Мониторинг детского развития
материал

Анализ диагностики уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников средней группы на конец учебного года.

Период: 15.05.2019

Воспитатель: Ошуркова М.С

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 3 человека

Гендерные особенности: мальчиков – 2, девочек –1.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года:

Высокий уровень: 2 чел.- 66%

Средний уровень готовности: 1 чел., - 33%

Низкий: 0 чел.

Низший: 0 чел.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года

1 - Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие",

2 - Образовательная область "Познавательное развитие",

3- Образовательная область "Речевое развитие",

4 - Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие",

5 - Образовательная область "Физическое развитие".

Анализ показателей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели - «Физическое развитие» -95 %, «Познавательное развитие» -87%, «Социально-коммуникативное» - 87% несколько ниже – «Речевое развитие» -82%, «Художественно-эстетическое развитие» -82%.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Высокий уровень имеют 33 %.

Средний уровень 66%, это дети, которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.

Низкий и низший уровень имеют 0%.

 Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: гиперреактивность детей, возрастные особенности.

Пути решения: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Чаще использовать в работе с детьми дидактические игры. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Средний показатель по образовательной области – 3.5, что составляет 87%, динамика роста в течении года составила 17%.

Образовательная область: «Речевое развитие.

Высокий уровень имеют 33 %.

Средний уровень 66%, владеют некоторыми умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию, а именно; рассматривают иллюстрации детских книг, проявляют интерес к ним, с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушек, пересказывают небольшие литературные произведения.

Низкий и низший уровень имеют 0%.

Пути решения: Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки.

Средний показатель по образовательной области – 3,3, что составляет 82%, динамика роста в течении года составила 22%.

Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие».

Высокий уровень имеют 66 %.

Средний уровень 33%.

 Пути решения: продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения, особое внимание уделить декоративно-прикладному искусству (элементы дымковской, филимоновской росписи). Учить правильно пользоваться ножницами, резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, плавно срезать и закруглять углы. Необходимо также продолжать вести индивидуальную работу с детьми.

Средний показатель по образовательной области – 3,3, что составляет 82%, динамика роста в течении года составила 35%.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

 Детей, с высоким уровнем развития 100%, дети знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания, правильно называют домашних животных и то какую пользу они приносят человеку. Умеют считать до 5, отвечать на вопрос «Сколько всего?», различают и называют круг, квадрат, треугольник (знают их характерные отличия). Называет разные предметы, которые окружают их. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все. Также дети знают название родного села, но не могут сказать название страны, столицы.

Пути решения: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Средний показатель по образовательной области – 3,5, что составляет 87%, динамика роста в течении года составила 35%.

Образовательная область: «Физическое развитие (культурно-гигиенические навыки)». 

В данной образовательной области высокий уровень составляет – 100%, дети, которые редко обращаются к взрослым за помощью при заболевании или травме. Также стараются соблюдать правила приема пищи, но иногда нуждаются в помощи взрослого.

Пути решения: чаще проводить индивидуальную работу, учить детей не бояться обращаться к воспитателю за помощью при заболевании, травме или по другому вопросу.

Средний показатель по образовательной области – 3,8, что составляет 95%, динамика роста в течение года составила 35%.

Анализ диагностики уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников старшей группы на начало учебного года.

Период: 15.05.2019

Воспитатель: Ошуркова М.С.

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 2 человека

Гендерные особенности: мальчиков – 2, девочек –0.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года:

Высокий уровень: 100%, (2 человека)

Средний уровень готовности: 0 чел.

Низкий: 0 чел.

Низший: 0 чел.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года

1 - Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие",

2 - Образовательная область "Познавательное развитие",

3- Образовательная область "Речевое развитие",

4 - Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие",

5 - Образовательная область "Физическое развитие".

Анализ показателей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели - «Социально-коммуникативное развитие»» - 98%, «Познавательное развитие» - 98%, несколько ниже – «Речевое развитие» - 93%, «Физическое развитие» - 90%. На среднем уровне «Художественно-эстетическое развитие» -78%.

Условиями положительных результатов проведенного мониторинга являются:

- систематическая работа по формированию целостной картины мира,

- систематическая работа по развитию речи,

- тесная работа с родителями,

- создание развивающей среды в группе для развития любознательности, активности,

- учитываются интересы детей, в группе сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера,

проводятся ежедневные дидактические и словесные игры, направленные на развитие логического мышления, памяти, фантазии детей,

- ведется систематическая индивидуальная работа с детьми:

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показал, что:

- с высоким уровнем развития – 2 воспитанника (100%). Дети этого уровня поведение определяют правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Моральные нормы формируют слишком обобщенно или слишком конкретно. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной с взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаясь в руководстве воспитателя. Имеют общие представления об эмоциях и чувствах, самостоятельно затрудняются объяснить причины их возникновения. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помощи взрослого, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

-со средним, низким и низшим уровнем развития 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по социально-коммуникативному развитию в старшей группе отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 3,9, что составляет 98%. Динамика роста в течении года составила 25%.

Диагностика образовательной области «Познавательное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 2 воспитанника (100%).

Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. Стремятся экспериментировать сами, но нуждаются в помощи взрослого. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы. Испытывают затруднения в применении знаний и способов деятельности. Содержание игры недостаточно разнообразны. Имеют отдельные представления о своей жизнедеятельности. Выражают свои потребности в отдельных словах, жестах, позах. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. Иногда затрудняются назвать фамилию и профессию своих родителей. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города.

-с низким уровнем и низшим уровнем развития -0 воспитанников (0 %)

Средний показатель по образовательной области- 3.9, что составляет 98%. Динамика роста в течении года составила 25%.

Диагностика образовательной области «Речевое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 2 воспитанника (100%).

Дети этого уровня без затруднения в общаются с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, используют или пользуются в речи синонимами, антонимами. Допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок соединяют части в единое целое, композиция рассказов выдержана. По предложению воспитателя дети могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

-с низким уровнем, низким и низшим уровнем развития 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по социально-коммуникативному развитию в старшей группе отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 3.7, что составляет 93%. Динамика роста в течении года составила 35%.

Диагностика образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 0 воспитанников (0%). Дети с высоким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют.

- со средним уровнем развития – 2 воспитанника (100%). Диагностика по данной образовательной области показала, что все присутствующие дети в старшей группе имеют средний уровень развития. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослого. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослого. Способны использовать простые схематические изображения для несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

-с низким и низшим уровнем развития 0 воспитанников. Дети с низким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 3.1, что составляет 93%. Динамика роста в течении года составила 15%.

Диагностика образовательной области «Физическое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 2 воспитанника (100%).

Двигательный опыт ребенка с высоким уровнем усвоения образовательной области «Физическое развитие» богат (большой объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); хорошо развита крупная и мелкая моторика рук, в двигательной деятельности проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении выражена потребность в двигательной деятельности; проявляется интереса к новым физическим упражнениям.

 -с низким уровнем развития и низшим уровнем развития 0 воспитанников.

Средний показатель по образовательной области –3.6, что составляет 90%. Динамика роста в течении года составила 33%.

Вывод: анализ результатов диагностики в конце учебного года показывает стабильную динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики. Таким образом, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Анализ диагностики уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников подготовительной группы на конец учебного года.

Период: 15.05.2019

Воспитатель: Ошуркова М.С

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 1 человек.

Гендерные особенности: мальчиков – 1, девочек –0.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года:

Высокий уровень: 100% чел (1 человек).

Средний уровень готовности: 0 чел.

Низкий: 0 чел.

Низший: 0 чел.

Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года

1 - Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие",

2 - Образовательная область "Познавательное развитие",

3- Образовательная область "Речевое развитие",

4 - Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие",

5 - Образовательная область "Физическое развитие".

Анализ показателей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели - «Познавательное развитие»» 100%, «Социально – коммуникативное развитие» -100%, «Речевое развитие» - 100%, «Физическое развитие» -100%, несколько ниже – «Художественно-эстетическое развитие» - 95%.

Ребенок знаком с моральными нормами и правилами поведения. Проявляет интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, осваивали умения принимать игровую роль. У ребенка сформировано положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Рекомендации: в режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Высокий -100%; средний -0%; низкий- 0%, низший – 0%). Динамика роста в течении года 10%.

Анализ мониторинга показал, по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития.  Ребенок имеет представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг, гимн России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рекомендации: Продолжать работу в данном направлении. Развивать интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами, ставить опыты).

Образовательная область «Развитие речи» (высокий -100%; средний – 0%; низкий-0%, низший – 0%). Динамика роста в течении года 13%.

 По развитию связной речи и творческого воображения, можно видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интерес ребенка к непосредственно образовательной деятельности, художественной литературе, русскому фольклору. У мальчика значительно активизировался словарный запас и в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, использует в речи эпитеты, метафоры, пословицы и поговорки. Рекомендации: приобщать к культуре чтения художественной литературы, поощрять детское словотворчество; необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

Образовательная область «Физическое развитие» (высокий - 100%; средний – 0%, низкий -0%, низший – 0%). Динамика роста в течении года 13%.

Реализация ОО находится на достаточно высоком уровне. Этому способствует соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней гимнастики, НОД по физическому развитию, планируемая индивидуальная работа по развитию движений, использование здоровье сберегающих технологий в режиме дня.

Рекомендации: продолжить работу в данном направлении, планировать НОД по физическому развитию, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» (высокий -100%; средний - 0%; низкий-0%, низший – 0%).  Динамика роста в течении года 38%.

Ребенок, активно включаются в работу, может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, анализируют образец постройки. С удовольствием по рисунку создает постройки, умеет пользоваться шаблоном.

Проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений.

В рисовании имеет элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создает небольшие сюжетные композиции, но допускает ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур.

В лепке лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Имеет не достаток в особенностях музыкального искусства, так как нет музыкального руководителя.

Рекомендации: шире использовать нетрадиционные техники; создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»).

Индивидуальный маршрут развития

Карта индивидуального развития

Ф.И.О. ______________________________________год рождения_________

Дата начала________________________________

Воспитатели______________________________________________________

Дата_______________________________________

Воспитатели______________________________________________________

Дата_______________________________________

Воспитатели______________________________________________________

Дата_______________________________________

Воспитатели______________________________________________________