конспект занятия "Мягкая игрушка мышка"
план-конспект

Конспект открытого занятия по изготовлению мягкой игрушки

 1 год обучения

Конспект занятия

Вид занятия: урок-конкурс

Тема занятия: «Подарок другу»

Цель: Применение  и закрепление  полученных знаний, умений и навыков при  изготовлении подарка другу.

Задачи:    

Обучающие:   - закрепить полученные знания, умения и навыки раскроя и

                           пошива игрушек

                          -учить использовать в работе различные нестандартные

                            материалы

Воспитательные:

                           -воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

                           -воспитывать соблюдение правил этикета

                           -формировать самостоятельность

Развивающие:

                           - развивать воображение

                             -развивать познавательный интерес                    

Методы проведения:

Наглядные – знакомство с иллюстративным материалом, образцом выполняемого изделия

Словесные

Практические – закрепление теоретических знаний. Показ выполнения определённых операций и их последовательность.

Аналитические – наблюдение, сравнение, самоанализ.

Материалы и оборудование:  салфетки, иголки, нитки, мел портновский, ножницы, шаблоны выкроек, синтепон, жетоны.

Наглядные пособия: образцы работ,  мастер-класс (электронный вариант), образцы (электронная презентация)

План занятия

1.Организационная часть

2.Повторение полученных  знаний

3.Сообщение темы

4. Конкурс знатоков этикета

5. Беседа по теме

6.Практическая работа

7. Игровой момент.

8. Заключительная часть (анализ работ, подведение итогов)

Ход занятия

1 .Организационная часть.

Контроль посещаемости,  проверка готовности к занятию.

2. Повторение  полученных знаний.

Воспитанникам предлагается разгадать кроссворд (письменно)

3. Сообщение темы.

4. Конкурс знатоков этикета

Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите получать подарки?

Поднимите руку, кто любит дарить подарки?  Оказывается, дарить подарки тоже приятно.

Традиция дарения подарков зародилась очень давно. Нет на свете такого человека, которому был бы неприятен подарок. Любой подарок приносит радость. Это, пожалуй, его главная и неоспоримая особенность. Выбор подарков должен быть осознанным. Существуют определенные правила этикета дарения, выбора подарков. Сейчас мы с вами проверим ваши знания правил этикета.  Предлагаю разделиться на 2 команды и выбрать название команд.  Участники конкурса по очереди отвечают на вопросы.  За каждый правильный ответ команда получает жетон. По итогам конкурса – награждение.

 Вопросы: (использование презентации)

• Как вы думаете, играет ли роль реальная стоимость подарка? (Нет)
• Можно ли дарить подарки, сделанные своими руками? (Да)
• Стоит ли тщательно обдумывать, что подарить? (Да)
• Как вы думаете, что нравится девочкам в качестве подарка?     (цветы,куклы,бижутерия, сувениры и т.д)
• Что нравится мальчикам в качестве подарка? (Машинки, диски, игры и т.д.)
• Что лучше выбрать в подарок на день рождения:  то, чем будет пользоваться  сам именинник, или то, чем можно пользоваться всей семье? (То. чем будет пользоваться именинник)
• Если вы не сможете подарить подарок в день рождения, что лучше –    поздравить после  или накануне дня рождения? На кануне)
• Можно ли дарить деньги? (Нет)
• Нужно ли дарить очень дорогие, шикарные подарки? (Нет)
• Важна ли упаковка подарка? ( Да)
• Какая упаковка ценится больше - магазинная или сделанная своими руками?  (Сделанная своими руками)
• Можно ли передарить подаренный вам подарок?  (Нет)
• Как следует поступить со съедобным подарком? (конфеты, шоколад и т.д.) (их следует подать к столу)
• Как нужно принимать подарки? (Развернуть каждый и поблагодарить)
• Можно ли сравнивать подарки, принесенные гостями? (Нет)
• Как нужно поступить с букетом цветов, принесенным вам в подарок? (Поставить в вазу, расправив зелень)
• В каком случае вы можете отказаться от подарка? (Если подарок очень дорогой, или носит интимный характер)
• Где вы будете вручать подарок: в прихожей или в комнате для гостей? (В комнате для гостей)
• Можно ли спросить виновника торжества понравился ему подарок или нет? (Нет)
• Если вам самим вещь не нравится, стоит ее дарить другим? (Нет)

Физкультминутка. Команды передают игрушку, держа ее локтями, соседу. Задание выполняется на скорость. Команда, выполнившая задание первой, получает жетон.

 Подведение итогов конкурса знатоков этикета. Награждение команд.

5.Беседа по теме.

А сейчас давайте подумаем, что мы с вами можем изготовить в подарок? Правильно. Любая игрушка, любой сувенир может быть подарком. Какую ткань вы можете использовать? ( Ответы детей)

Мне бы хотелось обратить ваше внимание на использование  необыкновенных материалов, на использование того, что находится вокруг нас, что мы часто просто выкидываем.  Например: пластиковые бутылки, баночки после кофе, сгущенки, различных кремов. Стоит только проявить немного фантазии и смекалки и эти ненужные вещи оживут в ваших руках.

Предлагаю вам сегодня смастерить подарок из салфеток.

Показ образцов. (Готовые изделия, презентация)

Ребята, вам понравились поделки из салфеток?  (Ответы детей). Как вы видите, из салфеток можно сделать замечательные, интересные, оригинальные игрушки, которые могут послужить подарком для друзей и близких людей.

 Давайте сошьем  игольницу-тыковку. Как вы думаете, из каких деталей она состоит? (Ответы детей…). Два круга диаметр можно взять любой.  Например 9 см и листок.

Назовите этапы изготовления тыковки. (Ответы детей…) Ребята, какие правила раскроя деталей вы знаете? (Ответы детей…)

Какой шов будете использовать? (Ответы детей…)

Перед началом работы повторяем правила техники безопасности использования колющих и режущих предметов.

• Как передаем ножницы?
• Где нужно хранить иголки?
• Как поступаем со сломанной иголкой?
• Можно вкалывать иголки в одежду?
• Можно ходить с иголкой по кабинету?
• Можно оторвать нитку руками?
• Где должны находиться ножницы во время работы?

Молодцы! Теперь можно приступать к работе. (Используется презентация «мастер –класс по изготовлению игольницы»).

6. Практическая работа. 

Обрисовка шаблонов выкроек на ткань. Не забываем о припуске на шов.

Раскрой.

Работа по сшиванию деталей (используем шов «вперед иголочку»)

Набивка.

Оформление изделия. Делаем утяжку, пришиваем листок.

Во время работы индивидуальные консультации учащихся, показ практических действий по мере необходимости.

7.Игровой момент.

Игра «Сделай подарок соседу». Каждый учащийся делает словесный подарок соседу. А сосед выражает слова благодарности и говорит, что он с ним сделает, и дарит словесный подарок следующему учащемуся.

Ребята, вы все молодцы! Прекрасно поработали и получили подарки все без исключения! Ничего страшного, что подарки словесные, все равно их приятно и получать и дарить!

8. Заключительная часть.

Анализ работ. Подведение итогов.( Что нового узнали?  Вам было интересно? Какие возникли трудности во время практической работы?)

Список литературы

• Васнева Н.Н. Этикет как феномен культуры. М., 2003.
•  Зарайченко В.Е. Этикет государственного служащего: Учебное     пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во СКАГС, 2004.
•  Кузнецов И.Н. Все об этикете,  Книжный дом,  2004,
•  Мирзоян А. Мир этикета: Энциклопедия. Урал Л.Т.Д., 2001.
• Этика общения. - М.: Знание, 1991.
• Этикет. - М.: Цитадель-Триада, 1995.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Конспект открытого занятия «Введение в образовательную программу детского объединения «Мягкая игрушка».

Педагог дополнительного образования - Хренова Алена Григорьевна

Объединение - «Мягкая игрушка».

Количество обучающихся - 12 человек.

Аннотация.

Занятие разработано на основе дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Мягкая игрушка», направленность художественная. Раздел: вводное занятие. Мягкие игрушки пользуются популярностью. Они могут служить подарком, использоваться в украшении интерьера. Занятия по пошиву игрушек стимулируют детей к получению новых знаний и умений, позволяют раскрыть творческие способности воспитанников, развивают у них абстрактное мышление. Все эти качества, чем бы ни занимался ребенок в дальнейшем, помогут в жизни. Данное занятие разработано с целью популяризации курса «Мягкая игрушка». Оно рассчитано на 2 часа, рекомендовано для обучающихся первого года обучения. Занятие разработано для разновозрастных групп с разным уровнем подготовки воспитанников. Занятие содержит познавательный материал, используются новые современные технологии обучения.

Тема: Введение в программу «Мягкая игрушка».

Цель: Пробудить интерес воспитанников к образовательной программе «мягкая игрушка».

Задачи: - познакомить детей с историей с историей игрушки, видами мягкой игрушки, дать начальные сведения о видах тканей и швов, об инструментах и их назначении, рассказать о правилах техники безопасности;

- воспитывать в детях эстетический вкус, любознательность, интерес к народному творчеству;

- развивать образное мышление, творческую самостоятельность, память, воображение.

Оборудование: рисунок «Город мастеров»; таблицы: «виды тканей», «виды набивки», «виды швов», «правила техники безопасности»; готовые образцы, иглы, нитки, ткань, ИТК на выполнение изделия, ножницы, конверты с наборами лекал, мел, мыло, сантиметровые ленты, линейки, шило

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. На сегодняшнем занятии мы с вами отправляемся в путешествие... (слышен стук в дверь, входит девочка из старшей группы в костюме Марьи Искусницы).

Марья Искусница. Здравствуйте, друзья! Рада видеть вас я. Рада я приветствовать дорогих гостей, с вами познакомиться поскорей. Марья искусница меня зовут. Люблю я шутки, смех, умею делать все и учу других.

Педагог. Сегодня мы вместе с Марьей Искусницей совершим путешествие в «Город мастеров», где посетим различные интересные места. Вы уже знаете. Как зовут меня и хозяйку города. А теперь познакомимся с вами.

Игра: Ваши имена узнаем сразу все. Ну-ка вместе раз, два, три свое имя назови! (Дети одновременно называют свои имена).

2. Путешествие в «город Мастеров». Итак, займем места, наш автобус отправляется.

Внимание! Остановка «Музей»

Здесь вы познакомитесь с историей игрушки. Игрушка всегда сопутствовала человеку. Различного рода игрушки были найдены в захоронениях Египта, Греции. Римской империи. В далекие времена, когда еще не было специальных мастерских. Производящих игрушки, их создавали народные умельцы-кустари, которые работали в одиночку или с членами своей семьи. Это были первые народные художники-игрушечники. Которые передавали свое мастерство из поколения в поколение. Традиции народного творчества живут в прикладном искусстве до наших дней. Прекрасным образцом художественного творчества является народная игрушка: дымковская, горьковская, резная белгородская и др.

Следующая наша остановка «Волшебный магазин тканей».

Здесь есть все необходимые материалы для пошива мягких игрушек. Однако сразу сложно разобраться, какая ткань для каких работ годится. Как вы думаете, можно ли сшить личико девочки Снегурочки их меха. А медвежонка - из шелка? Ответить на эти вопросы вы сможете сами после экскурсии по нашему магазину. Посмотрите, здесь есть самые разнообразные ткани. Главное не запутаться, что из чего шить. (Рассказ на фоне демонстрации. Марья Искусница раздает образцы тканей, дети знакомятся с ними, сравнивают).

