Индивидуальный образовательный маршрут Средняя группа
материал (средняя группа)
Индивидуальный образовательный маршрут — персональный путь реализации интеллектуального, эмоционального, духовного потенциала личности воспитанника дошкольного учреждения. Цель — создать благоприятные условия, стимулирующие активность, раскрытие творческих и интеллектуальных сил ребёнка. Задача педагога — обеспечить грамотный профессиональный подбор содержания учебной, психологической и физической нагрузок, а также форм и методов работы, соответствующих индивидуальным потребностям ребёнка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Журнал индивидуальной работы с воспитанниками средней группы на 2019 – 20 учебный год
№ п/п | Код ребенка (имя и первая буква фамилии) | Социально – коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Физическое развитие |
1 | Олег | + | + | + | + | + |
2 | Полина | + | + | + | ||
3 | Анатолий | + | + | + | + | |
4 | Вова | + | + | + | + | |
5 | Дамир | + | + | + | ||
6 | Руслан | + | + | + | + | + |
7 | Вова |
| + | + | ||
8 | Савелий | + | + | + | + | |
9 | Мира | + | + | + | ||
10 | Вероника | + | ||||
11 | Маша | + | ||||
12 | Мира | + | ||||
ИОМ ребенка на декабрь, январь, февраль 2019 – 20 уч. год
Код ребенка (имя и первая буква фамилии) | Образовательная область | Содержание работы | Дата | Отметка об усвоении |
1. Олег Анатолий Вова Руслан | Социально – коммуникативное развитие | « Назови себя» Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе. «Волшебный стул». Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова. Один ребенок садится в центр на «волшебный стул», а остальные говорят о нем добрые, ласковые слова. *Игры-ситуации - развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику. 1. Два мальчика поссорились – помири их. 2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его. 3. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним. | еженедельно | |
2. Олег Полина Анатолий Вова Дамир Руслан Вова Савелий Мира | Познавательное развитие | *Игра «Назови себя» - формировать умение представлять себя коллективу сверстников; *Д/и «Опиши картинку», Составление рассказа «Мои родители» - продолжать учить детей различать людей разного возраста и пола, учить выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. *Д/и «Какое что бывает?» - учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. *Д/и «Какой предмет» - учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), закрепить знания детей о величине предметов; развивать быстроту мышления. * Д/и: «Что изменилось?» - тренировать зрительное восприятие, навыки произвольного запоминания, развивать, внимание, умение анализировать изображения, вычленять, развивать навыки закрашивания, цветовосприятие. * Беседа «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. | 2 раза в неделю 2 раза в неделю | |
3. Олег Полина Анатолий Вова Дамир Руслан Вова Савелий Мира Вероника Маша Мира | Речевое развитие | *И/ситуация «Что бывает осенью?» - учить временам года, их последовательности и основным признакам. *«Что происходит в природе?» - закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. *Беседа «Наши книжки» - воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней; сочувствовать и сопереживать героям произведения; испытывать удовольствие от встречи с поэзией. *Д/и: «Дай определение словам» - активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления * Игра: «Назови одним словом» - учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас. * Д/и: «Что из чего сделано»? - активизировать произношение прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе *Д/и: «Поющие звуки» - развивать речевое дыхание, правильный темп речи, модуляцию голоса, четкое и правильное звуко- произношение, учить произносить гласные и согласные звуки, добиваясь при этом различных звуковых эффектов, нюансов, развивать мышечные ощущения, укреплять голосовой аппарат. * Игра «Какой он?» - учить активно описывать признаки предметов. * Д/и: «Картинки-загадки» - учить выделять главное и второстепенное; закреплять навыки описания предметов. *И/упражнение: «Назови и отгадай» - закрепить правильное произношение детьми определенных звуков в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком (развивать фонематический слух) | 2 раза в неделю 2 раза в неделю | |
4. Олег Полина Анатолий Вова Дамир Руслан Савелий Мира | Художественно – эстетическое развитие | *«Дорисуй узор» - игра направлена на развитие внимания и памяти ребенка, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием. *И/ситуация «Найди друзей среди красок » - обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете *«Раскрась листок» - развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. *Аппликация «Большие и маленькие морковки» - продолжать тренировать действовать с ножницами: правильно держать их, аккуратно вырезать по контуру. * «Человек из геометрических фигур» - тренировать детей в умении сгибать полоску пополам и резать длинную полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. | еженедельно | |
5. Олег Руслан Савелий | Физическое развитие | И/ситуация «Зайчата» - воспитывать умение подчиняться правилам игры; развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание, ориентировку в пространстве. *Игра «Мы ребята смелые» - воспитывать выдержку и дисциплинированность. * Игра «Хитрый лис» - воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры. *Беседа: «Кто я? »- дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма; вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. *Д\и: “Что у тебя, а что у куклы? ”- закрепить знания ребенка о частях тела. *Беседа: «Личная гигиена» - развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур. *Беседа: «Кто я? »- дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма; вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. *Беседа: «Личная гигиена» - развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур. | ежедневно ежедневно |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/14/picture-664807-1465885393.jpg)
ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Статья посвещена основным проблемам проектирования и реализации индивидуальных маршрутов....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/14/picture-664807-1465885393.jpg)
«Проблемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов детей группы риска дошкольного возраста»
Доклад по статье«Проблемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов детей группы риска дошкольного возраста»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/15/picture-816284-1473933358.jpg)
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Представлена форма составления индивидуального образовательного маршрута на воспитанника группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи....
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/23/picture-951909-1524438351.jpg)
Индивидуальный образовательный маршрут в группе детей со сложной структурой дефекта
Современная система дошкольного образования определяет приоритетные задачи построения адекватной системы психолого – педагогического сопровождения, воспитание и обучения детей с ограниченн...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/10/picture-1019684-1520693987.jpg)
Индивидуальные образовательные маршруты средняя группа
Цель индивидуального маршрута: создание условий для успешной социализации ребёнка с особыми образовательными потребностями, через коррекцию и компенсацию имеющихся выявленных речевых нарушений....
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/01/picture-953346-1648773801.jpg)
Мониторинг индивидуального образовательного маршрута средняя группа
Мониторинг индивидуального образовательного маршрута средняя группа...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/17/picture-1512759-1708175479.jpg)
Индивидуальный образовательный маршрут средняя группа.
Индивидуальный образовательный маршрут средняя группа....