Технологическая карта НОД "Радость пригласила к нам зверей"
план-конспект занятия (младшая группа)

№

Этап

Длительность

(мин.)

Методы, формы, приемы,

способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

Словесный, игровой

Воспитатель зовёт детей к себе и говорит:

- Радость побежала по дорожке

- радость распахнула все окошки

- радость разбудила всех детей

- радость пригласила к нам зверей.

Звери приготовили для вас задание.

Вот задание от мишки – он приглашает вас прокатиться на паровозе, но чтобы занять свои места в вагончиках, нужно взять билетики, на билетиках геометрические фигуры, на вагончиках тоже геометрические фигуры (проговариваю формы и цвета). «Вы билетики возьмите – свой вагончик находите». Отправляемся в путь. Воспитатель включает музыку.

Вот мы и приехали.

Дети подходят к воспитателю.

Дети берут билетики  в виде геометрической фигуры (например жёлтый квадрат) и ищут вагончик с такой же фигурой, садятся на этот стул.

Мотивация на деятельность

Словесный, исследовательский

Воспитатель говорит: «По дорожке мы пойдём и к столам мы подойдём», берёт в руку игрушку зайчика и говорит: «А сейчас задание от зайчика». Нужно из частей собрать целое и тогда мы увидим что любит кушать зайчик( на столах стоят тарелки с разрезными картинками из 4х частей – морковка).Что у вас получилось? Что любит кушать зайчик? Молодцы!

Дети складывают из 4х частей картинку (целое)

Дети отвечают- морковку!

Динамическая пауза

Игровой.

Двигательная гимнастика.

Воспитатель предлагает отдохнуть вместе с другими животными и включает разминку- видеоролик.

Дети изображают движения лягушек (показывают лапки, прыгают, кружатся);

Муравьишки (играют на дудочке,на пианино руками в воздухе); порхают как бабочки.

4

Проблемно - поисковая деятельность (активизация воспитанников)

 Словесный, исследовательский, наглядный

А теперь задание от ёжика. Садитесь на ковёр(перед детьми фланелеграф), давайте с вами посчитаем. Вешаю 3 ёлочки, спрашиваю сколько ёлочек? Вешаю много ёлочек, спрашиваю сколько стало ёлочек(много),забираю их – оставляю 1, спрашиваю: а сейчас сколько ёлочек? Молодцы, справились с заданием.

Дети отвечают.

Одна, три, много.

5

Практическая работа

Практический.

Воспитатель берёт в руку игрушку лисичку и говорит, что теперь задание от лисички. Она не знает какой домик выбрать: высокий или низкий. Сначала построим низкий. Возьмём куб и сделаем крышу, теперь построим высокий- возьмём 2 куба и сделаем крышу. Покажите дети где высокий домик, а где низкий? Какого цвета низкий дом, а какого высокий? Лисичка какой домик тебе больше нравится? Какие ребята молодцы, выполнили задание.

Дети строят домики.

Дети показывают где высокий дом, где низкий и называют цвета.

6

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

Словесный.

В: «Ребята, вам понравилась наше путешествие на паровозе?

Кого мы встретили?

А что вам больше всего понравилось?

Какое задание задавал мишка, а зайчик?

А как мы помогли лисичке?

Воспитатель благодарит детей

Дети отвечают.