Вот трикотаж. Его название произошло от французского слова «трикотэ», что означает вязать. Видите. Он весь состоит из маленьких петелек, которые цепляются одна за другую. Возьмите его в руки и немного потяните в стороны. Он очень тягучий, его главная особенность – эластичность.

Хлопчатобумажная ткань – самая популярная, у нее много красивых расцветок (в полоску, в горошек, в цветочек). Она годится для выполнения кукол и зверюшек, шариков и валиков, кукольной одежды. А еще из нее хорошо делать аппликацию и панно.

Фланель и байка. Это ткани ворсовые. Обратите внимание, на их поверхности есть маленькие ворсинки. Из них можно шить зверюшек с мягкой шкуркой6 лисичку, петушка, зайчика.

Шерстяная ткань. Ее расцветки самые разнообразные. Она немножко «кусается», если провести по ней рукой. Эта ткань толстая и теплая, годится для пошива зверей, настенных панно и многого другого. Из нее можно вырезать некоторые детали игрушек – лапки, ушки. Язычки. Обрезные края не сыпятся и не требуют обметки, а детали получаются одновременно плоскими и объемными.

Шелк. Видите, какая это нежная, тонкая и струящаяся ткань. Ее изобрели на востоке. Она скользит в руках, поэтому с ней сложно работать. Но ее можно использовать для отдельных деталей игрушек (лицо, ладошки) или аппликации.

Мех. Бывает разной фактуры, и рисунков, с длинным и коротким ворсом. Это основная ткань для пошива мягкой игрушки.

В нашем магазине мы также можем приобрести нитки, нетканые материалы и фурнитуру.

Нитки. Хлопчатобумажные с добавлением лавсана разных цветов и толщины необходимы для пошива мягкой игрушки. Шерстяные, ирис, мулине используют для отделки готовых изделий (волосы, усы, хвосты, вышивка лица).

Нетканые материалы – синтепон, поролон, ватин, используются для набивки игрушек.

Фурнитура (стразы, бисер, пуговицы, ленты) используется для отделки изделий.

Внимание! Следующая остановка «Центр дополнительного образования»

А поможет нам провести экскурсию Настя, она занимается в объединении третий год. Настя поделится с вами своими знаниями.

(Выходит Настя)

Расскажу сейчас, друзья, все об инструментах я.

В мною сшитом рюкзаке все находится на дне.

Загадаю вам загадки, отгадайте-ка, ребятки!

Загадки.

- Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (ножницы)

- На пальце одном ведерко вверх дном. (наперсток)

- Птичка-невеличка, носик стальной, хвостик льняной. (иголка с ниткой)

- Железный жучок, на хвостике червячок. (булавка)

- Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)

- ускользает, как живое, но не выпущу его я, белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (мыло)

- Расстояние измерить сможет, мерки снять поможет (линейка, лента)

Молодцы, вот эти инструменты понадобятся нам на занятиях по пошиву мягкой игрушки.

Педагог (рассказывает о рабочем месте и расположении инструментов) Посмотрим, как расположены инструменты в шкатулке. Вот игольница-ежик, из которой торчат швейные иглы и булавки различной величины. Иглами сшивают детали, а булавками временно скрепляют перед тем, как сшить. Еще здесь лежат мелок, кусочки мыла. Они понадобятся, когда придется обводить на ткани контуры выкройки. Дальше лежит наперсток. Он необходим для проталкивания иглы в ткань. В другом отделении лежат сантиметр и небольшая линейка. Ножницы лучше иметь большие и маленькие с закругленными концами.

А теперь я вам расскажу о видах швов, которые необходимы при пошиве мягкой игрушки. (Демонстрация таблицы «Виды швов»). В нашем центре вы научитесь уменьшать и увеличивать выкройки, познакомитесь с правилами изготовления выкроек-лекал. А во время перемен мы с вами будем отдыхать на спортивной площадке нашего города (Физкультминутка).

А теперь продолжим путешествие. Остановка «Поликлиника».

Здесь мы познакомимся с правилами техники безопасности. Это очень важно, чтобы мы с вами не поранились инструментами во время работы. И тут нам опять поможет Настя (девочка зачитывает основные правила).

Вот мы и узнали правила техники безопасности. Мы их будем повторять на каждом занятии и, надеюсь, во время работы у нас не случится никаких происшествий.

Следующая остановка «Фабрика мягких игрушек»

Здесь мы познакомимся с основными технологическими процессами по пошиву мягкой игрушки. (Рассказ на фоне демонстрации). Посмотрите, какие бывают игрушки_ плоские, полуобъемные, объемные (мягконабивные и с каркасом).

И, наконец, последняя остановка «Выставочный зал»

(выходят Марья Искусница, Настя и девочка в костюме лисы.).

Марья Искусница. Я привела к вам Лисичку. Она вместе с Настей покажет вам выставку игрушек.

Лисичка. Ребята, посмотрите как много здесь игрушек: зайчат, бельчат, разных чудесных зверушек.

Настя. Если к нам вы хоть раз придете, то много интересного для себя найдете. Мастера умелые научат вас всему, главное за дело взяться самому.

3. Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие в «Город Мастеров». Вам понравилось? Что вы узнали на нашем первом занятии? (дети отвечают). Молодцы! А впереди нас ждет еще много интересных занятий и дел. Я рада нашей встрече. Думаю, вы тоже. До свидания.

Тема: «Шитье мягкой игрушки»

Цель: познакомить с технологией изготовления мягкой игрушки, научить шить игрушку из ткани.

Задачи:

Образовательные: расширить знания обучающихся о различных видах тканей и их применении, о способах переплетения нитей в тканях, формировать навыки шитья швом «Через край».

Развивающие: развивать навыки работы по шаблону, навыки шитья, резанья ткани, чувство цвета и творческие способности обучающихся.

Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, эстетический вкус.

Планируемые результаты урока

Предметные: соблюдение правил техники безопасности, владение инструментами для ручных работ, овладение технологией выполнения изделия, использование различных способов декорирования изделия

Метапредметные:

УУД

Познавательные: восприятие и анализ текстовой и зрительной информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, знание законов композиции, творческое использование знаний и умений в практической работе.

Регулятивные: умение принимать учебную задачу, работать с информацией, определение наиболее рациональных способов выполнения изделия.

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи, проявление доброжелательности и такта, слушая другого, в оценке работы товарища.

Личностные: проявление интереса к конструированию оригинальных изделий, самостоятельное определение и высказывание своих чувств и ощущений, возникающих в результате созерцания, обсуждения наблюдаемого объекта.

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1,4.2

1.2,4.7

1,2,3,6,7

1-12,21-26

Оборудование для учителя: наглядное пособие, изделие, шаблоны (комплект каждому), иголка, нитка, картон.

Оборудование для обучающихся: шаблон, ножницы, иголка, нитки, пуговицы, шнурок.

Средства обучения: презентация, компьютер

Литература: Г.И. Перевертень «Самоделки из текстильных материалов», Я.А. Рожнев «Методика трудового обучения с практикумом»

ХОД УРОКА

Педагогическая деятельность учителя

Учебная деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

- Здравствуйте. Меня зовут Владлена Геннадиевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Посмотрите, все ли готово у вас к уроку. На столе должны лежать следующие материалы и принадлежности: ножницы, иголка, нитки, пуговицы, шнурок, ткань.

- Послушайте притчу и объясните, как вы ее понимаете.

Шел охотник по лесу и повстречал дровосека. Согнувшись, тот долго и упорно пилил сваленное дерево. С лица его пот лился ручьем, а все тело его было сильно напряжено. Охотник подошел поближе, чтобы посмотреть, почему работа движется так медленно и с таким колоссальным трудом.

- Да ваша пила совсем затупилась! - обратился охотник к дровосеку. – Почему бы вам ее не заточить?

- Что вы! – воскликнул дровосек, удивленно посмотрев на прохожего. – У меня совершенно нет на это времени, мне нужно спилить еще 20 деревьев! И дровосек снова принялся за работу.

- Молодцы. Сегодня мы будем разумно и качественно трудиться.

Воспринимают и выражают свое отношение к словам учителя

Размышляют: Трудолюбие – это хорошо, но разумный труд – еще лучше. Нужно понимать, что небольшое вложение времени позволит выполнять работу быстрее и качественно.

2. Актуализация знаний (2 мин)

- Чем вы занимались на прошлом уроке?

- С какими материалами работали?

- Что изготавливали?

- Как можно использовать изделие в жизни?

Вспоминают, размышляют.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (7 мин)

- На слайде изображены изделия. Из какого материала они изготовлены?

- Верно. На нашем уроке мы поговорим о тканях. Существует ручной и машинный способы изготовления тканей. Какие изделия изготавливают ручным способом?

Существует несколько способов переплетения нитей в ткани

Полотняное – нити основы и утка переплетаются попеременно через одну друг с другом, т.е. в шахматном порядке. Лицевая и изнаночная стороны одинаковые. Бязь, ситец, батист, парусина, марля, полотно и др.

Саржевое – нити утка перекрывают нити основы через две, при этом с лицевой стороны косые рубчики, располагающиеся слева направо.

Шелковые, шерстяные ткани.

Сатиновое – нити утка переплетают нити основы через четыре. Атлас

Нити основы – нити, расположенные параллельно друг другу и идущие вдоль ткани.

Нити утка – нити, расположенные перпендикулярно.

- Предположите, из чего изготавливают ткани?

- Волокна бывают натуральными, смешанными и химическими.

- Послушайте загадку. Отгадав ее, вы узнаете, какую игрушку мы сегодня будем шить.

В тени под деревом лежит

И двор, и сад наш сторожит.

Не то, что настоящий вор –

Прохожий не зайдет во двор.

А нас он любит, признает,

Учтиво лапу подает.

- Молодцы. Посмотрите на изделие.

Из какого материала оно изготовлено?

- Чем соединены детали?

- Назовите части изделия (показываю их на наглядном пособии)

Голова (1 деталь), уши (2 детали), язычок (1 деталь), нос (1 деталь).

- Перед тем, как мы начнем изготавливать игрушку, вспомнить некоторые правила.

Назовите правила работы с ножницами.

1. Ножницы передавайте кольцами вперед.

2. Не играйте с ножницами, не подносите к лицу.

3. Не оставляй ножницы раскрытыми.

4. Клади ножницы в определенное место.

- Назовите правила работы с иглой

1. Иглы храните в игольнице.

2. Не втыкай иглу в свою одежду, не втыкай иглы в рот.

3. Посчитай иглы перед работой и после нее. Найди недостающие.

4. Не вдевай в иглу длинную нить.

Делают узелок – нитку обводят вокруг указательного пальца левой руки на полтора оборота, прижимают большим пальцем, стягивают с пальца и одновременно скручивают скользящими движениями кончиков пальцев.

Шов «Через край»

Шов выполняется в виде ровных косых стежков, одинаковых с обеих сторон. Ткань прокалывают иглой к себе.

Физ.минутка

Вновь у нас физкульт.минутка

Наклонились ну-ка, ну-ка,

Распрямились, потянулись,

А затем назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем.

Вправо-влево, раз и два,

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

- Из ткани.

- Половики, высокохудожественные скатерти и др.

Предполагают: из волокон

- Собака.

- Из ткани.

- Нитками, швом «Через край»

Вспоминают правила работы с ножницами

Вспоминают правила работы с иглой

Вспоминают, как правильно делать узелок

Запоминают технологию выполнения шва «Через край»

4. Первичное закрепление во внешней речи (2 мин)

- Итак, что мы сегодня будем делать?

- С какими материалами работать?

-Для чего делаем изделие?

