. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении положительного эмоционального отношения к заданию.

Дидактические игры, которые используются, как средство речевого развития должны основываться на следующих принципах:

1. Каждая игра должна давать упражнения для умственного развития детей.

2. В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.

3. Дидактизм в игре должен сочетаться с юмором, шуткой, занимательностью.

Для речевого развития детей используют следующие видыдидактических игр:

1. Игры с предметами (игрушки, реальные предметы, природный материал, предметы декоративно-прикладного искусства и т. д)

2. Настольно-печатные (парные картинки, домино, лото)

3. Словесные игры (без наглядного материала)

Остановимся на словесных играх. А также поиграем в некоторые из них.

Словесные игры – это игры, построенные на словах и действиях играющих. В словесных играх дети углубляют свои знания и представления о предметах, открывают что-то новое. В таких играх дети должны сами находить признаки различия и сходства предметов, группировать их по различным свойствам, описывать предметы, узнавать предметы по описанию, выделять характерные признаки и т.д. Такие игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

Сегодня я хочу познакомить вас с играми для развития мелкой моторики, воспитания усидчивости и развития эмоционально-волевой сферы, которые я активно использую в своей работе. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в системе логопедического воздействия.

Игры «Шнуровка», «Собери семечки», «Мозаика»

Цель: воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям.

Я поменяла правила игры «Мозаика», т.к. традиционное использование мозаики, которая была у нас в наличии, было неудобным. Мы выложили детали мозаики в корзинку. Я предложила детям цветные баночки и ложки. Поставила перед ними следующую задачу: «Необходимо собрать маленькой кукольной ложечкой цветные детали в баночку соответствующего цвета. Это задание помимо мелкой моторики тренирует усидчивость.

Также детали крупной мозаики мы активно используем на закаливающих процедурах: нужно пальчиками ног собрать детали в коробку. Данное упражнение- хорошая профилактика плоскостопия.

        Игра «Веселые прищепки»

Дидактическая игра "Веселые прищепки" является многоплановой. Они способствуют скоординировать движения пальцев, помогают в развитий точности и ловкости, координируют зрительно - моторную систему. На занятиях и в свободное время прищепки помогают развивать пространственное представление, речь, воображение. В процессе игр с прищепками мы развиваем мелкую моторику рук и пальцев: учим правильно открывать прищепку, прикреплять к шаблону, развиваем согласованность движения рук, развиваем тактильные ощущения. Так же обогащаем сенсорно - моторный опыт детей: формируем и закрепляем представления детей о цвете (красный, желтый, синий, зеленый.

Камешки «Марблс»

Камешки Марблс — это потомки глиняных шариков, которыми играли древние люди многие тысячи лет назад. Марблс — в переводе означает «мраморный». Марблс берут свое начало от развлечений древних римлян и греков. В наше время камешки Марблс изготавливаются из стекла и служат декоративными украшениями. Они красивые, гладкие, прозрачные, разных форм и расцветок, очень приятны на ощупь.

Работая  с камешками Марблс,  у детей, развивается мелкая моторика, память, мышление, внимание, воображение.

        Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камешков разного цвета и различные задания с ними.

Релаксационное упражнение «Муфта» способствует приятному релаксационному воздействие шариков Марблс на рецепторы пальцев.