Рассуждают

Анализируют

5. Самостоятельная работа с самопроверкой (30 мин)

План работы

1. Расположи шаблоны на ткани

2. Вырежи такое количество, как на пособии, стараясь соблюдать цвет.

3. Пришей на 1 деталь туловища уши, нос, глаза.

4. Сшей две детали туловища.

5. Приклей язычок.

Изготавливают изделие по плану

6. Фиксирование нового знания и повторение (3 мин)

Итог урока

- Назовите правила работы с ножницами и иглой.

- Каким швом мы соединяли детали?

- Назовите способы переплетения нитей в ткани.

- Из каких волокон изготавливаются ткани?

Критерии: выразительность, качество, цветовое решение, аккуратность.

Вспоминают, называют правила безопасности.

- Швом «Через край»

- Полотняное, саржевое, сатиновое.

- Натуральных, смешанных, химических.

- Демонстрируют работы.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

- Что у вас получилось на уроке?

- В чем вы испытывали трудности?

- Где будем применять изделие?

Рефлексируют собственную учебную деятельность на уроке

Тема: Мягкая игрушка « Собачка»

Девиз урока: «Научился сам – научи других»

Цель урока: изготовление игрушки

Задачи урока:

Обучающая – научить решать задачи, используя смекалку, изобретательность, приобрести трудовые навыки.

Развивающая - развивать детскую инициативу, расширить кругозор учащихся.

Воспитывающая – воспитать эстетический вкус приобщить к изучению исторического и культурного наследия прошлого, аккуратность в работе, любовь к труду.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Методы обучения:

- проблемный метод

- исследовательский метод

- метод применения интерактивных средств обучения

Оборудование, материалы: интерактивная доска, ножницы, наперсток, набор швейных игл, набор ниток, фурнитура, готовые игрушки, тесьма «вьюнчик»,

Наглядность: плакаты по Тб, памятки, презентация к уроку.

Меж предметная связь – история, казахский язык, английский язык, математика, информатика.

Опережающее домашнее задание: подготовить сообщения к уроку, мини- рассказы про собачку.

Ход урока:

1. Организационный момент

Задачи: обеспечить создать комфортные условия для обучения

Содержание:

• Приветствие
• Проверка готовности к уроку
• Проверка домашнего задания
• Мобилизация учащихся

1. Основная часть

• Сообщение темы, цели урока
• Изучение нового материала
• Формирование умений и навыков
• Закрепление и совершенствование приобретенных знаний
• Применение полученных знаний

Вступительное слово учителя

Каждый человек повторяет весь путь, пройденный человечеством за многие миллионы лет. И пусть мы проходим дорогу в считанные годы, все равно начинать приходится с самого начала – подниматься на ноги, осваивать первые робкие шаги, учиться владеть собственными руками. Человека во многом создали труд и стремление к прекрасному. И вот сегодня у нас необычный урок, на котором мы познаем историю возникновения игрушек, научимся создавать свою индивидуальную игрушку, которую потом можно подарить друзьям или своим родным и близким. На уроке у нас присутствуют гости , давайте мы покажем, что мы умеем и чему мы научились.

Итак, на уроке нам необходимо сшить игрушку, класс делим на 2 бригады

«Солнышко» и « Эдельвейс» при пошиве игрушки вы можете вносить свои изменения и дополнения. А сейчас мы проверим ваше домашнее задание, заслушаем мини- рассказы и сообщения о замечательных игрушках, которые подготовила Катя Прядко

Проверка домашнего задания (интегративное обучение):

Фофанова НастяМенің мейірімді досым бар. Ол менің «Жуля» атты ишім. Ол мені ылғи мектептен қарсы алып, оған тәттілер бергенде қатты қуанады. (У меня есть добрый друг, это моя собачка «Жуля». Она всегда меня встречает со школы и сильно радуется, когда я ей даю сладости.)

Боранбай Касиет.I have got a big dog. Its name is John. It has got a beautiful colour. John is our family’s guard. (А у меня собака большая и зовут его Джон. У него очень красивая окраска. Он наш сторож.)

Шылмырза Б.

Моя собачка маленькая зовут её «Чапа». Она живёт у нас дома, чужих непускает. У неё очень серьезный характер, но меня сильно любит. Она любит купаться, поэтому я её купаю почти каждый день.

Учитель: Спасибо девочки, мы теперь знаем о ваших питомцах почти все и их характер. и кто что любит. Я очень рада что вы так любите своих собачек и это нам пригодится сегодня на уроке. Теперь заслушаем сообщение, о игрушках которое подготовила Катя.

Ученица (Курмакаева Алина): Сообщения, о игрушках.

Игрушки известны с древних времен. Их изготавливали из глины, папье-маше, бересты, ткани. Игрушки имели причудливые формы, и каждая украшалась в зависимости от фантазии творца умельца, который создавал эту игрушку. Мягкая игрушка появилась с начала 18 века. Петр 1 пригласил из Голландии мастериц, которые научили монахинь Хотьковского монастыря под Московой изготавливать такие игрушки. В конце 19 столетия особенной популярностью пользовались плюшевые медведи, кошки, собачки.

(демонстрация слайд-презентации)

Учитель:

- Обратите внимание на эти замечательные игрушки, которые у нас сегодня имеются. каждая игрушка индивидуальна. Прекрасный образец художественного творчества народная игрушка. Это глиняная Дымковская, резная Богородская и другие. На прошлом уроке мы с вами выполняли подбор материалов, из которой будем шить нашу игрушку. И производили раскрой деталей игрушки. Давайте, вспомним из каких деталей состоит нашу будущая игрушка?

(Ученица называет детали игрушки на казахском и английском языке, русском языке (интегративное обучение)

(leqs, tail, middle part of the head, side part of the head, feet, hands, back, belly nose, arms, ears, bow)

Это боковые части головы- 2 детали

средняя часть головы – 1 деталь

спинка - 2 детали

брюшко – 1 дет

ноги 2 детали

нос- 1 деталь

уши – 4 детали

ладошки -2 детали,

ступни – 4 детали

хвост – 1 деталь

декоративний бант

.(учитель открывает демонстрацию деталей слайд- презентация)

Слайд

Учитель: Какие, геометрические формы имеют наши детали?

Ученица: Круг, Овал, прямоугольник (circle, oval, rectangle)

Учитель: Правильно, а теперь обратимся к памятке пошива. Обратите внимание на последовательность выполнения работы.

(Открываем памятку на интерактивной доске, памятки у каждой бригады на парте)

Слайд

Памятка пошива:

1. Сметать ладошки, ноги и руки, ступни ,хвост собачки швом «вперед иголку»
2. Приметать ступни к деталям ног
3. Сшить детали ладошек, ног, рук, ступни , хвост швом «назад иголку»
4. Приметать руки, ноги, хвост по насечкам к брюшку швом «вперед иголку»
5. Соединить лицевыми частями деталь брюшка и спинки, совмещая насечки и сметать их между собой швом «вперед иголку»
6. Сшить брюшко и спинку швом «назад иголку»
7. Выкроить уши по своему желанию (длина, ширина)
8. Приметать уши по насечкам во внутрь боковой части головы швом «вперед иголку»
9. Сметать деталь средней части головы с боковой швом «вперед иголку»
10. Сшить детали между собой.
11. Колышком выворачиваем получившуюся игрушку на лицевую сторону, выправляя все уголки.
12. Набиваем ватой.
13. Сметываем голову с туловищем потайным стежком.
14. Оформляем голову, пришиваем глазки, носик, челочку, повязываем бант

Учитель: Итак, что необходимо нам для работы? Какие инструменты и приспособления, материалы нам потребуются?

Ученица: ( отвечает на английском , казахском и русском языке) Для работы нам потребуется

1. шеңбер, дөңгелек , тік, төртбұрыш, ине, түймелер, колышек, каркас, жіптер, қайшы, оймақ, мақта.

2. needle, buttons, wedqe, skeleton, thread, scissors, thimble, cotton, wool.

(игла, пуговицы, колышек, каркас, нитки, ножницы, наперсток, вата)

Учитель: О очень интересном инструменте как ножницы подготовила сообщение Лукьяненко Алена.

Ученица:

Сообщение о ножницах (сопровождение слайд-презентация)

Слайд 8

Инструмент бывалый-
Не большой, не малый.
У него полно забот. 
Он и режет и стрижёт.
(ножницы)

Италия Галлилея

Ножницы изобретены около 300 лет до нашей эры. Они появились одновременно, в Италии и Галилеи. Неизвестно какая из этих стран является их настоящей родиной, но до нашего времени подобного орудия не было еще нигде. Древние ножницы были похожи на современные. у них два клинка соединены посередине не гвоздем, а кривой гибкой пластиной. Что было не совсем удобно. Инструмент делался целиком из железа. В арабских странах ножницы приобрели современную форму: два раздвигающихся лезвия с кольцеобразными ручками. Самые древние формы найдены в 10 веке под Смоленском.

Учитель: Спасибо молодец. Какие нитки мы будем применять при пошиве игрушки?

(на интерактивной доске слад-презентация набора ниток)

Слайд 9

Ученица: Нам необходимы швейные нитки , и мы их будем применять при пошиве игрушки.

Учитель: Хорошо, а какие швы, мы применим?

(на доске открывается таблица швов)

Слайд 10

Название швов:

 шов «вперёд иголку»

Шов «вперед иголку», или сметочный, считается самым простым. Им временно соединяют участки ткани. Стежки прокладывают справа налево. Длина стежка — от 5 мм до 2 см в зависимости от назначения шва. Стежки на лицевой и изнаночной сторонах — одинаковой длины.

Слайд 11

Шов «назад иголку». Этим прочным, эластичным швом когда-то, до изобретения швейной машинки, шили одежду. Внешне он похож на шов «вперед иголку. На изнанке — никакого сходства: стежки заходят друг за друга, образуя непрерывную линию. Шьют справа налево: иголку выводят с изнанки на лицевую сторону, делают стежок назад и под тканью проходят на два стежка вперед, затем возвращаются, прокладывают очередной стежок назад на некотором расстоянии от предыдущего и под тканью — два стежка вперед и т. д.

 шов « назад иголку

Ученица: Применим шов « вперед игла», и шов «назад игла»

Учитель: Молодцы, а теперь отгадайте загадки

Бір саусақта тоңқарылған шелек оймақ

1.На пальце одном ведерка верх дном. ( Наперсток)

2.Весь мир одевает, а сама нагишом. ( Иголка)

3. It dresses all the world, but nudes itself. (Needle)

Теперь вспомним правила Тб (после ответов учащихся открывается таблица по Тб при работе с иглами, ножницами)

Слайд 12

Правила безопасности 

1.Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их ниткой.

2.Во время работы иголки вкалывать в подушечку, нельзя брать иголку в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, не оставлять иголку в изделии.

3.Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.

4. Ножницы хранить в определенном месте.

5. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавать кольцами вперед.

6. Не оставлять ножницы в раскрытом виде.

7. Следить за движением и положением лезвий во время работы.

8. Использовать ножницы только по назначению.

Самостоятельная работа учащихся

Шитье, набивка ватой, декоративное оформление игрушки.

В ходе работы осуществляется текущий инструктаж с целью предупреждения ошибок.

Физминутка слайд13

Вот помощники мои 
 Вот помощники мои, 
Их как хочешь поверни. 
Раз, два, три, четыре, пять. 
Постучали, повернули 
И работать захотели. 
Тихо все на место сели.

(Ученикам которые уже завершили работу даю задание продолжить пословицы, которые говорят о важности труда.)

1. Труд человека кормит…(а лень портит)
2. От скуки…( бери дело в руки)
3. Терпение и труд…(все перетрут)
4. Глаза страшатся… ( а руки делают)

Рефлексия. Итог урока. Оценки.

Вот и завершилась наша творческая работа, у каждой команды получилась замечательная индивидуальная игрушка. Голова приподнята – задорный вид, глазки бусинки задумчивый взгляд. Ухо приподнято – прислушивается, интересные получились игрушки. Мы справились со своей задачей. Цель урока достигнута.

Выставление оценок

Уборка рабочих мест

Сдача инструментов и приспособлений

Конспект занятия кружка

«Мягкая игрушка»

«Изготовление мягкой игрушки «заяц», «медвежонок, «львёнок»».

Разработала и провела педагог МБУ ДО «ЦДОДД» МО «Тахтамукайский район :

Чесебий М.Н.

п.Яблоновский , 2017

Тема: «Изготовление мягкой игрушки «заяц», «медвежонок, «львёнок».

Цель:

Ознакомить с историей игрушки, особенностями работы с меховым лоскутом; технологией выполнения стачивания; способствовать развитию аккуратности, усидчивости.

Задачи:

1. Повторение с обучающимися техники выполнения ручных швов.

2. Формирование навыков самостоятельной работы над игрушкой.

3. Развитие творческого воображения, эстетического вкуса.

4. Воспитание самостоятельности в подборе материалов и инструментов, аккуратности, ответственности за выполняемую работу.

5. Изучить технологическую последовательность и трудовые приемы выполнения мягкой игрушки.

Оборудование:

1. Раздаточный материал:

- технологическая карта изготовления мягкой игрушки;

- примерные варианты эскизов;

- виды швов соединения деталей.

2. Материалы, инструменты, приспособления для выполнения мягкой игрушки: флис, мех, ткани, нитки, ножницы, игла, мел.

Ход занятий:

1. Организационный момент.

Приветствие обучающихся, проверка посещаемости и готовности обучающихся к занятию, назначение дежурных. Сообщение темы, постановка цели, знакомство с ходом занятия.

2. Изучение нового материала.

Инструменты и приспособления для изготовления мягкой игрушки

Ручные швейные иголки и булавки, ножницы, напёрсток, портновский мел, шило

Измерительные инструменты, утюг, швейная машина, мех и ткани.

Для набивки игрушек используется вата, синтетические материалы - синтопон, синтепух и поролон.

Проволока применяется для изготовления каркасов.

Из картона выполняются шаблоны выкроек.

Фурнитура – это множество красивых мелочей, без которых нам невозможно завершить изготовление игрушки, сделать ее выразительной, придать ей индивидуальный характер. Что же это за мелочи? Разноцветный бисер, белые жемчужины разных размеров с дырочкой посередине, стеклярус, стразы, кисточки, тесьма и кружево, пуговицы, кусочки кожи, клеенки и меха можно использовать для оформления мордочек, глаз, украшения одежды.

Перед стачиванием мехового лоскута надо убедиться, что ворс направлен в одну сторону, если ворсинки топорщатся, мех сложен неправильно, и лоскут надо перевернуть так, чтобы ворсинки ложились в одну сторону. Сложить меховой лоскут лицевой стороной внутрь. Если ворс выбивается на изнанку, то его надо аккуратно иголкой заправить обратно.

Заяц, медведь и львёнок – мягкие игрушки выполняются легко и просто. Для изготовления игрушек вам понадобится кусочки флиса различного цвета.

Подбор материалов

Драп, флис, искусственный мех с длинным и коротким ворсом – это основные материалы для изготовления игрушек-самоделок. Например, из драпа – основные детали (голова, туловище, лапы, ступни); из меха – мелкие детали (ушки, грудка, лоб, хвостик).

Подбирая материал для работы, вы можете использовать маленькие яркие кусочки фетра. Из фетра особенно хорошо получаются клювы, носы, уши, ступни и другие мелкие, но важные детали игрушек. Можно применять в работе войлок. После стирки он становится пушистым, а при раскрое его края не осыпаются. Из трикотажа, байки, синтепона, меха с коротким ворсом можно сделать накладки на мордочку игрушки. Белоснежный тканный синтепон при необходимости можно покрасить в нужный цвет гуашью, акварелью или краской “Фантазия”. Цветные кусочки используйте для изготовления маленьких деталей: накладок, губ, ушек, подглазников.

Выкраивание деталей

Положите выкройку на изнаночную сторону материала и обведите ее ручкой или карандашом. Линии делайте точными и тонкими, чтобы не получилось искажений. Если детали парные, переверните выкройку на другую сторону и обведите ее повторно. Чтобы не запутаться, пометьте "зеркальные" детали цифрами 1 и 2. Сначала обведите крупные детали, затем – поменьше. Старайтесь экономнее использовать материал и располагать детали друг к другу. Мягкую и плотную ткань раскраивайте, широко разводя рукоятки ножниц, тогда линии срезов получаются ровными и плавными.

Меховые детали раскраивайте кончиками ножниц, разрезая только тканевою основу, чтобы не повредить ворса. Следите за его направлением, указанным на выкройке стрелкой, в противном случае игрушка может получиться не выразительной.

При раскрое деталей из синтепона их не следует обводить ручкой. Лучше приколоть деталь выкройки булавкой к материалу, а затем, придерживая рукой, аккуратно выкроить, не задевая лекало.

Соединение деталей

Крупные детали из любого материала сначала сметайте с изнаночной стороны, а затем сшейте петельным швом. В незаметном месте оставьте отверстие размером 3-4 см для выворачивания и набивки игрушки.

Маленькие детали из фетра, войлока, драпа сшивайте с лицевой стороны петельным швом. Шов должен быть очень аккуратным, отверстие для набивки минимальным (1-1,5 см).

Набивка игрушки

Лучший материал для набивки – кусочки синтепона или капроновых чулок и колгот. Игрушка должна держать форму, но при этом не быть твердой. Такие части игрушки как лапы, туловище и хвосты набивайте мягко.

Детали мордочки (нос, щеки) обозначьте выразительнее – набейте их плотнее. Помогайте себе пинцетом или палочками.

Окончательная отделка

Глаза можно сделать из синтетической пленки от надувных игрушек, из обложек книг и дневников. Они получаются выразительными, но подходят более крупным игрушкам. А маленьким зверюшкам глазки можно выполнить из бисера, бусинок, пуговиц на ножках.

Для работы пригодится и искусственная кожа. Из нее кроят носы, коготки, ошейники и другие украшающие игрушку детали.

3. Подведение итогов теоретической части занятия.

Фронтальный опрос обучающихся:

1.Какие материалы могут использоваться для выполнения мягкой игрушки?

2.В чем заключается особенность выкраивания деталей из меха?

3.Что необходимо учитывать при выкраивании деталей из меха и почему?

4.Какие части необходимо набивать наиболее туго и почему?

5.Как правильно выкроить детали?

6.Как правильно набить игрушку?

7.Какие швы можно применить для соединения деталей игрушки?

8.Что входит в окончательную отделку игрушки?

4. Повторение правил охраны труда.

5. Выполнение индивидуальной практической работы.

Обучающиеся используя технологическую карту изготавливают игрушки.

Целевые обходы:

Проверка организации рабочих мест и соблюдение правил безопасности труда.

Проверка правильности выполнения трудовых и технологических приемов.

Проверка правильности размеров и осуществление самоконтроля.

6. Подведение итогов и выставка работ.

Обучающиеся демонстрируют выполненные работы, рассказывают технологическую последовательность выполнения игрушки и какие материалы, инструменты и приспособления они использовали в своей работе.

Оценивание работ обучающиеся.

икл уроков по теме: «Изготовление мягкой игрушки

«Пингвин».

ТЕМА: ПОДГОТОВКА ДЕТАЛЕЙ КРОЯ МЯГКОЙ ИГРУШКИ «ПИНГВИН» К ПОШИВУ (ПЕРВЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ) – 2 ЧАСА

ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умений учащихся по подготовке деталей кроя к пошиву: по определению сторон в ткани, по влажно-тепловой обработке ткани, выкраиванию деталей по лекалам.

ЗАДАЧИ:

образовательные

- закрепить знания, умения учащихся по таким видам работ как, определение лицевой и изнаночной сторон в ткани, влажно-тепловая обработка ткани, выкраивание деталей по лекалам;

- научить учащихся составлять план работы по данной теме и выполнять задания в соответствии с ним;

коррекционно-развивающие

- развивать навыки связной речи через умение давать полные ответы на поставленные вопросы;

- развивать и корректировать познавательные процессы учащихся (внимание, память, отдельные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение) через формирование умений сравнивать стороны в ткани, сравнивать качество своей работы с образцом-эталоном, работать по лекалам, выполнять раскрой деталей, и контролировать качество своей работы на каждом её этапе;

воспитательные

- продолжить работу по воспитанию аккуратности, терпения, эстетического вкуса;

- воспитывать потребность в само- и взаимоконтроле.

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

образец мягкой игрушки «Пингвин»

картинки с изображением героев урока - Домового, кошки Мани

лекала мягкой игрушки (12 комплектов)

таблички с названиями видов работ для составления плана работы на уроке

инструменты и приспособления

пооперационные образцы: «экономичная раскладка лекал и выполнение обмеловки» и «готовые детали кроя»

кроссворд на доске

карточки для самооценки

ХОД УРОКА.

I Организационный момент (3 мин).

1. Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке и положительного настроя на работу

- Дорогие ребята! В течение нескольких уроков, начиная с сегодняшнего, нам предстоит интересная творческая работа, которая поможет раскрыть ваши творческие способности и многому научит. Если вы будете аккуратны, внимательны и терпеливы, то сможете преодолеть все трудности, которые встретятся на вашем пути.

2. Знакомство со сказочными героями

- Чтобы вам было не скучно, с нами вместе на этих уроках будут трудиться Домовой и его приятельница – смешная кошка Маня. Они станут сопровождать вас, маленькие рукодельники, и помогут избежать многих ошибок и недоразумений. Вот и ваши помощники (учитель открывает доску, где на развороте фигуры Домового и кошки Мани). Домовой – с окладистой бородой и очень строгий на вид. Но не бойтесь его, посмотрите: из-под косматых бровей выглядывают лукавые мальчишечьи глаза. Он одет в тулупчик и валенки. Его приятельница – Маня, пушистая и полосатая, умеет ходить на задних лапах. Одета она в очень нарядное платье, на ногах – сапожки, а в ушах – серёжки.

II Сообщение темы и цели урока (7 мин).

- Чтобы узнать, что будем делать на уроке, нам нужно разгадать кроссворд, который приготовили для нас Домовой и Маня. Разгадав его, в горизонтальной строке вы прочтёте название изделия (на доске изображён кроссворд).

Вопросы:

Сам он худ, голова с пуд,

Как он ударит, крепко станет.

(молоток)

На всём теле только одно ухо.

(игла)

Чем больше крутится,

тем меньше становится.

(клубок)

На пальце одном,

ведёрко вверх дном.

(напёрсток)

На поляне шерстяной,

Пляшет тонконожка,

Из-под туфельки стальной

Выползает строчка.

(швейная машина)

Смотрите, мы раскрыли пасть –

В неё бумагу можно класть,

Бумага в нашей пасти

Разделится на части.

(ножницы)

Я не хвастая скажу:

Всех друзей омоложу!

Идут ко мне унылые –

С морщинами и складками,

Уходят очень милые,

Весёлые и гладкие!

Значит, я надёжный друг –

Электрический …

(утюг)

Шагает мастерица

По шёлку, да по ситцу,

Очень мал её шажок,

А зовётся он …

(стежок)

- Что же мы будем изготавливать? (… будем изготавливать мягкую игрушку). Это и будет темой нескольких уроков. Посмотрите, какого забавного пингвина сшили Домовой и Маня. Они предлагают вам сшить такого же. Принимаем их предложение? (…)

- А темой сегодняшнего урока будет: «Подготовка деталей кроя игрушки «Пингвин» к пошиву». Сегодня на уроке вам необходимо выполнить обмеловку лекал и выкроить детали игрушки. Работу нужно выполнить аккуратно и правильно, так как от её качества будет зависеть внешний вид вашей игрушки.

III Организация рабочего места (5 мин).

- А теперь давайте послушаем, о чём говорят Маня и Домовой:

- Маня, ты знаешь, у меня в кладовке есть много-много разных полезных вещей.

- Что это за вещи? – спросила Маня, - мур-рр, небось, сливки, молоко? Так это я люблю.

- Нет, - Домовой отрицательно покачал головой, - все эти вещицы нужны для шитья.

- Вот здорово! – воскликнула Маня. – Так давай пройдём быстрее в кладовку.

- Не сможем мы туда попасть и не узнаем, что это за вещи, - удручённо сказал Домовой, - я ключ потерял, может нам ребята помогут, назовут, покажут и расскажут, где эти предметы должны находиться на столе?

- Ну что, ребята, поможем нашим друзьям? (…)

(Учащиеся перечисляют инструменты и приспособления и рассказывают о правилах организации рабочего места. Примерные ответы учащихся: для работы понадобятся иглы, нитки, ножницы, напёрсток, портновский мел или обмылок, линейка, портновские булавки. Иглы и булавки нужно хранить в игольнице. Ножницы должны лежать справа на столе, в закрытом виде. Мел, линейку, нитки, напёрсток следует хранить в коробочке, которая стоит на краю стола – напротив учащегося).

- А теперь проверьте организацию своих рабочих мест. Исправьте, если есть недостатки (учащиеся проверяют наличие инструментов и приспособлений, организацию своих рабочих мест).

IV Сообщение (повторение) познавательных сведений (8 мин).

- Как вы думаете, из чего изготовлена эта игрушка? (… из ткани…)

- Скажите, сколько сторон есть у ткани? Назовите их. (… две, лицевая и изнаночная…)

- Как вы думаете, для чего это надо знать и уметь определять стороны ткани? (… для того, чтобы правильно положить выкройки на ткань и сшить игрушку…)

- Давайте вспомним, по каким признакам можно определить лицевую и изнаночную стороны ткани. (… учащиеся называют признаки, учитель прикрепляет на доску таблички с их названиями)

- На какую сторону ткани укладывают выкройки или детали? (… на изнаночную…)

- Ну что ж ребята, Домовой и Маня хвалят вас за такие правильные и полные ответы и ждут, не дождутся, когда же мы приступим к работе. Ну а мы не будем медлить, и приступим к выполнению этой интересной и увлекательной  работы.

V Ориентировка в задании (9 мин).

1. Анализ игрушки – образца

(Учащиеся внимательно рассматривают вблизи игрушку – образец, берут в руки, трогают, разглядывают со всех сторон – у стола учителя)

- Посмотрите внимательно на игрушку и скажите, сколько деталей нам необходимо выкроить для её пошива? (… 12 деталей...)

- Ткани каких цветов понадобятся для пошива игрушки? (…красного, чёрного, белого цветов…)

- Как вы думаете, что ещё необходимо для изготовления игрушки? (… нитки, пуговицы или бусинки для глаз, материал для набивки…)

- Давайте попробуем назвать детали игрушки, а если у вас возникнут затруднения, то наши сказочные герои нам помогут, ведь они уже сшили такую игрушку. (… туловище – 3 детали, крылья – 4 детали, лапки – 4 детали, животик – 1 деталь…)

Если учащиеся затрудняются с ответом, то на развороте доски должны быть обозначены все детали и их количество.

- С помощью чего вы будете сегодня выкраивать детали игрушки? (… с помощью лекал…) Обратите внимание, что набор лекал есть у каждого из вас в конверте.

- Какие инструменты и приспособления вам понадобятся для раскроя? (… ножницы, мел, булавки…)

- Обращаю ваше внимание на то, что все детали «Пингвина» выполнены из плотной ткани. Как вы думаете, почему? (…чтобы игрушка имела форму…)

2. Подведение итогов данного этапа

-Итак, ребята, мы с вами, внимательно рассмотрев игрушку, выяснили, что для её изготовления нам нужна плотная ткань чёрного, белого и красного цветов, бусинки или пуговицы, нитки, материал для набивки, комплект из 12 лекал, ножницы, мел, булавки. Ещё вы знаете, как называются детали игрушки. Можно ли сейчас приступать к работе? (…)

VI Планирование выполнения работы (8 мин).

- Посмотрите, ребята! Домовой и кошка Маня составили план нашей работы, но мне кажется, что здесь есть ошибки, давайте их исправим. (Учитель обращает внимание на составленный план, где нарушена последовательность операций. Учащиеся должны составить правильную:

1. влажно тепловая обработка ткани

2. определение лицевой и изнаночной сторон

3. обмеловка лекал деталей

4.выкраивание деталей из ткани)

- Давайте теперь к каждой операции подберём инструменты и приспособления, которые понадобятся для её выполнения.

- Молодцы! Вот мы и подготовились к сегодняшней работе. Сейчас для вас начнётся самое интересное: с помощью ваших умелых рук обычные лоскутки начнут превращаться в весёлого и забавного пингвина.

VII Выполнение практической работы (40 мин).

1. Влажно тепловая обработка ткани

Пояснение. В связи с тем, что уроки трудового обучения в четвёртом классе проходят на базе учебных кабинетов, где нет возможности установить 3 – 4 утюжильных места, так как материально-техническая база школы не позволяет это сделать, а также с целью экономии времени, учитель даёт домашнее задание учащимся подобрать ткани чёрного, красного и белого цветов и проутюжить их. Либо, принесённую учащимися ткань, учитель проутюживает в швейной мастерской сам.

- Какие правила обращения с утюгом вы знаете? (…) При повторении этих правил, целесообразно использовать утюг и гладильную доску в качестве наглядного пособия, повторение сочетать с показом.

2. Определение лицевой и изнаночной сторон

2.1. Фронтальный показ и объяснение учителем трудовых приёмов

- Перед вами три лоскута ткани. на каждом вам необходимо определить лицевую и изнаночную сторону. Для этого вы можете использовать подсказку на доске. Давайте попробуем вместе определить лицевую сторону на моих лоскутках. (… на столе учителя 4 – 6 лоскутков ткани, учащиеся совместно с учителем определяют лицевую сторону…) На изнаночной стороне вы ставите мелом крестик.

2.2. Самостоятельное выполнение учащимися работы

По окончании работы организуется взаимоконтроль в парах.

2.3. Проверка учителем правильности определения лицевой и изнаночной сторон ткани

3.Обмеловка лекал деталей

3.1. Фронтальный показ и объяснение учителем трудовых приёмов

- У каждого из вас в конверте находится комплект лекал, на каждом лекале подписано название и количество деталей, которые вам нужно обмелить и выкроить. Начнём с обмеловки лекал деталей из ткани чёрного цвета. Для начала ткань складываете вдвое пополам, лицевой стороной вовнутрь, сверху должна быть изнаночная сторона. Почему? (… потому что лекала накладывают на изнаночную сторону…) Берёте лекало туловища прямоугольной формы, прикладываете его к сгибу, придерживаете левой рукой, правой обводите мелом. Затем рядом накладываете лекало туловища круглой формы и действуете также. Ещё из чёрной ткани должны быть крылья. Накладываете лекало крыльев так, чтобы между деталями не было пространства и обводите мелом. Теперь вы убираете лекала, а ткань скалываете булавками. Таким же образом вы выполняете обмеловку следующих лекал. Из ткани белого цвета у вас должны быть животик – 1 деталь и крылья – 2 детали. Из ткани красного цвета – лапки – 4 детали.

3. 2. Самостоятельное выполнение учащимися работы по обмеловке лекал

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

3.3. Проверка учителем правильности выполнения учащимися обмеловки лекал

Выкраивание деталей из ткани

 Вступительная беседа.

- Какой инструмент нам необходим для раскроя? (… ножницы…)

- Назовите правила техники безопасности при работе с ножницами. (...)

4.2. Фронтальный показ и объяснение учителем трудовых приёмов

- При выкраивании ножницы вы держите в правой руке, а левой придерживаете ткань. Выкраиваете очень аккуратно, особенно на закруглении. Обратите внимание, что детали, у которых есть сгиб, мы не разрезаем. (учитель обращает внимание на плакат с требованиями к готовым деталям)

4.3. Самостоятельное выполнение учащимися работы по выкраиванию деталей из ткани

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

4.4. Проверка правильности выполнения выкраивания деталей из ткани

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

4.5. Уборка рабочих мест учащихся

VIII Словесный отчёт (4 мин).

- Что вы делали сегодня на уроке? (… повторяли правила организации рабочего места, отгадывали кроссворд, обводили лекала и т.п. …)

- Чему вы сегодня учились? (… составлять план работы, проверять свою работу и сравнивать с образцом…)

- Какие детали вы выкроили и сколько? (…)

IX Оценка качества выполненной работы (3 мин).

- Нравится ли вам ваша работа? (…)

- Какие достоинства и недостатка есть в работе? (…)

- А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке цветными карточками: красный цвет означает, что вы очень хорошо выполнили задание, довольны работой и поставили бы себе «отлично»; зелёный цвет означает, что есть мелкие недостатки в работе, думаете, что могли бы сделать её лучше; синий цвет означает, что качеством выкроенных деталей вы не довольны, есть замечания, работа выполнена на «удовлетворительно». (дети оценивают результаты, учитель анализирует данные)

- Я вижу, что в большинстве своём многие остались довольны своей деятельностью и считают сегодня её успешной. А как вы считаете, Домовому и кошке Мане понравилось то, как вы работали на уроке? (…)

X Подведение итогов урока (3 мин).

Выставление отметок учителем

Выявление лучших работ

Анализ работы класса в целом

Домашнее задание

- На следующий урок принести ручные иглы, нитки чёрного и белого цветов, подготовить материал для набивки игрушки (вату, поролон или ненужные остатки ткани).

ТЕМА: ОБРАБОТКА ТУЛОВИЩА МЯГКОЙ ИГРУШКИ «ПИНГВИН» (ВТОРОЙ УРОК ПО ТЕМЕ) – 2 ЧАСА

ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умений учащихся по выполнению ручных стежков и швов, соединению деталей из ткани.

ЗАДАЧИ:

образовательные

- закрепить знания, умения учащихся по выполнению ручных стежков и швов, соединению деталей из ткани.

- научить учащихся выполнять набивку игрушки, подшивать отверстия игрушки.

коррекционно-развивающие

- развивать у учащихся мелкую моторику, глазомер, координацию движений кисти рук через умение выполнять ручные стежки и швы, соединять детали из ткани;

- развивать и корректировать познавательные процессы учащихся (внимание, память, отдельные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение) через формирование умение анализировать качество своей работы на основе сравнения её с образцом-эталоном, контролировать качество своей работы на каждом этапе;

воспитательные

- продолжить работу по воспитанию аккуратности, терпения, эстетического вкуса;

- воспитывать потребность в само- и взаимоконтроле.

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

образец мягкой игрушки «Пингвин»

картинки с изображением героев урока - Домового, кошки Мани

детали мягкой игрушки

инструменты и приспособления, картинки с их изображением

пооперационные образцы

карточки для самооценки

таблички с опорными словами темы урока

плакаты «Как правильно работать с ручной иглой», «Виды стежков», «Правила закалывания булавок»

ХОД УРОКА

I Организационный момент (2 мин).

1. Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке и положительного настроя на работу

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть, таких умных, добрых и трудолюбивых. Надеюсь на то, что вы порадуете меня и себя активной деятельностью, правильными ответами, хорошим качеством практических работ. У нас по-прежнему в гостях ваши помощники. Вспомните, кто они? (… Домовой и кошка Маня…) (учитель раскрывает доску, где на развороте изображение сказочных героев)

II Сообщение темы и цели урока (7 мин).

1. Вступительная беседа

- Давайте вспомним, что мы начали изготавливать на прошлом уроке? (…)

- Какие работы мы уже выполнили? (…)

- Как вы думаете, чем займёмся сегодня на уроке? (…) Верно, сегодня мы будем шить игрушку. А что нам для этого понадобится? (…. )

- С каких деталей начнём работу – с мелких или крупных? (... с крупных…)

- Назовите самую крупную часть мягкой игрушки «Пингвин». (… туловище…)

2. Подведение учащихся к формулировке темы урока

- Попробуйте сформулировать тему урока, используя опорные слова, которые написал Домовой: «туловища», «обработка», «Пингвин», «мягкой игрушки».

- Сегодня на уроке ваша задача – соединить детали туловища и выполнить его набивку. Работу нужно выполнить тщательно и аккуратно, так как туловище у игрушки – это самая крупная и основная деталь.

III Организация рабочего места (4 мин).

- О чём это спорят наши друзья? Давайте-ка послушаем…

- Маня, я просил тебя приготовить всё, что нужно нам сегодня на уроке.

- А я что сделала? Принесла всё, что необходимо – ножницы, утюг, иголки, спицы, клубки ниток, линейку, треугольник, сантиметровую ленту, ещё взяла карандаш и тетрадь, - сказала кошка Маня и выложила всё на стол.

- Зачем тебе столько лишних вещей, ведь мы сегодня с ребятами шьём только туловище игрушки.

- Как же теперь быть, может ребята мне помогут выбрать то, что пригодится на уроке? (учащиеся называют лишние инструменты и приспособления, учитель оставляет на доске только изображения необходимых на данном уроке: ножницы, иголки, линейка)

- Скажите, каких инструментов и приспособлений здесь не хватает? (… мел, булавки, нитки, напёрсток) (учитель добавляет изображения их на доску)

- Ребята, скажите, пожалуйста, где должны лежать инструменты и приспособления на рабочем столе? Давайте правильно организуем рабочее место нашей гостьи и свои. (…)

- Иглы должны находиться в игольнице

- Ножницы должны лежать справа на столе в закрытом виде

- Мел, напёрсток, нитки, линейка должны лежать в коробочке напротив учащегося около края стола.

- Ай да, ребята, молодцы! И мне помогли и на своих рабочих местах порядок навели, - радостно сказала Маня.

IV Сообщение (повторение) познавательных сведений (5 мин).

- Посмотрите, ребята, а Домовой уже взял в руки иголку с ниткой и кусочек ткани.

- Я хочу показать вам, какими стежками будете пользоваться сегодня на уроке, - сказал Домовой, - но сначала обратите внимание на то, как я держу иголку. (учитель прикрепляет рядом с фигурой Домового плакат «Как правильно работать с ручной иглой»)

- Как нужно правильно держать иголку с ниткой? Правильно ли Домовой это делает? (…)

- Ребята, Домовой попросил меня показать вам зарисовки стежков, а названия к ним не оставил, понадеялся на вас. Ваша задача – вспомнить название каждого из них (учитель вывешивает на доску плакаты с изображениями двух видов стежков, дети называют: косой стежок, стачной стежок, названия стежков учитель прикрепляет под соответствующей зарисовкой).

- Именно эти стежки понадобятся сегодня в нашей работе, и расположены они в той последовательности, в которой будут вами выполняться. Приёмы выполнения каждого мы повторим тогда, кода приступим непосредственно к работе.

V Ориентировка в задании

VI Планирование выполнения работы (15мин)

Учитель демонстрирует готовую деталь туловища «Пингвина».

Назовите детали, из которых состоит туловища «Пингвина»? (… из прямоугольника и двух кругов…)

Как вы думаете, с обработки какой детали начнёте работу? (… с обработки прямоугольника…)

Посмотрите на образец (прямоугольник, соединённый по продольным срезам в трубу), обратите внимание на шов и скажите, какими стежками соединены срезы? (… стачными стежками…)

На что ещё вы обратили внимание при рассматривании шва? (… по середине шва есть отверстие…)

Как вы думаете, для чего это нужно? (… чтобы через него набивать игрушку…)

Назовите детали, которые будете соединять с прямоугольником? (… круги…)

Куда необходимо присоединить круги? (… один круг – сверху, другой – снизу…)

Посмотрите на образец и скажите, чем отличается соединение продольных срезов прямоугольника от соединения кругов с ним? (…при соединении кругов не оставляем отверстия…)

Что общего в этих операциях? (… обе операции выполняются стачными стежками…)

Какая будет следующая операция после соединения кругов? (…вывернуть на лицевую сторону туловище и набить его ватой или ватином, или остатками ткани…)

Посмотрите на доску и скажите, какой стежок мы ещё не использовали в работе? (… косой стежок…)

Как вы считаете, при выполнении какой работы будем использовать косой стежок? (… при подшивании отверстия игрушки…)

- Мы разобрали с вами ход работы и особенности выполнения каждой операции. А сейчас Домовой и кошка Маня предлагают вам повторить последовательность работы и составить её план. Наши герои будут называть операции, а ваша задача поднять нужную карточку: красный цвет означает, что вы не согласны, зелёный, что согласны. Итак, Домовой предлагает начать работу с обработки прямоугольника – соединение его по продольным срезам. (… учащиеся поднимают зелёную карточку …) учитель вывешивает табличку с названием операции

- Кошка Маня считает, что дальше надо будет выполнить набивку туловища. А как думаете вы? (… учащиеся поднимают красную карточку…) Какова же будет следующая операция? (… соединение кругов с прямоугольником…) и т. д.

Таким образом, на доске появляется план работы.

VII Выполнение практической работы (46 мин).

Обработка прямоугольника – соединение прямоугольника по продольным срезам (15 мин)

Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Для работы вы берёте прямоугольную деталь туловища. Складываете прямоугольник лицевыми сторонами внутрь, уравниваете срезы и скалываете булавками (учитель обращает внимание на плакат «Правила закалывания булавок»). Затем с помощью линейки отступаете 6 см сверху и 6 см снизу от срезов и ставите мелом контрольные знаки и выполняете стачные стежки от среза до одного контрольного знака и от второго - до среза. Выполняете ниткой в два сложения на 1 см от срезов.

- Давайте вспомним, как выполняются стачные стежки – иглу вкалываете в ткань, затем через небольшое расстояние выводите из ткани, затем делаете прокол обратно. Со стороны изнанки иглу пропускают на расстоянии в 2 раза больше верхнего стежка. В конце строчки делаете закрепку – иголку обвиваете ниткой 2- 3 раза и затягиваете.

Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Сколько сантиметров нужно отложить от срезов, чтобы поставить контрольные знаки? (… по 6 см в ту и другую сторону…)

- На какую ширину шва выполняются стачные стежки? (… на 1 см от срезов…)

- Во время работы вы можете пользоваться предметной картой, где показана последовательность приёмов работы.

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Соединение кругов с прямоугольником (16 мин.)

Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Как вы думаете, каким образом надо сложить круг и прямоугольник? (… лицевыми сторонами внутрь…) Правильно. Детали складываем лицевыми сторонами внутрь, уравниваем срезы, закалываем детали булавками, не забывая при этом про правило. (Учитель акцентирует внимание детей на плакат «Правила закалывания булавок») Детали соединяем стачным стежком на расстоянии от среза – 5 мм. Обратите внимание, что когда вы закончите строчку, сделайте ещё 1 – 2 стежка вперёд и только после этого выполняете закрепку. Как вы думаете, для чего это нужно? (… чтобы после вывёртывания не было дырки …)

Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Назовите требования, которые предъявляются к готовой работе? (… стежки должны быть одинаковыми, ширина шва должна быть одинаковой, строчка должна быть хорошо закреплена, не должно быть дыр…)

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Набивка туловища игрушки и подшивание отверстия (15 мин)

- Что необходимо сделать после соединения всех деталей туловища «пингвина»? (… вывернуть на лицевую сторону…) После вывёртывания набиваем туловище игрушки. Скажите, ребята, чем можно набить игрушку? Какой способ будет наиболее экономичен? (… набить остатками ткани …)

Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Кусочки материала, которыми вы будете набивать игрушку, должны быть мелкими. Набиваете игрушку через отверстие в продольном шве, набиваете плотно, туго, чтобы нигде не было пространства. После этого приступаете к подшиванию отверстия игрушки, используя нитку чёрного цвета в одно сложение. Сгибы отверстия соединяете большим и указательным пальцами левой руки, а правой подшиваете косыми стежками, мелкими, частыми, захватывая сгиб только у самого края. В конце строчки выполняете закрепку.

Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Назовите требования, которые предъявляются к готовой работе? (… стежки должны быть одинаковыми, мелкими , частыми, хорошо затянутыми, строчка должна быть хорошо закреплена, не должно быть дыр…)

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Уборка рабочих мест учащихся

VIII Словесный отчёт (4 мин).

- Что вы делали сегодня на уроке? (… повторяли правила организации рабочего места, повторяли виды стежков, составляли план обработки туловища игрушки, обрабатывали туловище игрушки, проверяли свои работы и работы товарищей и т.п. …)

- Чему вы сегодня учились? (… набивать игрушку и подшивать отверстие, составлять план работы, проверять свою работу и сравнивать с образцом…)

- Какие операции по пошиву туловища вы выполняли? (…)

- Ребята, а Домовой хочет у вас спросить, для чего вы проверяете свою работу и работу товарищей? (… свою работу проверяем, чтобы было меньше ошибок, а работы товарищей, чтобы сравнить работы между собой и с образцом, помочь исправить ошибки…)

- Ну, спасибо, ребята, что ответили на мой вопрос. Теперь мы с Маней тоже будем проверять сом работы, чтобы наши поделки были лучше и красивее.

IX Оценка качества выполненной работы (4 мин).

- Нравится ли вам ваша работа? (…)

- Какие достоинства и недостатка есть в работе? (…)

- А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке цветными карточками: красный цвет означает, что вы очень хорошо выполнили задание, довольны работой и поставили бы себе «отлично»; зелёный цвет означает, что есть мелкие недостатки в работе, думаете, что могли бы сделать её лучше; синий цвет означает, что качеством выкроенных деталей вы не довольны, есть замечания, работа выполнена на «удовлетворительно». (дети оценивают результаты, учитель анализирует данные)

- Я вижу, что в большинстве своём многие остались довольны своей деятельностью и считают сегодня её успешной. А как вы считаете, Домовому и кошке Мане понравилось то, как вы работали на уроке? (…)

X Подведение итогов урока (3 мин).

Выставление отметок учителем

Выявление лучших работ

Анализ работы класса в целом

Домашнее задание

- На следующий урок принести нитки красного цвета.

ТЕМА: ОБРАБОТКА МЕЛКИХ ДЕТАЛЕЙ МЯГКОЙ ИГРУШКИ «ПИНГВИН» - КРЫЛЬЕВ, ЛАПОК (ТРЕТИЙ УРОК ПО ТЕМЕ) – 2 ЧАСА

ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умений учащихся по выполнению ручных стежков и швов, соединению деталей из ткани.

ЗАДАЧИ:

образовательные

- закрепить знания, умения учащихся по выполнению ручных стежков и швов, соединению деталей из ткани.

коррекционно-развивающие

- развивать у учащихся мелкую моторику, глазомер, координацию движений кисти рук через умение выполнять ручные стежки и швы, соединять детали из ткани;

- развивать и корректировать познавательные процессы учащихся (внимание, память, отдельные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение) через формирование умение анализировать качество своей работы на основе сравнения её с образцом-эталоном, контролировать качество своей работы на каждом этапе.

воспитательные

- продолжить работу по воспитанию аккуратности, терпения, эстетического вкуса;

- воспитывать потребность в само- и взаимоконтроле.

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

образец мягкой игрушки «Пингвин»

картинки с изображением героев урока - Домового, кошки Мани

детали мягкой игрушки

инструменты и приспособления

пооперационные образцы

карточки для самооценки

таблички с названиями деталей

плакаты «Сложи детали правильно», «Требования к ручным стежкам»

иллюстрация для этапа урока «Организация рабочего места»

пословица

ХОД УРОКА

I Организационный момент (2 мин).

1. Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке и положительного настроя на работу

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас 5 и 6 уроки по изготовлению мягкой игрушки «Пингвин». Вы уже много знаете и умеете. На уроке предстоит довольно непростая работа, но я думаю, что благодаря имеющимся знаниям и умениям, вы без особого труда справитесь со сложной задачей.

II Сообщение темы и цели урока (5 мин).

1. Подведение учащихся к формулировке темы урока

- Наши друзья и помощники Домовой и Маня решили сделать нашу работу более интересной. Они оставили нам для сравнения готовую игрушку и то, что мы сделали на предыдущих уроках. Давайте попробуем определить тему урока сами. (….)

- В чём различие готовой игрушки и вашей работы? (… у готовой игрушки есть крылья, лапки, животик, глазки и клюв…) По мере называния отличий учитель помещает на доску таблички с названиями деталей.

- Как вы думаете, обработку каких деталей мы должны будем выполнить на уроке? (… крылья, лапки…)

Учащиеся вместе с учителем окончательно формулируют тему урока, учитель записывает на доске.

2. Сообщение целей урока

- Сегодня на уроке вам нужно обработать данные детали игрушки аккуратно, соблюдая требования. В ходе работы следить за организацией рабочего места и соблюдением правил техники безопасности, так как это влияет на вашу отметку.

III Организация рабочего места (3 мин).

Работа с иллюстрацией, на которой изображены Домовой и кошка Маня, они готовятся к работе. Рабочее место захламлено ненужными предметами.

- Посмотрите, ребята! Наши друзья уже увлеченно работают. Они не новички в этом деле…. И, все-таки, может быть, вы сможете найти неточности в их работе. Учащиеся анализируют иллюстрацию, делают выводы, что рабочее место организовано неправильно, называют конкретные ошибки.

IV Сообщение (повторение) познавательных сведений (4 мин).

- На уроках труда важно не только правильно организовать рабочее место, но и уметь работать с материалами и инструментами, знать их названия. С каким материалом мы будем работать? (… с тканью, нитками…) какие инструменты необходимы? (….) Какие знания нужны, чтобы выполнить сегодняшнюю работу? (… знать, как выполняются петельные стежки…)

V Ориентировка в задании (12 мин).

Данный этап урока целесообразно осуществить, пригласив учащихся к столу учителя.

- Скажите, что общего вы видите в деталях крыльев и лапок? (… состоят из двух частей, соединены петельными стежками…)

- В чём заключается различие деталей? (… у лапок обе детали красного цвета, а у крыльев одна половинка белого цвета, другая – чёрного…)

- Каким образом нужно сложить детали лапок и крыльев? (… складывают изнаночной стороной внутрь, срезы уравнивают…)

- Сегодня вы снова будете проверять свою работу и работу товарища. На что вы обратите внимание при проверке качества работы? (… на правильность соединения деталей и качество стежков…)

- Какие требования предъявляются к петельным стежкам? (… стежки должны быть ровными, одинаковыми по длине и ширине, узелки, закрепки должны быть аккуратными и прочными…)

Учащиеся занимают свои места, учитель обращает внимание на наглядные пособия: плакаты «Сложи детали правильно», «Требования к ручным стежкам».

VI Планирование выполнения работы

Данный этап урока можно опустить, так как от того, какая будет последовательность соединения деталей, ничего не зависит. Учащиеся сначала могут обработать крылья, затем лапки или наоборот.

VII Выполнение практической работы (53 мин).

Обработка крыльев и лапок

1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Я начну показ с обработки крыльев, так как при соединении частей, а именно при их складывании, важно соблюсти одно требование. Как вы думаете, какое? (… надо сложить белую часть и чёрную часть вместе…) Правильно. Вы складываете их изнаночной стороной внутрь, уравниваете срезы и соединяете петельными стежками. Какого цвета должны быть нитки и во сколько сложений? (… чёрного цвета, в 2 сложения…) Начинаете соединять от уголка, пряча узелок вовнутрь. Стежки должны быть одинаковыми по длине и высоте (примерно 5мм), аккуратными. Каким образом закрепляете конец строчки? (… иглу вводите в ткань, обвиваете конец иглы 2 – 3 раза и затягиваете нитку…) Таким же образом вы соединяете все остальные детали. Детали лапок складываете так же, изнаночной стороной внутрь, соединяете ниткой красного цвета в 2 сложения.

Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Давайте проверим, как вы умеете выполнять петельные стежки. Я не до конца соединила детали крыла, пожалуйста, кто желает показать, как надо выполнить стежки?

Пробный показ трудовых приёмов одним из сильных учащихся.

- Посмотрите, ребята, Домовой принёс на урок пословицу «К большому терпению придёт и умение». Как вы понимаете её смысл? (…) Да, действительно, сегодня вы должны быть терпеливыми, внимательными, только тогда работа получится аккуратная, достойная хорошей отметки.

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Уборка рабочих мест учащихся

VIII Словесный отчёт (4 мин).

- Что вы делали сегодня на уроке? (… повторяли правила организации рабочего места, повторяли выполнение петельных стежков, проверяли свои работы и работы товарищей и т.п. …)

- Чему вы сегодня учились? (…выполнять петельные стежки, составлять план работы, проверять свою работу и сравнивать с образцом…)

IX Оценка качества выполненной работы (4 мин).

- Нравится ли вам ваша работа? (…)

- Какие достоинства и недостатка есть в работе? (…)

- А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке цветными карточками: красный цвет означает, что вы очень хорошо выполнили задание, довольны работой и поставили бы себе «отлично»; зелёный цвет означает, что есть мелкие недостатки в работе, думаете, что могли бы сделать её лучше; синий цвет означает, что качеством выкроенных деталей вы не довольны, есть замечания, работа выполнена на «удовлетворительно». (дети оценивают результаты, учитель анализирует данные)

- Я вижу, что в большинстве своём многие остались довольны своей деятельностью и считают сегодня её успешной. А как вы считаете, Домовому и кошке Мане понравилось то, как вы работали на уроке? (…)

X Подведение итогов урока (3 мин).

Выставление отметок учителем

Выявление лучших работ

Анализ работы класса в целом

ТЕМА: СБОРКА И ОФОРМЛЕНИЕ МЯГКОЙ ИГРУШКИ «ПИНГВИН» (ЧЕТВЁРТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ) – 2 ЧАСА

ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умений учащихся по выполнению ручных стежков, формирование умений по оформлению мягкой игрушки.

ЗАДАЧИ:

образовательные

- закрепить знания, умения учащихся по выполнению ручных стежков;

- научить учащихся оформлять мягкую игрушку;

- дать представление о способах оформления мягкой игрушки;

коррекционно-развивающие

- развивать у учащихся мелкую моторику, глазомер, координацию движений кисти рук через умение выполнять ручные стежки;

- развивать умение давать полные ответы на поставленные вопросы;

- развивать и корректировать познавательные процессы учащихся (внимание, память, отдельные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение) через формирование умение анализировать качество своей работы на основе сравнения её с образцом-эталоном, контролировать качество своей работы на каждом этапе.

воспитательные

- продолжить работу по воспитанию аккуратности, терпения, эстетического вкуса;

- воспитывать чувство удовлетворения, гордости за результат собственного труда;

- воспитывать у учащихся более адекватную самооценку;

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

образец мягкой игрушки «Пингвин»

картинки с изображением героев урока - Домового, кошки Мани

инструменты и приспособления

пооперационные образцы

карточки для самооценки

таблички со словами «сборка», «оформление», названиями операций

образцы других мягких игрушек, деталей для оформления

карточки с отметками «2», «3», «4», «5»

ХОД УРОКА

I Организационный момент (2 мин).

1. Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке и положительного настроя на работу

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас последние два урока по изготовлению мягкой игрушки «Пингвин». Приближается к завершению работа над её созданием. На уроке вам предстоит выполнить разные виды работ, нужно быть внимательными, терпеливыми и усидчивыми, только тогда ваша игрушка в готовом виде будет красивой и аккуратной

II Сообщение темы и цели урока (5 мин).

1. Подведение учащихся к формулировке темы урока

- Тема нашего урока «Сборка и оформление мягкой игрушки «Пингвин». Сегодня на уроке вам нужно выполнить работу, как можно более аккуратно, соблюдая требования к ручным стежкам, строчкам и к другим работам, которые предстоят. Потому что от качества выполнения работы будет зависеть внешний вид вашей игрушки. Скажите, ребята, вам понятна тема урока? (…)

- Кошка Маня хочет задать вопрос, что именно включает в себя сборка и оформление игрушки? (….)

Учитель прикрепляет на доску таблички со словами «сборка» и «оформление» и «?»

- Давайте, сравним готовую игрушку и то, что вы уже выполнили.

Учащиеся в ходе сравнения говорят, что ещё нужно пришить животик, крылья, лапки, прикрепит глазки и клюв.

- Теперь определим, что будет являться сборкой, а что оформлением? ( … пришивание животика, крыльев, лапок – это сборка, а прикрепление глаз и клюва – это оформление…)

Учитель прикрепляет под табличками соответствующие им виды работ.

III Организация рабочего места (3 мин).

- Что необходимо проверить прежде, чем приступать к работе? (… правильно ли организовано своё рабочее место…) Домовой решил упростить вам задачу: он предлагает проверить организацию рабочих мест друг у друга и оценить красными и зелёными карточками. Красный цвет означает, что за организацию рабочего места можно поставить «5», зелёный цвет – «4», есть недочёты.

Учащиеся осуществляют взаимопроверку и поднимают карточки. По просьбе учителя учащиеся, у которых имеются недочёты исправляют их.

IV Сообщение (повторение) познавательных сведений (5 мин).

- Посмотрите, ребята, сколько игрушек принесли нам наши друзья! здесь и кошка, и заяц, и собачка, и черепашка. А решили они показать нам их не просто так, а для того, чтобы мы познакомились со способами оформления мягких игрушек. Сегодня вы будете оформлять пингвина – прикреплять глаза и клюв. А если посмотреть на эти игрушки, то, что можно ещё отнести к оформлению? (… изготовление и прикрепление носа, усов, язычка, ротика и т.п. …)

«Глаза делают игрушку живой, придают ей особую привлекательность. Поэтому и изготавливать их нужно с особой тщательностью. Глазки у игрушек могут быть самые разные. Это зависит от выбранной вами игрушки. Глаза можно делать из чёрных или тёмно-коричневых пуговиц. Очень часто глаза изготавливают из цветных обложек учебников, кусочков кожи, ткани и т.п. Чтобы глаз выделялся, под него подставляют подглазник такой же формы, но размером больше. Подглазники могут быть белого, голубого, жёлтого, зелёного цветов. Так же глаза можно сделать из прозрачных упаковок таблеток и цветных пуговиц. Носы животным делают разной формы. Самая распространённая – это шарик. Усы делают чаще всего из лески, её закрепляют ниткой» (из книги Городковой Т. В., Нагибиной М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.)

V Ориентировка в задании (10 мин).

Данный этап урока целесообразно осуществить, пригласив учащихся к столу учителя. Учитель демонстрирует готовую игрушку «Пингвин»

- Из чего выполнены глаза и клюв пингвина? (… глаза из бусинок, клюв из кожи…)

- Каким образом они прикрепляются? (… глаза пришиваются, а клюв приклеивается…)

- Из чего можно ещё выполнить глаза пингвина? (…)

- Кроме оформления игрушки вам предстоит довольно сложная работа – это её сборка. Мы уже знаем, что включает в себя сборка. Давайте, обратим внимание на то, как это сделано на образце.

- На какую деталь игрушки пришивается животик? (… туловище…)

- Каким образом нужно наложить деталь животика на туловище? (… изнаночной стороной на лицевую сторону туловища…)

- Какими стежками пришивается животик? (… косыми стежками…)

- Каким образом приложены крылья к туловищу? (… так, чтобы чёрная сторона была сверху…)

- К какой детали туловища пришиваются лапки? (… к кругу…)

- Нитками какого цвета пришиваются животик, крылья, лапки? (… животик белыми нитками, крылья – чёрными, лапки – красными…)

Учащиеся занимают свои места, учитель обращает внимание на обязательное использование образца при выполнении практической работы.

VI Планирование выполнения работы (5 мин).

- Посмотрите, ребята, сегодня вы будете выполнять разные виды работ. Как вы думаете, нужно ли нам на сегодняшнем уроке составлять план? (… да…)

Тогда расставим все операции по порядку, продумаем ход сегодняшней работы.

Учитель открывает доску, где уже заранее составлен неверный план работы.

- Взгляните на этот план работы, что вы думаете? (… допущены ошибки…) А как правильно? Если вы составите верный план, то порядок цифр будет правильный.

- Составив план, мы можем приступать к работе.

VII Выполнение практической работы (48 мин).

1. Пришивание животика

1.1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Прежде чем пришивать животик, нужно правильно его наложить. Нижний срез животика (он более прямой) вы уравниваете с нижним краем туловища, закруглённый срез направляете вверх. Животик накладываете изнаночной стороной на туловище и прикалываете булавками. Затем пришиваете животик ниткой белого цвета в два сложения. Следите за тем, чтобы стежки были ровные, хорошо затянутые, одинаковой длины. В конце точки делаете закрепку. Убираете булавки и проверяете, чтобы деталь животика располагалась ровно, не было складок, перекосов, стежки должны быть аккуратные, ровные.

1.2. Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Как нужно наложить деталь животика на туловище? (…)

- Какими стежками пришивается животик? (….)

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Пришивание крыльев

2.1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Прежде чем пришить крылья, мы должны определить их месторасположение. Для этого вы откладываете от верхнего края туловища 4 см, а от шва в ту и другую сторону по 5 см, используя сантиметровую ленту, и ставите мелом контрольные знаки. Почему используем сантиметровую ленту? (… потому что туловище имеет форму цилиндра и линейку использовать нельзя….) К этим контрольным знакам вы прикладываете и пришиваете крылья ниткой чёрного цвета в два сложения, 5 – 6 стежками через край в один и тот же прокол. Обратите внимания, что крылья накладывают чёрной половинкой вверх. Крылья должны быть пришиты аккуратно, прочно, на одном уровне. Каким образом это можно проверить? (…)

2.2. Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Сколько сантиметров нужно отложить, чтобы определить месторасположение крыла пингвина?

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

Пришивание лапок

3.1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Лапки накладываете на нижнюю деталь туловища точно к заднему шву, уравниваете срез лапки и край туловища, закалываете булавками каждую лапку. У вас получится, что одна лапка будет с правой стороны от шва, другая с левой. Затем проверяете правильность накладывания лапок – ставите пингвина на стол – он должен устойчиво стоять на лапках, внешний вид должен быть таким как на плакате № 1. Лапки пришиваете ниткой красного цвета в два сложения косыми стежками через край без прерывания строчки. Стежки должны быть аккуратными, ровными, одинаковой длины.

3.2. Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

- Каким образом нужно наложить лапки? (…)

- Какими стежками пришиваются лапками? Как они должны быть выполнены? (….)

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы. После выполнения проверки учитель намеляет место расположение глаз.

Пришивание глаз

4.1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Глазами нашего пингвина будут служить бусинки. Прикладываете бусинку и пришиваете её ниткой в два сложения под цвет бусинки, таким же образом пришиваете другую. Глаза должны быть пришиты прочно, аккуратно, симметрично.

4.2. Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы. После выполнения проверки учитель каждому ученику намеляет место расположения клюва.

Приклеивание клюва

5.1. Фронтальный показ и объяснение учащимся трудовых приёмов

- Ребята, клювы уже заготовлены, берёте клюв и на изнаночную сторону наносите 1 – 2 капли клея, затем накладываете на туловище и прижимаете пальцами, сильно не давите, держите несколько секунд, пока клюв прочно не приклеится, клей не должен выйти на лицевую сторону.

5.2. Проверка усвоения учащимися показа и объяснения

Самостоятельное выполнение учащимися работы

Учитель оказывает помощь в виде индивидуальных инструктажей и дополнительных показов.

Проверка правильности выполнения работы

Учитель проверяет качество выполненной работы, совместно с каждым ребёнком, обсуждая недостатки и достоинства работы.

5.5. Уборка рабочих мест учащихся.

VIII Словесный отчёт (4 мин).

- Что вы делали сегодня на уроке? (… мы собирали и оформляли игрушку …)

- Чему вы сегодня научились? Что нового вы сегодня узнали? (…мы научились пришивать глаза, приклеивать клюв, узнали чем и как можно оформлять игрушку…)

IX Оценка качества выполненной работы (5 мин).

1. Фронтальная беседа

- Ну вот, ребята, мы и сшили первую мягкую игрушку – забавного «Пингвина».

- Нравится ли вам ваша поделка? (…)

- Чем именно нравится? (…) Какие достоинства вы видите? (…)

- Есть ли в вашей работе какие-либо недостатки? (…)

- А как же оценивают ваши поделки наши друзья? Давайте послушаем.

Домовой: Погляди, Маня, а ребята уже закончили шить «Пингвина».

Маня: Ага, посмотри, Домовой, какие интересные, красивые, а главное разные «Пингвины» получились у ребят.

Домовой: Молодцы! Даже нам можно у них чему-то научиться.

2. Самооценка

- А теперь я попрошу оценить вашу работу в целом, то есть поставить себе отметку за выполненную поделку. (У учащихся на столах лежат карточки с отметками «2», «3», «4», «5». Дети оценивают результаты своей работы. Учитель анализирует данные.)

- Я вижу, что большинство из вас поставили себе хорошую отметку. Я в основном согласна с вашими данными.

3. Выставление отметок учителем за урок и общей отметки за игрушку.

X Подведение итогов урока (3 мин).

Выставка лучших работ учащихся.

Анализ и подведение итогов.

Учитель вместе с учащимися анализирует проделанную работу, выявляет допущенные недостатки и отмечает достоинства. Благодарит за урок.

- Наш «Пингвин» тоже хочет вам сказать:

Я пингвин весёлый,

Прибегу к вам в школу,

Рыбу научить ловить,

И тому, как в море плыть.

Опубликовано 08.04.16 в 16:45 в группе «Контроль знаний»

Тема: «Оформление двухслойной мягкой мини-игрушки».
Проводит: педагог дополнительного образования Дементьева С.Ю.
Вид занятия: комплексное, обобщение и систематизация знаний.
Место проведения: подростковый клуб «Вита».
Количество детей: 8 человек; первый год обучения;
Цель: систематизация и обобщение знаний по теме: «Мягкая игрушка»
Задачи: 
• закрепить знания и умения по теме;
• закрепить навыки работы с тканью, умение создать образ игрушки, оформить мордочку, уметь украсить дополнительными деталями;
• закрепить умение композиционных и навыков;
• воспитать бережное отношение к работам других кружковцев;
• развить адекватную самооценку;
• развить интерес к истории своего народа, его традициям, культур¬ному наследию.
Оборудование и материалы: ткань, синтепон, набивная палочка, игла, нитки в цвет, бисер для глаз, кружево, ленты.

Ход занятия.

1. Организационный этап.
-Здравствуйте, ребята! Очень приятно видеть вас веселыми и энергичными: значит, к работе вы готовы. 
Какова была тема предыдущего занятия? («двухслойная мягкая мини-игрушка») Верно. 
Сегодня мы продолжим, будем оформлять, украшать, наши работы.
2. Проверочный этап.
Вопросы и предполагаемые ответы.
Прежде всего, я бы хотела уточнить ваши представления о мягких игрушках:
- Что характерно отличает двухслойные мягкие игрушки от других? (два слоя)

- Какие материалы используются для изготовления любой мягкой игрушки?
( Ткань, набивка, детали для украшения.)
- Для чего можно использовать готовую двуслойную мини-игрушку?
(сувенир, елочная игрушка, брелок)
- Что может напоминать двуслойная игрушка, если она большого размера? 
( Подушку.)
3. Основной этап.
Напоминаю о технике безопасности при работе с иголками, булавками и ножницами.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ
при работе с ножницами, иголками, булавками
1. Ножницы во время работы класть справа от себя, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.
2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.
3. Передавать ножницы кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4. Шить с напёрстком, чтобы избежать прокола пальца.
5. При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.
6. Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную подушечку.
7. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно повредить эмаль зубов и поранить губы.
8. Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке.
9. Рабочее место для шитья должно быть хорошо освещено, свет должен падать на рабочее место с левой стороны. 
10. Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние до глаз не должно быть менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость. 
11. По окончании работы все инструменты следует убрать в отведенные места

Поэтапно объясняю ход работы.
Пришиваем к заранее сшитой детьми игрушке петельку

вышиваем глазки, носик и усики.

Украшаем атласной ленточкой, завязывая в бант.

Самостоятельная работа учащихся.
При необходимости оказываю помощь советом, показом способа или приема, корректирую неточности.
Пауза для разминки.
Делаю упор на гимнастику для глаз, шеи и пальцев рук.

4. Итоговый этап.
Составление общей композиции «украшенный пасхальный куст готовыми мини-игрушками» из работ учащихся.

Куст можно так же украсить и пластиковыми яйцами от больших киндер-сюрпризов

Посмотрите, какие разные получились характеры у ваших работ.
Делаем оценку полученным работам детей. (Что получилось, что нет.)
- Ребята, расскажите, а какие еще фигурки - игрушки могли бы подойти к этой композиции? (Рассказы детей.)
Я думаю, наш куст самый необычный. Молодцы! 
На следующем занятии мы начнем шить игрушку покрупнее и посложнее. 
До скорого свидания!